大学生心理危机成因及对策研究

以大学生心理危机为研究对象,对大学生心理危机及其特点进行界定,从外部环境和自我内部两大方面,分析了大学生心理危机的产生原因,并就高校如何建立大学生心理危机预防教育体系、危机预警系统和社会支持系统进行了探讨。     

高职学生顶岗实习危机形成原因分析

顶岗实习是高职院校训练学生的实际操作能力和培养学生的职业道德的主要途径。然而学生在顶岗实习时常会发生人身安全危机、财产安全危机、权益侵害危机等问题,这使顶岗实习在实施中遇到瓶颈。     

大学生极端心理危机事件的现状及社会因素分析

近年来,以自杀和暴力事件为典型代表的大学生极端心理危机事件频发,严重危害着大学生的健康成长。社会的急骤变迁、价值观的多元化、不良文化的传播等社会因素无疑是大学生极端心理危机发生的重要诱因。相关部门应充分认识到该问题的严重性,采取果断而积极有效的措施,为大学生营造和谐健康的社会环境和积极向上的校园环境。在大学生的成长过程中,加强预防性教育;在心理危机发生的过程中,及时大学生进行关注和帮助,提供更多的社会支持系统,有效帮助大学生顺利度过心理危机,而大学生自身也需要积极面对危机,寻求多种解决方式,及时化解危机,获得自我的突破和提升,在心理危机中获得不断的成长。     

新时代青年身心健康建设研究对策

随着社会的快速发展和竞争加剧,大学生心理危机问题日趋严重。学生心理危机是造成高校安全事件的主要诱因。为了保障大学生的身心健康,本文结合作者工作经历总结了大学生心理危机的主要根源;针对大学生心理危机,归纳了高校采取的主要干预措施;探讨了高校在对大学生心理危机干预时遇到的主要困境;提出应对高校心理危机干预困境可采取的心理危机干预和预防对策。     

逆商教育——大学生心理危机干预的有效途径

目前大学生心理危机已成为影响大学生个体发展和校园稳定的重要因素。如何应对大学生心理危机是高等教育工作者无法回避的紧迫问题。本文通过对大学生心理危机的原因分析,探索通过加强大学生逆商教育来提高大学生心理危机有效干预的途径。     

大学生心理危机现状和干预机制的调查研究——以杭州下沙13所高校为例

大学生心理危机问题现已引起社会广泛关注,预防和干预大学生心理危机亦显得尤为重要。本文利用自编问卷对浙江下沙高教园区1—3年级本科大学生及专科院校学生进行问卷调查,结果如下：1、心理危机的发生率：44．9％的学生反映在大学生活中经历过至少一次心理危机;2、心理危机的诱发事件即发展性危机、境遇性危机、存在性危机;3、心理危机时产生的不良想法或行为：出现过自杀（伤）、杀（伤）人等想法或行为的学生占到24．3％．而想离校（家）出走或辍学的为48．7％;4、心理危机的解决途径：面临心理危机时,11．9％的学生曾向同学、朋友和家人求助,但绝大多数学生（81．6％）表示是依靠自己的力量克服心理危机的;5、心理危机的结局：27％曾经遭遇过心理危机的学生认为比曾经更乐观了,17％的学生确认心理危机导致了更消极的结局。     

大学生心理危机成因及干预

由于社会的转型，竞争机制的引入．大学生的心理危机问题越来越多地凸现出来，其主要表现为发展性、境遇性和存在性三种类型的危机。究其原因主要来自于自身心理、家庭教育以及学校、社会影响等方面，大学生心理危机问题可以通过适当的危机干预模式解决。     

大学生心理危机成因分析及干预体系的建立

大学生心理健康教育与危机干预是高等学校德育工作的重要组成部分。通过分析大学生产生心理危机的内因和外因，构建和完善了大学生心理危机干预体系，有效地提高了大学生心理健康水平，减少和阻止大学生危机事件的发生。     

试论大学生心理危机的成因及干预策略

随着经济全球化的到来和社会竞争的加剧,大学生已成为心理危机的高发人群,加强对其心理危机的干预很有必要。本文着重分析大学生心理危机产生的原因和心理危机发生和发展的过程,并提出相应的干预策略。     

浅谈高职院校大学生的心理危机成因以及干预措施

随着社会多元化的发展,就业压力逐年增加,大学生心理危机也日益严重,对大学生的学习生活与发展,对学校的正常生活和教学秩序也造成了一定影响。本从试从大学生心理危机的成因以及干预措施这两个方面来分析和缓解大学生心理危机。     

大学生创业教育实践：金融危机背景下的探索

对大学生进行创业教育既是时代的呼吁,也是社会的要求。在金融危机的大背景下,大学生的创业教育又有了新的机遇与特点。通过对大学生创业教育实践需要把握的理念与现实存在的突出问题的分析,为大学生创业教育实践提出了解决问题的基本途径。     

