探析任务型教学模式运用于高职英语课堂教学的有效措施

任务型教学模式在高职英语课堂教学中的应用,可以有效的弥补传统高职英语存在的以教师、书本为中心的不足,同时可以有效的推进现代高职应用型人才的培养。任务型教学模式在课堂具体的实践过程中,教师不仅发挥课堂中的引导作用,还要使学生的学习知识以及技能进一步的提升,不断的挖掘并发展学生自身的潜力主体性,本文主要分析任务型教学模式的涵义、任务教学模式的特点以及高职英语课堂教学任务型教学模式运用的有效措施。     

游戏在中高职英语教学中的应用

在当今经济飞速发展的高科技年代,英语的作用是显而易见的。英语教学的实用效果更显得尤为重要。中高职教育是应用型、技能型教育模式,理论与实践相结合,重点培养适应社会需求的高层次人才。英语课程一直是中高职教育的大难题,加强游戏在课堂中的应用,提高学生课堂上的参与率,注重学生自我探索的激发。针对中高职学生学习英语的特点,本文提出将游戏运用在中高职英语课堂教学中,并介绍了在中高职英语课堂教学中运用游戏教学法的作用、实施过程、注意事项以及教学案例,从而总结出游戏在中高职英语教学的重要性。     

高职英语教学课堂之用语

本文通过作者多年的高职英语教学经验,对英语教师课堂用语进行了汇总和分类,旨在帮助高职英语老师更好地组织英语课堂,通过较为简单的英语老师课堂用语,提高高职学生学习英语的学习积极性。     

项目教学法在高职旅游英语教学中的应用

采用传统教学模式的高职旅游英语课堂暴露出越来越多的问题,已经不能满足新时代对高职旅游课堂提出的新的教学要求。并且传统教学模式下对人才的培养并不完全是积极向上的,存在于一部分院校在培养学生的过程中扼杀学生的学习积极性,并使学生实践能力完全与社会脱钩。针对这种情况,本文主要阐述了在教学课堂上应用项目教学法对高职院校学生的英语水平能够与社会上实际需求相接轨,并且能够不断的适应高端旅游英语的发展。     

高职英语翻转课堂教学模式研究

随着信息时代的到来,多媒体技术得到了广泛的应用,在教学领域方面也有着多媒体技术的应用,在这种新型的技术条件下,高职英语的课堂教学模式也有很大的改进,采用了外来的课堂教育方式,应用了"翻转课堂"的教学模式,带动了高职英语课堂的创新与进步,也带动了高职学生的英语学习水平的提高,翻转课堂的设计,是从学生作为课堂的主体者出发,在实用性社会潮流的背景下,相较于传统的生涩枯燥的英语教学模式,高职英语翻转课堂更有利于培养出学生应用英语的能力,用英语进行交际的能力,提高了高职学生英语的实际操作能力。但是,翻转课堂毕竟是一门新的教学模式,应用于高职课堂中有其先进性和积极性,同时它也有一定的不利之处。本文主要对于高职英语翻转课堂的教学模式进行研究。     

交际教学法在高职英语教学中的应用

交际法以学生为中心,注重学生学习和使用语言的能力,培养学生挑选使用语言的交际能力。交际教学法可以用来创造情境,实施成功教育,提高高职英语教学的教学技能,开展丰富多彩的课堂语言交际活动的运作和发展。重视语言基础知识教学,培养高职学生英语实践策略是高职英语教学中交际教学法的基础和保证。     

浅析信息化教学在高职大学英语课程教学中的优势

信息化手段应用于教学,大大地改变了高职英语课堂教学的模式和方法,从传统的、单一的教学模式向现代化、多元化教学模式转变的同时,教师和学生的角色也发生了变化,教师成为课堂的设计者和主导者,学生成为课堂活动的中心。学生自主学习的机会增多,他们更加容易把握学习的量和度,课内师生互动交流的机会更多,信息量更大,课堂效果更加好,更能有效培养学生的英语应用能力。     

