不同教育水平对全要素生产率增长的影响-来自中国省份的实证研究

该文计算了从1993年到2001年间中国29个省份的生产率增长数据的曼奎斯特指数,然后通过面板数据计量经济模型研究了不同教育水平对技术效率的影响.我们的结果显示,大学教育对效率改善和技术进步都具有有利影响,而中小学教育对于效率改善具有不利影响;而且,大学教育对效率改善的有利影响是通过具有大学教育水平的劳动者向更有效率的非国有企业再分配实现的.     

不同教育水平对全要素生产率增长的影响——来自中国省份的实证研究

本文计算了从1993年到2001年间中国29个省份的生产率增长数据的曼奎斯特指数，然后通过面板数据计量经济模型研究了不同教育水平对技术效率的影响。我们的结果显示，大学教育对效率改善和技术进步都具有有利影响，而中小学教育对于效率改善具有不利影响；而且，大学教育对效率改善的有利影响是通过具有大学教育水平的劳动者向更有效率的非国有企业再分配实现的。     

地区专业化与全要素生产率增长——基于中国农药制造业的实证研究

为探寻提高我国农药制造业的地区专业化与生产效率增长的关系,分别运用区位熵测算了我国农药制造业的专业化水平,运用DEA的Malmquist指数方法测算了农药制造业的全要素生产率增长状况,结果表明:专业化水平对农药常制造业生产率增长有显著的正向影响.地区专业化积极地促进了农药制造业生产率的增长,通过对技术进步和效率改善的回归来看,专业化主要通过效率改善来促进全要素生产率增长的.企业规模对全要素生产率的增长和技术效率的改善都有显著负面影响;对技术进步的变化也有负作用,但无统计上的显著性.资本密集度对TFP增长、技术效率改善均有显著正向影响.FDI对农药制造业的TFP增长、技术进步及技术效率改善等均无明显影响.产权结构显著地促进了地区的农药产业技术进步,但对TFP的增长、技术效率改善均无统计上的显著性.     

中国交易效率的衡量

交易效率的变化是经济增长的重要前置条件或内在要求,在中国高速的经济增长中交易效率与要素投入、技术进步一样具有重要的意义.本文通过对交易效率影响因素的分析,从六个层面构建了衡量中国交易效率的综合指数,计算的结果显示,1979-2009年,中国的交易效率有了较大的提高,其中基础设施的变化具有重要作用,而进一步提高交易效率则有赖于公共服务水平的提高和政府行政效率的改善.     

财政支出效率对绿色全要素生产率影响的实证分析——基于中国284个城市的面板数据

高质量发展依赖于政府的执政效率,而政府通过财政手段影响经济转型,因此研究财政支出效率是否能促进中国绿色全要素生产率（GTFP）的提高具有非常重要的现实意义。文章运用数据包络分析方法测算了2005—2016年中国284个地级市及以上城市的GTFP和财政支出效率,采用空间面板数据模型研究了财政支出效率对GTFP的影响。研究结果表明：(1)样本期内,中国GTFP得分呈现“N”型趋势,即先上升后降低最后上升。(2)Moran′s I检验结果表明,GTFP表现出显著的正向空间自相关性。(3)财政支出效率在样本期内先下降然后开始上升。(4)空间面板滞后模型的估计结果显示,GTFP的空间滞后项显著为正,说明周围城市GTFP的提高有助于改善本地区的GTFP。财政支出效率的估计系数显著为正,说明财政支出效率的改善可以促进经济高质量发展。此外,城镇化水平、教育水平、第三产业比重和创新水平的提高均对GTFP具有显著的正向影响,而环境规制对GTFP具有显著的负向影响。     

市场化能够消除歧视吗?——来自"身高溢价"的证据

市场化改革能改善资源配置效率,对中国的劳动力市场具有重要影响.文章使用中国家庭追踪调查2014年数据(CFPS2014),结合中国分省份市场化指数数据,分析了增进地区市场化程度对消除身高歧视的作用.结果表明:首先,我国劳动力市场存在"身高溢价"现象,即身高对收入具有显著正影响,并且身高优势有助于劳动力获得白领职业和进入具有较高职业声望的职业类别.其次,通过"中介作用"模型对其影响机理进行分析发现,身高溢价很可能是来自于劳动力市场上的雇主歧视行为,而非消费者歧视或个体在受教育水平、认知能力及非认知能力等人力资本方面的差异.最后,"身高溢价"现象具有明显的地区异质性,在相对欠发达的地区其影响更具显著性,而增进地区市场化程度能够显著降低劳动力市场的外貌特征歧视.     

