关于探索特色办学策略的思考

一个学校的办学特色,是学校文化的积淀。构建现代文化的实践,探索特色办学的策略,要侧重以下几方面,即:校长的自觉办学概念;以课题引领探求规律;打造特色教学群体;创设多样化的校本课程。     

儿童立场：面子与里子——学校办学行为“儿童立场”三问

童年的核心价值在于它的真、纯、善、美，学校办学的成败也取决于校长教育思想的确立是不是基于儿童，教育行为的选择是不是为了儿童，教育质量的呈现是不是利于儿童。     

校长要善于思考与实践——访重庆市涪陵城区第七小学校长、市骨干校长张可仁

校长要善于思考与实践。个性教育成为了重庆市涪陵城区第七小学的一张名片。近日,涪陵城七校校长张可仁告诉记者,多年来,该校始终遵循“创造适合学生个性和谐发展教育”的办学理念,努力追求学校“个性教育”办学特色。     

校长如何引领学校教育价值观

在实施素质教育实践与新课程改革以来，众多学校都在探索适合本校实际和特点的特色发展之路，努力提升教育质量，改善本校的综合办学水平，其中，学校价值观的重建与引导被视为举足轻重的领域，成为学校追求发展的重要着力点。     

天津旅游职业中等专业学校

天津旅游职业中等专业学校是国家级重点校，是天津市唯的国办旅游职专校。学校坐落在和平区，已有40多年的办学历史，1983年改为旅游职业学校，二十多年来为天津及全国培养了6000多名旅游服务业专业人才。由于学校办学指导思想端正，培养目标明确，学校特色突出，办学成效显著，得到社会，家长及学生的认可。先后获得市级文明学校、实施《中学生日常行为规范》示范校、中小学心理健康教育先进校、民主管理先进单位、依法治校先进学校、大中专学生社会实践先进校、精神文明先进单位、天津市职业教育先进单位等荣誉称号。使学校跃居成为全市、全区职业教育先进行列。     

綦江区教育系统三举措强化学校自主办学能力

正一是办学特色彰显。全区学校实现"一校一章程",依程自主办学,同时自主设计三年发展规划,目前各学校已制定各类发展规划100余个。每年由区教育督导评估中心对学校达成规划的情况实施督导评估,区教委根据自主规划目标达成情况安排校长岗位交流调整,确保规划扎实有效推进。二是管理更加自主。实行校长任期目标责任制,学校管理和办学由校长负责。     

高职院校构建和谐校园的基本要素

一、构建和谐校园的前提：明确与区域发展和谐一致的办学理念和发展目标 办学理念是一所学校的灵魂，反映着学校的理想、追求和信念，是学校文化中最稳定、最核心的要素。它确定学校的使命和发展目标，引导学校的前进方向。从操作层面来看，办学理念指导学校的办学实践，回答诸如“如何办学校”、“办什么样的学校”等问题，对学校的人才培养、科学研究、     

民国私立南开大学的成功对我国民办高校发展的启示

私立大学是民国高等教育体系的一个重要组成部分，南开大学作为民办私立的成功典范，可谓是中国近代教育史上的奇迹。其在校长精神、办学目的与教育理念、办学观、管理模式等方面都有鲜明特色。我国改革开放以来民办高校迅速发展，在发展速度、规模和层次上都取得了显著的成绩，但也存在着诸多问题。本文旨在通过民国私立南开大学与当代民办高校在校长、教师、办学理念与目的、教学、管理模式等方面的对比，总结出民国私立南开大学对现代民办大学提高办学质量的启示。     

以“浙江精神”办学 与浙江经济互动——关于浙江工业大学办学特色的凝炼和思考

文章通过对浙江工业大学50年发展历史的经验总结、发展现状的理性思考和发展目标的科学认识，凝炼了浙江工业大学的办学特色：一是以“浙江精神”办学，即勇于创新、敢为人先，具体特征为：确立办学的新思路和新理念；实践现代“工程化”教育的新思想；构建大学管理的新体系；二是与浙江经济互动，即主动适应、有效服务，具体表现为：满足社会需求，成为浙江省高级人才的培养基地；产学研结合，成为浙江省科技研发的创新基地；开展软科学研究，为浙江经济社会发展提供决策咨询服务。     

振兴中华当吾任——访江苏省无锡市东林小学张静漪校长

确立全新教育理念,构建素质教育良好运行模式,是江苏省无锡市东林小学主要办学特色.该校地靠东林书院,是一所办学百年的江苏名校,文化底蕴浓厚,人文气息深遂.在注重弘扬科学精神的同时,重视教育与生活的内在联系,积极探求"现代生活教育"理论与实践,构建全新素质教育新模式,东林小学已成为无锡市的"现代生活教育"实验基地之一.为探求其奥秘,记者一行专访了东林小学张静漪校长.     

