地方高等商科院校的界定及办学特色研究

办学特色作为高校核心竞争力要素,是地方高等商科院校生存与发展的基础。从现有的研究情况看,专门针对地方高等商科院校办学特色问题的研究虽然不多,但又是非常必要的。为此,需要确立一些基本的概念并加以界定。同时,探讨地方高校的比较差异及商科院校的分布,研究地方高校办学特色形成的共性要素以及影响地方高等商科院校办学特色形成的主要因素,并由此构建地方高等商科院校办学特色研究的指标体系,都是非常重要的基础研究工作。     

高等商科学生应注重艺术修养

高等商科学生由于未来工作性质的特殊性，要有更高的文化品位、和谐的个性、人文精神和创造品质等全面素质。因此，应加强艺术修养，提升文化素质。加强艺术修养可塑造和谐个性，它能强化道德修养、全面促进智育发展并促进身心健康。加强艺术修养可以提高创造品质，还可以提升人文素质，其中包括提升人文理想、提升人文特质、提升人文精神。     

浅谈商科院校电子商务人才的培养

电子商和的迅猛发展，冲击了国际贸易和市场营销的传统观念、管理体制和运行模式，也对商科教育提出了新的课题。本就电子商务专业人才需求的迫切性展开论述，对商科院校如何培养电子商务人才进行了探讨。     

商科院校学生社会实践模式之探究

本文通过对大学生社会实践活动的问题分析,结合社会对商业人才的专业性、创造性与协调性的需求特征,提出商科院校学生社会实践的运行模式,应拓宽领域、丰富内容,健全机制,加强管理.     

高等商科院校人文素质教育探究

人文素质教育对高等商科院校大学生的成长起着至关重要的作用,而目前高等商科院校教育中较为突出的弊端便是人文素质教育的缺失或者不得法。弘扬人文精神,完善人文素质教育是高等商科院校人才培养中迫切需要解决的现实问题。     

商科院校的办学特点及其社会服务的途径初探

我国商科院校在较长的办学过程中,形成了自身固有的特点。基于这些特点,商科院校可以在服务社会的功能体现方面利用优势,充分发挥作用。在人才培养、科研项目、智库建设、短期培训、技术指导以及直接融入社会等多个领域里,商科院校应当在不断拓展的同时,创新服务内容和形式,为社会发展和经济建设贡献商科院校应有的力量。     

试论高等商科人才应备的能力结构

从“开拓创新能力培养”等方面进行分析，指出商科人才只有具备4个方面能力才能适应日益复杂化的社会需要。     

商科院校创办特色商务英语专业之研究

笔者立足当前学界对商务英语学科内涵与专业建设诸方面的理论研究,依照国家中长期教育改革和发展纲要的基本精神,就商科院校商务英语专业建设展开讨论,集中探讨商科院校背景下特色商务英语专业学科重心、专业定位以及人才培养模式,着力为商科院校培养复合应用型商务英语专业人才做好基础理论探索。     

商科高校教师智力资本价值评价实施研究

商科高校教师智力资本价值评价对于实现教师按贡献取酬,激发其工作积极性具有重要意义。在构建商科高校教师智力资本价值评价指标体系的基础上,阐述商科高校教师智力资本价值评价过程,提出商科高校教师智力资本价值评价工作实施流程。     

关于商科院校应用数学专业课程建设的思考

本文针对商科院校应用数学专业的课程建设。从培养目标、教学内容体系结构、教学方法、方式与手段,以及教学与科研等方面进行了探讨与思考。     

中法高等商科教育比较研究

顺应市场经济发展的需求,高等商科教育在我国发展迅猛。借鉴发达资本主义国家高等商科教育的成功经验,对于我国高等商科教育由"体制内"向市场化转型,指导我国高等商科教育理论与实践的发展有着重要的意义。本文通过分析我国当前商科教育现状,对比参照法国高等商科教育的鲜明办学特色、系统教学体系和先进教学理念,提出我国高等商科教育,需要从发掘办学专业特色、尝试多元教学方式和注重发展学生社会职业核心能力三个方面着手深化改革。     

地方商科院校财政学专业能力培养指标体系的构建研究

文章阐述了确立地方商科院校财政学专业能力培养指标的意义,界定地方商科院校财政学的专业能力,并从通用能力、专业基础能力和专业综合能力三个方面构建地方商科院校财政学专业能力培养指标体系,提出实现地方商科院校财政学专业能力培养目标的保障措施。     

素质教育与商科院校的人才培养模式

章从分析“素质”和“素质教育”的基本概念入手，提出素质教育不仅是教育思想和理论问题，而且是教育实践问题。阐述要明确素质教育的基本定义和人才培养模式及从根本上解决好实施素质教育的问题。章结合商业高校的实际进行分析，具有一定的现实意义。     

从社会实践看商科学生特色的培养

大学生社会实战活动其动态结构包含确立主导教育目标等4个环节，并组成舍目标运行模式。阐述当今时代要求培养创造性人才，大学生社会实战活动宜以培养学生创造性思维能力作为主导教育目标，分析商科学生应以培养开拓性、科学性经营管理思维能力作为主导教育目标，并根据运行模式。形成实战特色。     

商科院校实验队伍建设的思考

从知识经济时代对高等教育的挑战 ,剖析商科院校实验队伍的现状及原因 ,阐述加强商科院校实验队伍建设的思考及措施。     

基于SEM模型的商科专业人才基本素质调查分析——以上海市地方本科院校为例

基于对文献的梳理,文章构建了商科专业人才基本素质模型。通过对上海市地方本科院校的调查数据分析,文章认为,核心工作能力是商科专业学生最重要的能力素质,而个人素养和专业知识是学生素质的两个重要组成部分。结合调查数据,文章对人才素质的培养提出了相应的对策建议。     

商科院校"两课"的现状及思考

本文针对目前商科院校"两课"存在的问题,进行探讨、分析,从"两课"的内容、方法、教师素质及考评体系等方面提出了增强"两课"实效性的一些建议,为商科院校"两课"教学的改革提供了一些有益的参考.     

新世纪我国高等商科教育发展战略的思考

中国高等商科教育已成为国内高等教育体系中最具发展潜力的领域之一,也是发展最快的学科之一。如何规划我国高等商科教育发展战略,需要我们顺应国际商科教育发展的主流和趋势,兼顾中国国情特点,从观念、体制、规模、质量、投入、效益等方面予以认真思考,本文试图从国际化、本土化、现代化和实践性等方面做一探讨。     

地方性商科院校心理健康教育体系的构建

为积极开展大学生心理健康教育,优化地方性商科院校学生心理素质,应结合社会需求,围绕商科人才核心心理素质,拓展心理健康教育的内容,更新心理健康教育的形式,提高心理健康教育队伍素质,拘建地方性商科院校心理健康教育体系。     

商科院校法学专业实践教学模式改革研究

商科院校法法学本科教育应注重学生法律应用能力的培养,实践教学是实现这一培养目标的重要环节.实践教学在国外法学教育中得到了高度的重视,而我国的实践教学却面临着种种困境,无法满足社会发展对人才培养的需求,改革现行实践教学模式对人才培养具有十分重要的意义.商科院校法学专业在实践教学方面应转变观念,改革传统的实践教学模式,合理安排实践教学环节,整合社会资源,拓宽实践教学渠道,构建一套多层次、多样化的渐进式的实践教学体系.