基于PDCA的高职顶岗实习质量保障体系研究——以软件技术专业为例

高职院校开展专业顶岗实习已较为普遍，但相应的实习质量动态监控及过程保障研究尚处于初步阶段，针对科学、高效的顶岗实习质量保障体系需求日益显然。本文结合我院中美合作软件专业顶岗实习过程，采用立足过程评价、服务决策策略、促进递进循环的PDCA管理模式，阐述基于该模式的顶岗实习质量保障体系内涵和方法，并针对PDCA模式应用过程中的具体成效及关键问题进行总结分析，为今后同类软件专业的顶岗实习质量控制提供了重要的参考价值。     

大学生学习问题系统化解决方案的研究与实践

在阐述学习问题内涵的基础上,从＂学＂的角度研究大学生学习问题,提出并实践了＂及时发现、预防干预、有效扶助＂三位一体的大学生学习问题系统化解决方案。在学习问题系统化解决方案的基础上,通过随机访谈和抽样调查发现有55.27%的大学生存在学习问题,同时明确了大学生学习问题的现实表现,厘清了大学生学习问题的实质;通过课程指导与团体辅导对大学生学习问题进行预防性干预,通过个别辅导和危机干预实施了有效的扶助。     

校园体育文化与大学生心理和谐

校园体育文化是校园中呈现的一种有着丰富内涵的特定的文化现象,它对大学生和谐心理的构建有着特殊的重要价值,在促进个人内心和谐、人际心理和谐、人与社会的和谐等方面有着积极的作用。因而要注重营造有特色的环境氛围、营造生动活泼的教学氛围、构建多元的活动氛围,充分发挥体育文化的心理效应。     

对当代大学生成长的思考

大学是人生的一个新起点,是大学生成长、成才的摇篮。如何度过这黄金般的宝贵年华,如何对待和规划自己的大学生活,将影响到毕业后大相经庭的人生之路。要正确认识大学生活对人生发展的意义,明确大学生活的特点和成长规律,并对大学生的成长教育提出建议,如明确学习目标,努力锻炼自己,学会与人相处,关注心理健康,树立健康的恋爱观和恰当的人生目标等。     

团体辅导在大学生情绪调适及灾后心理援助中的应用研究

团体心理辅导近年来广泛地运用于学校心理健康教育及灾难事件发生后的心理援助,其中情绪调适团体辅导是重要内容之一。我校运用认知行为疗法理论设计的情绪调适团体辅导方案,从情绪体验、认知建构、行为训练和评估反馈等方面进行应用实施,在各类大学生群体情绪调适和灾后心理援助中都收到了较好的效果。     

江苏大学生村官的绩效考核与激励机制研究——以360°＋KPI理论为基础

大学生作为村官工作的参与主体,有着各种各样的报考动机.因此,在对江苏省大学生村官的工作现状进行分析的基础上,通过对村官的报考动机进行分类,以360理论和KPI理论为基础,为各类动机主体研究构建了具有针对性的激励机制与绩效考核方案,以期能调动江苏省大学生村官的工作热情,促进村官事业和农村事业的发展.     

大学生提高创业素质的途径

创业素质是创业者开始创业实践前所经历的物质与精神力量的聚集过程。创业素质对创业者的成败起着决定作用。大学生创业素质包括：自主的创业意识；良好的文化修养；自信的心理；求异的思维个性；坚忍不拔的毅力。提升大学生创业素质，必须转变传统观念，树立创业理念；发挥自身优势，培养创业精神；善于发现机会，培养创新思维；塑造健全人格，具备创业品质；参与实践锻炼，提高创业能力；丰富学习内容，拓宽知识结构。     

推进大学生创业教育面临的瓶颈与对策

近几年,大学生创业教育逐渐兴起。但是,目前我国的大学生创业教育存在创业教育专业师资匮乏、课程和教材开发滞后、理念和方法落后、实践环节薄弱等难题。有鉴于此,我国高校要进一步推进大学生创业教育,加强创业教育师资队伍建设,完善创业教育课程体系,革新创业教育理念与方法,搭建创业教育实践平台。     

当代大学生诚信问题现状调查及对策研究

现阶段加强对大学生的诚信教育,增强大学生的诚信意识,对构建社会的诚信体系具有重大的意义。通过对襄阳市各高校的走访调查,运用问卷调查法和访谈法,了解了当前大学生诚信缺失的现状,大学生诚信缺失形势令人堪忧,应对诚信缺失刻不容缓。从家庭、学校、社会等多方面探析了诚信缺失的原因,并有针对性提出相关的解决方案,愿能为大学生的诚信建设发挥一定的积极作用。