现代教育技术与大学体育教学

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用.本文运用文献资料法和逻辑分析法剖析了现代教育技术对大学体育教学的作用.体育教学多媒体制作,能够提高体育教学效率和教学质量.这说明现代教育技术对体育教学具有重大意义.     

技术进步对中国就业影响的实证分析:1978—2006

技术进步对就业具有双重影响,一定时期内技术进步的就业效应并不明确。本文将TFP分解为纯技术进步率和技术效率的提高,运用1978—2006年的时间序列数据,分别分析了纯技术进步率和技术效率的提高对我国就业的影响。本文的研究发现,纯技术进步对就业具有比较显著的负效应,当期技术效率的改善对就业没有显著影响,而滞后期技术效率的改善却对就业量的增加具有负效应;经济的高速增长对我国就业总量的增加具有明显的正效应。因此,保持经济的高速增长对我国就业具有十分重要的意义。     

人力资本结构对重工企业技术效率的影响研究

基于2002-2010年上市重工公司面板数据,采用随机前沿法(SFA)研究了人力资本结构与企业技术效率的关系。研究发现技术效率较低,全部样本企业的各年度的总平均值为0.594,存在较大的提升空间。从演化过程来看,效率值呈现上升态势,企业间的效率差异较大且具有较强的波动性。人力资本结构对企业技术效率存在显著影响,提高本科和专科教育程度员工的比例,能够显著改善技术效率,增加中学以下教育程度员工的比率抑制技术效率。重工企业具有规模收益递增的特性,人力资本比物质资本对产出的贡献略高。建议企业增加人力资本投资与开发,优化人力资源配置,促使企业发展方式从依赖物质资本转向依靠人力资本的内涵式增长。     

区域金融资源配置效率经验研究——基于超效率DEA-Tobit模型的分析

基于2004-2013年京津冀区域13个地级及以上城市的面板数据,笔者利用超效率DEA模型对区域金融资源配置效率进行了测算,并通过Malmquist指数分析了其动态变化趋势,在此基础上,建立Tobit回归模型考察不同因素对效率的影响程度.实证结果表明:京津冀区域金融资源配置效率整体水平较低,城市间的差异较大并且有逐渐扩大的趋势;Malmquist指数在2004-2013年总体呈现增长态势,从指数的分解可以看出技术进步起着明显的促进作用,而综合技术效率和规模效率的下降是抑制Malmquist指数增长的主要原因;对影响因素的分析结果显示,经济发展水平、产业结构优化水平、消费效率和区位优势等因素均对金融资源配置效率具有明显的正向促进作用,而地方政府干预程度则产生了显著的消极影响.     

Do education quality and spillovers matter? Evidence on human capital and productivity in Greece

This paper estimates production functions for Greek regions over 1971–2011, using census data on educational human capital. We construct rich human capital series, where data for employees are decomposed according to their education level. In addition, we take into account possible effects due to education quality and spillovers. Our evidence shows that human capital has a strong positive association with labor productivity through upper secondary and tertiary education, while primary education exhibits a negative relationship and lower secondary education does not exhibit any association with productivity. Tertiary education spillovers along with a number of education quality indicators present a significant positive relationship with productivity. Overall, findings suggest that policy makers should account for education quality as well as spillovers and direct their efforts toward a more efficient and enhanced education system with emphasis on high education levels to improve labor productivity overall and reduce spatial productivity disparities.     

Three levels of education and the economic growth

The aim of this article is to solve the question how the three main stages of education contribute to the labour productivity growth in selected 125 countries in the period 1999–2014. The model is based on the neoclassical production function enhanced with human capital. The authors draw on the Penn World Tables 9.0 and UNESCO databases. The key benefit of this article is that human capital is characterized according to the returns to education from average number of years of formal schooling at the primary, secondary and tertiary level. Based on the panel data analysis, the contributions of capital and of the three levels of education to the growth of labour productivity are estimated. At the same time, the model allows to estimate the contribution of total factor productivity. The results of the analysis show that tertiary education has the strongest impact on labour productivity across the considered economies. At the same time, the breakdown of aggregate human capital by level of education leads to better clarification of the effects of human capital and physical capital on labour productivity. The conclusions also indicate a tendency towards rising returns to scale induced by the secondary and tertiary education.     