小学英语“空中课堂”的运用

在以往的英语课堂中,老师一直都是以一本书,一块黑板、一支粉笔,以教师为主导,采取填鸭式的教学方式。而我国大多数城边甚至偏远农村学校都是采取传统的教学模式,学生多是被动地接受知识,会认会写而不会读,导致学生的实际运用语言的能力不强,无法与他人用英语交流,变成了"哑巴英语"。随着新课程标准的出台,小学英语的课堂形式逐渐升级,空中英语课堂资源的运用已经和小学英语课堂有着密不可分的联系。     

论高校英语口语教学质量的提升

随着经济社会的不断发展,国际间的交流与合作也越来越密切。英语作为一门使用范围最广的语言,能够切实提高高校学生的口语交流能力,对学生们的长远发展具有非常积极的意义。传统的高校英语教学中重视学生理论知识的学习,而忽视了学生的交流与口语学习,尤其是在英语口语的教学质量上,很多学生在英语学习中只是会做题,但是口语却差很多。因此,提升高校英语口语教学质量很有必要。     

旅游管理专业英语教学优化策略研究——基于澳门科技大学旅游管理专业英语学习行为特征的分析

以人为本的理念和学以致用的理念是教育中的重要思想。对于旅游管理专业的同学而言,了解其需求,并对不同类型学生的英语学习期望、学习特点以及学习方式等进行分析,有助于采用较具有针对性的方法提升学生英语学习的积极性以及成效。文章以澳门科技大学国际旅游管理专业的学生为对象,综合运用了问卷抽样调查以及深度访谈等方法,分别从学生在英语学习方面的行为特征与规律、影响英语学习效果的因素以及教师和业界人士对英语学习的认知等方面进行了分析。最终提出,旅游管理专业的英语教学应该注重业界与高校学生交流,增强其英语学习的主动性;积极创新课堂教学形式,提升课堂英语教学的吸引力;尊重学生英语水平的差异,实施个性化教学与培养;完善校园英语学习环境,渲染浓厚的英语学习氛围。     

翻转课堂教学理念在高职公共美术鉴赏课程中的运用

翻转课堂是一种新的教学模式,很多学科都应用过,但是目前还没有全面采用,还处于探索和实践中,这种教学模式其实可以有效的提高学生自主学习能力,并且有效提高课堂效率和课堂效果。所以本文主要从翻转课堂的含义和优势以及翻转课堂在应用中所出现的问题和应用对翻转课堂在高职公共美术鉴赏课程中的运用进行分析。     

高职院校英语生态课堂构建刍议

教育生态观理论为人们研究和分析教育教学问题提供了一个全新的视角和方法。本文运用教育生态观的理论,深入分析目前高职院校英语课堂生态现状,并在教育生态观的理论指导下,提出了构建高职院校英语生态课堂的基本策略:营造平等、和谐的师生关系,优化课堂生态环境,建立生态化的英语教学评价方式。     

民办高校空乘专业的现状及改进措施研究

随着民航行业国际化的发展,国内大型航空公司也相续加入了全球航空业组织,因此航空公司对英语水平好的乘务员的需求越来越大。由于学生入学的英语成绩不是很理想,空乘专业大学生在英语学习中遇到很多困难。针对这一现象,教学工作者有必要采取一定的改进措施,并注重以下几点:摆脱填鸭式教学,注重理论和实践课相结合;注重情景教学,充分运用多媒体教学;提高任课老师的专业水平;举办航空技能大赛,提高学生对专业知识的重视度,并与航空公司合作,建立相应的校外实习基地。     

