试论主体性教育与教育信息化共建高校体育教学

主体性教育是体育教学的主题,教育信息化为体育教学开辟新空间,两者协同共建高校体育教学是高校体育教学创新发展的需要,将为拓宽体育教学途径,满足学生个性化学习需要,激发学生的主动性,培育学生的创新意识,促进学生心理健康发展和终身参与体育活动有着积极作用。     

论主体性体育教学在体育课堂教学实施中的应用

从主体性体育教学的内涵、特点出发,全面研究了主体性体育教学的作用及其发展,并提出了实施主体性体育教学的对策,为在体育教学中实施主体性体育教学提供理论参考。     

主体性体育教学模式的内涵与概念的重新审视——再论体育教学中学生主体性的发展

通过对主体性体育教学模式的内涵与概念的重新审视，就体育教学中学生主体性的发展问题做出了进一步的思考，以期为体育教学改革提供有益的参考。     

高校体育教学中的思想教育

在体育教学过程中要充分发挥体育的教育功能,尤其应利用体育教学中的实践教学环节,充分发挥其在思想教育方面的优势,培养学生积极的人生态度,强烈的正义感、责任感以及顽强的意志力.本文根据体育教学的特点,提出在体育教学中具体如何实施思想教育,以弥补当今体育教学中存在的不足.     

在个性化教学中培养学生的主体性

现代社会的发展、教育自身的发展、人的自身发展都要求教育走个性化之路。个性化教育就是要培养受教育的主体性，为达到这一目的，高等学校必须在课堂的教学结构、教学内容上进一步改革，在教学管理体制上进一步完善。     

浅谈体育教学中如何体现学生的主体地位

体育与健康课程基本理念就是坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,重视学生的运动兴趣,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益.在新的课程标准的实施下,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性,提高学生的体育学习能力.     

关于高中化学教学中培养学生主体性的思考

高中学生主体性的特征表现在学生对教师授课活动、对学习目标、内容、材料和进度、学习方法进行主体性的选择等。高中生主体性培养时个人发展、学校教育和社会发展的意义是重大的。文章就高中化学教学中学生主体性的培养作以探讨。     

辽宁省休闲体育的产业化发展趋势及主体性的研究

本文针对我国辽宁省休闲体育开展的现状,分析该省休闲体育的产业化发展道路的走向,浅谈休闲体育的发展是否"以人为本",是否为大众带来了实际的帮助.主要对休闲体育的主体性问题进行分析研究.旨在使休闭体育向着为大众服务的方向更好的发展,并以理论的深度延伸到休闲体育的产业领域.     

高校体育教学中体育游戏的应用

体育游戏是学校体育教学的重要组成部分,是一种特殊的体育活动。开展体育游戏不仅能够加强大学生的体质健康、清除机体疲劳、激发学生学习的积极性与热情,还能提高体育课的教学质量。体育游戏是在快乐的气氛中进行的,参与者在竞争中体验愉悦,从而提高中枢神经的兴奋性,引导、激发参与者产生积极的心理倾向,得到心理满足,并对体育教学课产生浓厚的兴趣,有利于课的刚好开展。本文就体育游戏在高校体育教学中的作用进行了初步的研究与分析,从而为体育游戏在体育教学中的科学运用提供了必要的参考依据。     

浅谈如何提高学生在体育教学中的主体地位

通过体育教学,建立以学生为主体的全新的教学格局;在教学中体育教师要变主讲为主导;让学生充分参与课堂教学活动中充分的表现自己的才能,充分发挥自己的主观能动性,做课堂教学活动的主体,掌握一些体育知识、技术和运动技能,提高素质,增强体质,养成自觉锻炼的习惯,使学生在毕业后能够根据主客观情况的变化,不间断地独立地从事科学的身体锻炼,从而获得终身的效益。     

初探情感教学在体育教学中的地位

情绪和情感是人们行为中一种十分复杂的心理现象，它是客观事物是否符合需要而产生的态度体验。也就是说是人们的内心感受，使人们对周围现实事物的各种心理反映。在体育活动中，人们抱着各种各样的态度，有着各种各样的体验，所以就产生了各种各样的情感。例如，我们在体育教学中，当学生学习运动动作获得成功，或者教学很顺利，很圆满地完成一堂课的教学任务时，师生都会产生一种满足感，表现出一种愉快的心情，如果失利，则会产生忧郁的情感。总之，体育能给人以各种体验，激发各种持感，喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧七情，在体育教学中都能充分的表现。     

高校体育教学中应培养学生的能力研究

高校体育教学过程中,在培养学生健康的生理健康和正确的人生观、世界观的基础上,还应在教学的过程中培养学生十方面的能力,以此来帮助学生更好的适应社会发展及在未来的工作中所需要的基本能力。     

实施主体性教学是提高小学思想品德课教学实效的有效途径

品德课作为德育教育的重要途径,在提高学生的品德素质上负有重要责任。要提高品德课教学质量,就要运用有效的教学策略。以马克思主义的人学思想和人本理论为指导,提出了实施主体性教学的策略：情境创设策略、活动设计策略及教师指导策略,并举例说明实施主体性教学是提高品德教学实效的有效途径。     

独立学院市场营销课程教学形式改革的必要性探讨

基于独立学院市场营销课程性质的特殊性、独立学院学生的特点,研究独立学院市场营销课程教学形式的改革必要性具有十分深远的意义。     

体育礼仪教育在高校体育教学中的构建

体育礼仪越来越受到重视,在高校中体育礼仪教育却没有得到足够的重视,文章主要阐述了高校体育礼仪教育的现状、补救办法和长期应该构建的体育礼仪教育模式。     

企业组织形式的划型与选择

企业组织形式可依不同标准进行划型,投资方式和责任形式成为当今各国企业组织形式的通行划型标准.从狭义角度讲,只有经现行法律确认或调整的现实生活中存在的企业形式即企业法律形态方为企业组织形式.投资者在选择企业组织形式时,应充分考量投资者责任、投资者权利、投资者资本撤离、企业设立务件与程序、企业管理体制、企业税收负担等因素的影响,做出理性的权衡和相宜抉择.     

浅论私募基金及其组织形式

文章就私募基金与公募基金在募集程序与方式,在投资方面的限制及信息披露的方式不同等几方面,详细介绍了私募基金的含义及其组织形式,同时就该基金在我国存在的意义也进行了阐述。     

主体性与组织的博弈及其对管理实践的启示

人和动物最本质的区别在于人是能动的主体.人的肉体可以消灭,但人的自由本性即主体性不可剥夺.主体性是一把双刃剑,能否成为组织发展的动力主要取决于组织制度的公平性和组织结构、性质的科学性和先进性.反之,主体性就会对组织采取报复行为.管理的历史本质上是一部人的主体性与组织博弈的历史.本文通过主体性与组织博弈的根源、机理、内容、方式和后果的探析,揭示了管理实践的新要求:心理革命、制度公平、组织创新,培育人的"类主体性".