大学英语教师在教学中的角色转变

在大学英语教学改革不断深入的今天，大学英语教师在英语教学改革中所起的作用也越来越重要，其角色的转变及重新定位受到了密切的关注，本文将对这一问题加以探讨。     

基于网络的大学英语自主学习模式下教师角色的转换

本文基于自主学习相关理论,针对学生在基于网络的大学英语自主学习过程中的问题,提出教师有必要参与指导学习者的自主学习,并且承担着自主学习的激发鼓励者、语言信息的处理者、学习策略指导者、学习活动的组织协调者、学习效果的监督评估者等多种角色。并从加强教师自身发展方面探讨了实现教师新角色的途径。     

教育信息化背景下大学英语教师角色的转变

教育信息化的发展给传统的大学英语教学带来了新变化和新的特点．英语教师面临着前所未有的挑战。大学英语教师应勇敢地站在时代发展和教育技术变革的前沿，实现角色转变，成为课程教学的设计者、课堂活动的组织者、自主学习的引导者、教学结果的评估者、教学信息资源的提供者与设计者、人文关怀的使者和大学英语教育的研究者和学习者。     

论创新性教学与教师角色转换

创新性教学重在培养人的创新意识、创新精神和创新能力.其特征要求教师必须完成从"施教者"到"引导者",从"独奏者"到"伴奏者",从"教书匠"转变为"研究者"等一系列角色转换.     

大学英语合作教学法中的教师角色

大学英语合作式教学法中的教师角色：教学内容、问题设计者,教学活动组织者,动机、兴趣激发者,信息反馈者,小组活动协调者和调控者,小组讨论参与者。教师角色的转变是一个复杂的社会性问题,涉及很多方面,因此,教师在实施合作学习时必须有充分的心理准备,克服角色转变所带来的问题,以促进教学目标的实现,提高英语教学质量。     

新形势下教师的角色转换

教师角色的转换是教师能够跟上时代步伐的根本保障，是时代的要求。良好教学效果的要求，素质教育的要求。教师的传统角色应向三种方向转换：集师长和朋友于一身，做学生的良师益友；做学生的榜样；在必要的时候做学生。这样才能造就具备良好素质的新一代。     

从大学英语教学改革谈教师角色的定位

当前形势下大学英语教学发生了深刻变革,给传统英语教学过程中的教师带来了巨大的冲击和挑战。本文提出了在新的教学模式下,教师自身角色应由传统英语教学中的主体转变成为英语教学的引导者、组织者．知识的传播者、学习者。     

大学英语有效课堂教学对教师的要求

教师是大学英语有效课堂教学的关键因素。教师应按照教学目标的要求,根据课程特点和学生需求合理规划课堂教学内容和教学方法,努力提高教学能力和综合素质,以适应有效课堂教学的要求。     

大学新生角色转换过程中的心理调适

大学新生初期的心理适应是造成大学生心理失衡的主要因素。分析研究大学新生在角色转换过程中出现的早期心理矛盾与失调的原因，对于帮助这些新生面对困难与挫折，走出心理失衡的困惑，使大学新生顺利渡过适应期，有着重要的意义。     

谈网络环境下大学英语教师角色的多元定位

网络技术的飞速发展冲击着传统的教育观念,使大学英语教学模式发生了深刻的变化。面对新的网络教学环境,英语教师需要重新定位自己的角色。如何在新的教学模式下充当多种角色是本文讨论的中心。     

教师信念与英语语言学教学

不同的教师信念会产生不同的教学效果。在英语语言学教学中,教师应该树立正确的教师信念,积极大胆地采用新的教学原则和方法,重新准确定位教师和学生在教学过程中的角色和作用,进一步挖掘学生的潜力,让他们在积极主动的参与中获得知识。     

关于提高教师现代信息技术素养的思考

充分运用现代信息技术是提高课程教学效果的有效途径之一 ,应加强教师现代信息技术的应用培训 ,并为教师运用现代信息技术提供条件保证     

英语课堂教学中的提问技巧

课堂教学仍然是大学、中学英语教学的主要方式之一。成功的英语课堂教学应能激发学生的英语学习兴趣。而课堂提问是增加课堂双边教学活动 ,提高课堂教学效果的重要手段。课堂提问是一门复杂的艺术。     

现代学习理论在商务英语教学资源库建设中的应用

本文对现代学习理论在商务英语教学资源库建设中的应用进行了论述.文章认为当前的数字化教学环境下,运用现代教育技术来体现现代商务英语课程特色,是实现外语数字化教学的核心.文章出阐述了商务英语教学资源库建设的基本思路,并对资源库的建设提出了建设的原则.     

师生性格对英语教学影响研究

运用FPA性格调查问卷分析了512名学生发现,22.07%的学生为感性性格;40.23%的学生受为偏感性性格;29.10%的学生为偏理性性格;仅有8.59%的学生为理性性格;师生的主性格与次主性格之间存在显著负相关,并且任课教师性格对学生性格具有牵制、互补作用;对感性、偏感性学生应搭配理性、偏理性的教师,对理性、偏理性的学生应搭配感性、偏感性的教师。     

现代英语语音体系与中国的英语语音教学

对英语语音体系、英语标准音的发展和变化进行了概述,论述了Gimson的语音体系、英语的标音系统与我国英语教学中的语音体系之间的区别,指出了英语标音系统需要进一步改进和规范的地方,强调了中国英语语音教学中应注意的问题。     

素质教育取向下的英语教学

教育的目的、目标都是培养以创新能力为核心的人的素质，英语教学应该是实现素质教育的手段或组成部分。在进行素质教育的英语教学中，老师除了自身素质的提高外，还需从三个方面加强素质教育：语言素质，跨文化素质，思想心理素质。     

运用现代化教学手段 提高外语教学效率

多媒体教学是外语教学发展的必然趋势，也是提高外语教学水平的一个重要手段。如何运用现代化教学手段来优化课堂教学已成为教学方式改革的一大热点。本文阐述了现代媒体有利于教师精心备课、创设语境、突破重点难点、反馈信息等几个方面的功能；分析了现代媒体对于外语课堂教学所起到优化的作用。     

现代英语语法中虚拟式的教学研究

在现代英语语法虚拟式的教学中,应针对学生特点,在继承传统语法基础上,用更新的教学理念,引导学生深入浅出地掌握知识,培养他们总结知识要领并灵活运用知识的能力。     

多媒体网络教学环境下的大学英语教学模式探讨

21世纪是以计算机和网络为特征的信息时代,大学英语教学面临新的要求和新的挑战,传统的教学模式已经不能满足新时期的要求,也不利于培养适应时代要求的大学生.为此,在多媒体网络教学环境下的大学英语教学模式的探讨目益重要.本文把教学实践和计算机网络知识结合起来,探讨多媒体网络环境下的大学英语教师的角色的转变以及实用的大学英语教学模式,并以探究发现式教学模式为例进行案例分析,从实践上检验该教学模式的有效性.