生态教学理念在高职英语词汇教学中的应用研究

词汇是英语教学的基础,帮助高职学生攻克单词关是高职英语教学面临的首要难题。由于高职学生的特殊性,传统的英语教学方法难以有效提升高职学生的英语词汇量,且降低了许多学生对于英语学习的积极性。为改善这一英语教学困境,笔者在实验教学中融入了生态教学理念,强调对学生英语学习积极性的开发,以及对学生词汇运用能力的培养,最终通过对比实验班和控制班在测试后的词汇成绩,对生态教学理念在高职英语词汇教学中的实际效果进行分析,并提出几点改进意见。     

课程思政视角下高职英语教学改革的研究与实践

为了教育事业能够得到长远稳定的发展,我国推行了相应的教育改革制度,而随着教育改革的逐渐渗深入,学校教育教学中的问题也随之显露出来,使得教育改革的推进工作受到阻碍,其中就包括高职院校的英语教学。在高职院校的英语教学中,教师自身所采用的教学方法不仅难以提高学生的英语学习水平,也影响了英语课堂的教学效率,因此,英语教师可以基于课程思政的教学视角,对英语教学进行科学合理的改革。     

浅析小组合作学习在高职高专商务英语视听说教学中的运用

商务英语视听说是高职商务英语专业一门重要的技能课程,是融合视、听、说于一体的课程。小组合作学习有助于学生缓解学习焦虑,提高自主学习能力,培养语言运用能力和团队责任感。本文浅析小组合作学习在高职高专商务英语视听说教学中的运用。     

高职院校信息化英语教学探究

随着现代信息技术的发展,现代教育理念也在不断更新,教育思想和教学方法也受到了前所未有的冲击,信息化教学已经成为当前教育之需。英语作为高职院校的基础课程,提高信息化程度,改变传统单一的教学模式,优化了课堂结构,促进学生的创新学习的能力,已经成为英语信息化教学的根本。本文分析了英语信息化教学的重要作用,就当前我国高职院校英语信息化现状,提出相关的优化措施,提高高职院校英语信息化的程度,提升英语教学效率。     

探究英语语音教学模式理论、选择与思考

英语新课标中明确指出,培养学生综合语言能力是基础教育阶段英语课程的总体目标。英语综合语言能力主要指学生的听力、口语、阅读、写作、翻译能力等。学习英语的主要目的就是为了应用于实际,在日常生活中的无障碍交流是语言交际功能的主要表现。英语听力和口语的联系是提高语言交际能力的主要手段。新课标强调英语语音教学是提高学生综合语言应用能力的重要途径,而提高学生语言应用能力的关键环节就是英语语音教学模式是否成功。     

浅析英语课堂合作学习的实施与评价

随着新一轮教育课程改革的逐步深入和完善,我国教育事业的发展迈上了一个新的台阶,新的教育思想和教育理念不断涌现,相对应的许多传统的不合时宜的教育思想和方法逐渐在教育领域被淘汰,其中一个最明显的变化便是英语教育开始受到重视和普及,但由于国内英语教学环境以及口语环境不够完善,更多地是停留在课堂的层面上进行学习,而课堂又具有局限性,即便利用合作学习等创新性较强的教学思想和方法仍然存在学生主观积极性不强、合作学习方式单一、教师引导能力较弱等问题,因此有必要加强英语课堂合作学习的实施与评价研究,推动英语教育事业的发展。本文首先简单阐述合作学习的概念和特点,进而结合英语课堂合作学习的具体实施状况指出当前英语课堂合作学习中存在的问题,最后提出相对应的改进建议和措施。     

用知识竞赛激活导游基础课堂

针对学生乐于竞赛,表现欲望强的身心特点,在导游基础课堂上教师可以采用知识竞赛的活动方法。通过模仿“一站到底”“天才知道”等节目形式,既能增强学生学习兴趣,也可以增强学生课上学习效率,扩大学生的知识面,增加旅游基础课堂的趣味性。知识竞赛有助于激发学生学习兴趣与学习热情,促进小组学习合作,加深学生对于导游知识的理解与学习。