浅谈图形创意的思维特征

在设计学科中,思维的方法、特征及思维模式的研究与剖析是指导设计师进行创造活动的理论基础,创造性思维是创意图形的根本,针对图形的创意思维规律,从创意思维的循环、转移、发散、逆向四种创造性思维模式,来研究和掌握创造性思维是获得理想的、独创性视觉图形的惟-的关键所在,创意思维有规律可循,并可以指导设计实践活动。     

浅议设计学院素描教学中创造性思维的培养

本文通过总结以往素描教学对创造性思维培养的不足，提出了“从再现到表现到创造”这一设计素描教学的新思路，并通过教学实例讨论了在本课程中培养创造性思维的问题，提出了具体的教学方法。     

大学外语教师信念研究之二——外语教师创造性教学思维的内涵

外语教师创造性教学思维包括创造性组织课堂的能力和创造性传授知识的能力。外语教师应该通过灵活的课堂教学和组织有效的课堂活动及探究能力充分发挥创造性教学思维,提高教学效果,培养学生的思辨能力。     

研究性学习与学生创造性思维的培养之探讨

2001年我国颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中将研究性学习规定为综合实践活动课程的重要组成部分，并将其在全国试行和推广。因此，旨在培养学生创新精神和实践能力的研究性学习便应运而生，创造性思维与研究性学习也有着密切联系，然而，研究性学习在实施的过程中却对培养学生创造性思维的关注不够。通过探讨研究性学习、创造性思维的内涵，研究性学习与学生创造性思维培养之间的内在联系，研究性学习在实施过程中存在的问题，提出在研究性学习中培养学生创造性思维的对策。     

浅析素描基础表现中的“创造性”思维方法

讲解解构与重构及联想性等创造性思维的成因及方法,通过讲解与实践的方式挖掘学生的创造力,训练学生的抽取,分割,归纳等思维能力与深入的造型能力。第一、创造性思维方法的了解;第二、深入塑造的方法     

语文教学中创造性思维培养探析

我国教育改革的目标是素质教育,而素质教育的核心是创造性思维的培养,创造性思维的培养又是语文教学的关键。从创造性思维的内涵、制约创造性思维的因素、创造性思维培养的途径三个方面探讨了语文教学中创造性思维的培养。     

通用技术类课程对学生思维方法的培养

在注重素质教育的今天，单纯的知识传授已经不能满足学生发展的需求，实践与能力的培养越来越受到广大教育工作者的重视。本文重点阐述了通用技术课程对学生创造性思维、逻辑思维、发散思维和美学思维等思维优化模式的培养。     

浅析想象与创造性思维在景观设计中的应用

本文基于想象以及创造性思维研究的理论平台，从创造性思维与景观设计关系出发，根据现当代景观设计存在的问题，分析了其中有关想象与创造性思维方法的应用，构建出想象和创造性思维在景观设计中应用的理论框架。系统论述想象在于景观设计中的应用基础上，深入分析创造性思维在景观设计中的应用，本次研究主要突出理性思维与感性思维相结合的逻辑方法，对景观设计创作、优化设计创作程序和提高创新机制有指导性作用。     

基于大学艺术设计专业教学浅析设计思维

基于艺术大学设计专业的教学设计思路。本文对于设计的专业人才的重要性分析,学习和探讨设计思维的四个阶段的发展延续变化。重视学生的设计作品和设计思维,以发展现代艺术设计教育的重要责任,为不同的设计作品和创新的设计思维,以及设计表达为重要条件。这种设计思维是非常重要的,是优秀的设计师应该具备的,它可以使我们可以设计作品具有主题,广为流传。     

教师应着力培养学生的创造性思维

创造性思维品质至关重要,是素质教育的重要内容.中等职业学校应当以第一课堂教学和学科渗透为依托,进行丰富多彩的教学活动,以培养学生的创造性思维和创新创业能力.     