桃李不言花自红——北京商贸学校特色育人之路纪实

桃李不言，下自成蹊。为了适应新形势下的人才市场需求，北京商贸学校在张香永校长的带领下，走特色办学之路——[编者按]     

奉献优质教育，争创一流名校渝中区马家堡小学发展纪略

马家堡小学校建于1957年。近年来,学校在“发展学生、成就教师、辉煌事业”的办学理念指引下,围绕“奉献优质教育,争创一流名校”的办学目标,逐渐形成了以“幸福素养教育”为核心理念的教育特色,培养了一支德才兼备的师资队伍,     

中美中小学校长素质对比研究

一、道德素质研究 （一）我国对校长道德素质的要求 第一,要坚持我国的社会主义办学方向。作为学校的领航人——校长,必须始终把稳办学的航向,充分发挥在学校管理中的导向作用,始终坚持教育为社会主义建设服务。第二,     

教学新苗—记无锡市通德桥中心小学

立足未来,敢为人先,勇于探索,不断创新,确立高起点的教育理念和办学思想,在教育实践和教育思维中形成自身的独特风格.多年来,无锡市通德桥中心小学以"博学、敬业、爱生、善导"的教风,"好学、多思、创造、守纪"的学风,"文明、勤奋、求实、创新"的校风和校长们"有理念方有准绳、方有标杆"的教育实践指导学校的教学工作,使学校不断成长、发展壮大.     

好校长成就一所好学校——记天津市劳模 南开职业中等专业学校党总支书记、校长肖学平

校长是办学思想的主导者,是办学方向的引导者,是办学风格的体现者,是办学质量的责任者.有了好校长,才会有好的办学思想,才会有好学校.一个好校长能够造就一所好学校,本文主人公南开职专校长肖学平就是一位辛勤耕耘在职教战线敢打硬仗的播种者.     

学校“足球精神”的发展与传承——访天津市五十四中学校长张家俊

<正>知道五十四中的人,都知道该校的特色是足球。请您谈一谈学校的办学特色?张家俊:五十四中学不是体育学校,但学校在五十多年的办学历程中,足球这项运动始终经久不衰,很重要的一个原因就是学校的办学理念集中体现了学校的主流价值观。我想借用我校前任校长何杰的一句话:"谁丢掉了五十四中的足球传统,谁就是五十四中的罪人。"从这句直白的话语中就能看出,足球在我校不仅是一个体育传统项目,而是一种精神。足球精神不断激励着全校的师生员工,并引领着五十四中不断发展壮大。     

校长的使命

<正>随着时代的发展,在教育改革突飞猛进、素质教育不断深化、课程改革正在推进的今天,校长的职业化和专业化比以往任何时候都显得迫切。校长要站在一定的高度上认识自己的使命与责任,把握学校办学方向,保证学校持续发展,从而促进社会的进步。用思想来引领学校发展校长的思想源自对事业的执著。校长的思想是在对事业的执著追求中产生的,是对教育工作不断的思索、实践和升华。校长只有在事业的发展中保持先进而独特的教育理念,才能引领团队攀登高峰。只有让自己的教育理念融入教育管理,才能促进教师去体验教育教学的无穷乐趣。只有让教师在教育理念的引领下,品尝到教书育人的幸福,才能与人     

特色学校创建的实践研究

办学特色是学校长期教育教学实践中形成的独特的、优质的、稳定的教育风貌，是一个学校的办学精神，学校特色问题本质是学校的发展问题。特色学校的创建是要打破我国教育的应试办学模式，是适应推进素质教育发展的战略。以黑河市第一中学依托地域经营俄语特色为例，探索特色学校创建的意义及策略。     

这种事情没有吃亏与沾光可言

经过这些年的探索与实践，民办教育已成为我国社会主义教育的重要组成部分，民办教育本身就是社会公益事业，因此不可逃避地具有一定的社会职能，这就要求学校要放弃一种单一逐利的短期狭隘思想，更多的追求一种社会效益，这是教育公益性的根本。最初创办派尼学校时，我的终极追求定位就是为社会培养有用的人才。由此“教育为孩子一生负责”成为派尼创立以来一直不变的办学理念。     

基于高职院校办学特色的思考

创建高职院校办学特色，是当前高职教育改革的重要课题，也是高职院校增强竞争力、实现可持续发展的关键。在阐述高职院校办学特色的基础上，分析办学特色缺失对高职教育发展产生的影响，提出创建高职院校办学特色的具体建议。