The effects of human capital composition on technological convergence

This paper empirically investigates whether the contribution of human capital to productivity growth depends on the composition of human capital and proximity to the technology frontier in a panel of 87 sample countries over the period 1970–2004. It tests the hypothesis that primary and secondary education is more suitable for imitation whereas tertiary education is more appropriate for innovation. The results show that the growth enhancing effects of higher education increase with proximity to the technology frontier only for high and medium income countries.     

An empirical investigation of the relationship between education and growth in Pakistan

In this paper we try to examine the impact of education on growth in Pakistan for the time period of 1973–2001. Education, measured as gross enrollments and total expenditures, is broken down into primary, secondary and tertiary as well as by gender in each of the above categories. Time series techniques are used to determine whether education, for each category, has a causal impact on growth. The robustness of these results is then examined using the Levine–Renelt (1992) methodology. We find that secondary and higher education has a strong and robust impact on growth, whereas, at the primary level only initial female enrolments show a causal but not robust impact on growth.     

教育发展、人力资本投资与经济增长——基于江苏省的数据

本文采用内生经济增长理论和Lucas生产函数,对江苏省的苏南、苏中和苏北地区经济增长与教育发展水平之间关系进行实证验证,结论是:教育投资与经济增长之间存在结构差异,高等教育对于苏南地区经济增长的促进作用比其他两个地区都明显;苏中和苏北,中等教育和初等教育对经济增长作用显著,且苏中地区物质资本投资作用凸现。因此,各地区应根据自身经济发展特点,选择"优势教育"重点予以投资。     

Testing endogenous growth in South Korea and Taiwan

We evaluate the endogenous growth hypothesis using sectoral productivity data and the product variety of exports for South Korea and Taiwan. We find that changes in relative export variety (entered as either a lag or a lead) have a positive and significant effect on total factor productivity (TFP) in nine of the 16 sectors. Seven out of these sectors are what we classify as secondary industries, in that they rely on and produce differentiated manufactures, and therefore seem to fit the idea of endogenous growth. Among the primary industries, which rely more heavily on natural resources, we find mixed evidence.     

从生产函数看河北省经济增长与就业结构的变动

随着资本投入的增长和技术的进步,经济的增长将大量未充分就业的农业劳动力向高生产率部门转移而导致就业结构变化,就业结构的变动又进一步促进了经济的增长。用生产函数将就业结构变动从全要素生产率中分离出来,可以得出就业结构变动对经济增长的推动效应及第一产业就业人口向第二、三产业的流动对经济增长的贡献率。     

Determinants of the demand for education in Spain

The aim of this paper is to estimate an equation for household demand for both secondary and university education, using an estimation of the opportunity cost associated with the decision to invest in education. Limited dependent variable models are applied to the data provided by the Family Budget Survey 1991 for Spain. The results show that the social and economic status of the family has a comparatively greater impact on household expenditure on secondary education than on university education. The opportunity cost is also shown to be a decisive variable in the decision to invest in secondary education, although the results are less conclusive in the case of university education.     

大学草根创业教育的经济学分析

“什么知识最有价值？一致的答案是科学”，“为了那个叫作谋生的间接保全自己，有最大价值的知识是科学。” 在我国就业形势日趋严重的形势下，以斯宾塞的谋生最大价值的知识是科学的思想为指引，在大学教育中重点开设符合学生创业的课程，开展有科学性、针对性、实用性的创业教育。服务当地经济社会发展与贴近当地经济开展实用教育是草根创业教育的原生力，培养大学生的企业家精神是草根创业教育的创新力，促进经济发展是草根创业的经济力。由此可见，改变大学生就业观念，培养学生创业精神，掌握草根创业的科学知识和技能，鼓励大学生草根创业，摸索一条符合中国国情的大学生创业之路，不仅有利于大学毕业生自身的成长与发展，使我国宝贵的人力资源发挥自身的优势，创造宝贵的财富；又能促进地区经济的发展，提升区域生产力水平和经济的知识含量。