注重培养学生的发散性思维

在当前的数学教学中,普遍存在着比较重视集中思维的训练,而相对忽视了发散思维的培养。发散思维是理解教材、灵活运用知识所必须的,也是迎接信息时代、适应未来生活所应具备的能力。如何使更多的学生思维具有灵活的特点呢?我在教学实践中作了一些探索:     

如何将网络思维运用于城市景观设计

城市景观具有网络特征。规划师和建筑师在景观规划设计中的思维不应是直线式和单向式的，而应是具有网状结构式的思维？只有具备了网络思维方法，才能更好地理解城市景观的网络特征，才能创造出联结性强、均匀性高、层次丰富、弹性好、样式多、并可以持续发展和不断完善的城市景观网络。     

论领导干部战略思维的特征与方法

培养新时期领导干部的战略思维能力是新世纪现代化建设事业对各级领导干部提出的迫切要求。全局性、长远性、根本性、预见性是战略思维的最基本特征。系统性思维、超前性思维、创造性思维是现代战略思维的最主要方法。领导干部要培养战略思维就必须把握其特征,掌握其方法。     

广告教学中创造性思维培养方式研究

创造性思维是一种非常重要的思维方式,特别是在广告教学中尤为重要。但是传统的教学忽视了对学生艺术表现能力的忽视,只重视理论而忽视实践环节,导致了广告专业学生在创作中普遍缺乏创造性思维,适应不了广告市场的需求。通过对创造性思维的深入研究,探讨广告教学中培养创造性思维的方法。     

针对高校艺术设计专业教学中加强实践环节的探讨

艺术设计是一门紧随时代潮流的学科,并具有一定的前瞻性.市场需求法则和市场规律是缔造设计师的基本原则,也是艺术设计教育的风向标.所以,高校艺术设计教育不能脱离市场而存在,而紧跟市场需求则要求教学中加重实践环节,让学生在实践中丰富自己的设计经验,使设计的内容贴近市场,并通过市场检验设计的成果,以促进学生创造性思维和多途径实践能力的提高.     

论企业管理者的创新能力与创造性思维培养

在激烈的市场竞争中,企业自主创新能力是企业核心竞争力的重要体现.企业管理者作为企业的决策者,其创新意识和创新能力对于企业自主创新至关重要.创新能力是一种独立并创造性地解决问题的能力,而创造性思维则是创新能力的核心.企业管理者必须培养良好的思维习惯,摆脱惯性思维、定势思维的束缚,建立创造性思维模式,才能从根本上提高创新能力,创造性地开展工作,推动企业的不断创新和持续发展.     

浅析网络营销中数学思维的运用

网络营销是当前企业营销的一种重要营销方式,将数学思维运用到其中对提高网络营销效果具有重要作用。本文通过分析数学思维的概念和特点,指出数学思维在网络营销中具有重要作用,并分析了数学思维中逻辑思维、分散思维和集中思维、创造性思维和观察思维在网络营销中的运用。     

新闻采写中的求异思维

思维方式在新闻采访与写作中的作用，越来越显得重要。求异思维是一种创造性思维，呈现出流畅性、变通性和独特性的特点，往往能打破常规，选择与众不同的角度，揭示比较新鲜、深刻的主题，取得常规思维所达不到的传播效果。其表现形式有多向思维、侧向思维、逆向思维和变形思维等，是新闻竞争中获胜的“法宝”之一。     

初中思想政治课教学中学生创新思维的培养

素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。初中思想政治学习中如何培养学生的创新思维，该文认为需要如下四点：构建知识、材料间的联系，培养学生的创造性想像力；转换题型、转变背景，培养学生的发散思维；逆向思维、质疑问难，培养学生的求异性思维；创设相近或相反问题情境，培养学生的类比思维。     

探讨环境艺术设计的思维方法

关于环境艺术设计思维方法的研究已成为设计从业人员和设计教育工作者日益关注的课题。本文从理解设计与环境艺术设计的概念入手,分析形象思维、逻辑思维和创造性思维的特点,并从环境艺术设计过程中剖析思维方法的灵活运用。