创业型大学建设中教师的素质结构研究

创业型大学建设中教师的素质结构研究具有一定的理论意义和现实意义,国内外学者也对此进行了一定研究。本课题的研究主要包括创业型大学建设中教师的素质结构的新构成和新变化,高校管理者和教师个人如何应对等。     

大学学科建设理论探讨与实践--九江学院学科建设之我见

大学中的学科建设,既要考虑学科发展的内在逻辑、科学组织、社会需求和政府干预等各种力量,同时也要充分估量学科文化在学科建设中的重要地位和作用.九江学院学科建设主要模式是"以特色求生存",集中有限资源建设重点学科,从而带动其它学科的发展.     

网络技术和大学英语学科建设的结合

大学英语学科建设是高等院校的一项根本性建设.网络技术为大学英语学科建设提供了一个新的途径.笔者从网络技术与大学英语学科建设相结合的必然性和重要性入手,提出一些运用网络优化大学英语学科建设的建议.     

创业型大学与区域经济互动发展的机制框架研究

创业型大学通过输出创业型人才、带动区域创新及促进企业竞争，推动区域经济发展；区域经济的发展为创业型大学技术研发和人才培养提出新的要求，并为创业型大学提供资金保障。需要构建一个合理、有效的机制框架，提高创业型大学为区域经济服务的效用，同时，加强区域经济对创业型大学建设支持力度。     

创业型大学视角下高校辅导员素质能力提升研究

分析了企业型大学视角下高校辅导员应具备的素质及当前高校辅导员工作现状与创业型大学模式之间存在的差距。给出提高高校辅导员整体素质的路径:政府和高校要加强对辅导员创业型工作模式和理念的培养;教育主管部门要明晰创业型大学辅导员角色定位和发展方向;高校要进一步明确创业型辅导员的岗位职责和考核体系;辅导员要进一步加强工作交流和科研、实践锻炼,旨在提升高校辅导员的整体素质。     

解读《课程要求》加强大学英语学科建设

以2004年教育部正式颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》为依据,就教学目标、课程设置、教学模式、教学管理以及教学评估这几个主要方向性问题,阐述了如何加强我国大学英语学科建设.     

创业型经济发展与大学生机会型创业

文章在分析创业型经济内涵的基础上,从三个方面阐述了发展我国创业型经济关键是促进大学生机会型创业,并对引导大学生机会型创业促进创业型经济发展提出建议。     

论我国工商大学的创业转型

我国工商大学,需要实现一个创业转型,即转型为创业型大学;需要探索和推进一种既有中国特色又有世界意义的创业教育模式,一种基于自我设计与开发的创业教育模式,一种经典导修创业教育模式,一句话———基于自我设计与开发的经典导修创业教育模式。     

职业大学应积极实施创业教育

本文探讨了创业教育的意义和作用；提出了实施创业教育的方法，尤其用丰富的案例说明了如何培养创业精神。     

论创业型大学与高校人文社会科学发展的辨证关系——以福州大学为例

创业型大学对培育学科和创新型人才,体现教学、科研相结合的办学特色,以及为国家、社会建设注入动力与源泉,具有重要历史意义。高校人文社会科学的发展是伴随着学校发展而发展的,走创业型大学之路的办学思路可以更好地促进高校人文社会科学的发展,二者之间相互促进,相互贯通。     

科学发展学科 ——大学学科建设的思考

学科建设是大学的核心和存在的根本。本文分析了当前大学学科建设存在的主要问题和错误倾向，并指出必须弄清学科发展规律，科学发展学科。     

关于建设大学科技园创新创业基地的探讨

孵化高新技术企业是当代大学的一项重要功能,为此应加强大学科技园内的创新创业基地建设,并就此提出了自己的看法和建议.     

趋向综合 重视基础 服务地方——试论地方综合性大学学科建设的合理发展道路

结合地方综合性大学学科建设的具体实践,从“在趋向综合中合理布局”、“在注重基础中提升水平”、“在服务地方中形成特色”三个方面,探讨地方综合性大学应如何在激烈的市场竞争中抓住机遇进行学科建设,以求得特色化生存。     

大学毕业生 创业模式——毕业难就业 不如去创业

毕业就失业，不如去创业。无论是对热情飞扬四处求职的大中专毕业生而言，还是对已经失业处于困惑中的社会青年来说，都是一个现实而理智的发展方向。众多毕业生成功创业的模式，将激励更多刚走出校园的年轻人去实现追逐财富的梦想。     

日本短期大学创业教育对我国高职创业教育的启示

在研究日本创业教育现状的基础上,分析日本名古屋文化短期大学开展创业教育课程设置、组织实施和创业实践的实证研究．提出增强学生创业意识养成、加强“理实一体化”师资队伍建设、完善创业教育课程系列教材编写、采用形式多样的教学手段等建议．从而提高我国高职创业教育课程建设。     

中美两国大学创业教育之比较

从广义上说,创业教育是为了培养具有开拓性的个人,对于培养个人的首创和冒险精神,创业和独立工作的人力以及技术、社交、管理技能非常重要。高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。     

国外建设创业型城市的主要做法与启示

相关国家推进创业,建设创业型城市的基本做法是:各具特色的创业教育体系,包括全社会参与的美国创业教育,政府财政资金支持下的英国创业教育,瑞典、荷兰和法国等国的创新型创业教育,注重实践运用的日本创业教育,置于国家战略下的印度、新加坡创业教育,从中小学开始的澳大利亚创业教育;重点突出的创业扶持政策,包括以小企业为重点的美国创业扶持政策,以高新技术为产业重点的日本创业扶持政策,健全的欧洲国家小企业创业扶持政策,更加优惠的大学生创业扶持政策和全方位的留学归国人员创业扶持政策,适合女性特点的创业扶持政策,支持创业孵化基地建设等。这些做法对于我国相关城市在确定创业扶持政策时的主要启示至少有:因地制宜,分类扶持,政策配套,从起步开始。     

学科建设与大学核心竞争力——在南京审计学院学科建设专题报告会上的演讲

江苏省高校的重点学科建设正按照体系更加完善、优势和特色更加明显、贡献更加突出三大主要目标，积极有序推进；提升高校学科建设水平，必须在凝炼学科方向、创造和巩固学科人才优势、强化基地建设和科研支撑、加强学科交叉与融合、加强国际交流与合作、打造学科特色、营造学科创新环境等方面采取积极措施。     

大学学科建设应强化创造教育

大学学科建设强化创造教育,就要抓住课堂教学、实践教学、作业指导和成绩考核等教学主要环节进行渗透;通过大力培养师资、开设专门课程、投入专门经费和建立长效机制形式,构建创造教育基本保障体系。     

云南财经大学学科建设简介

云南财经大学是一所以经济学、管理学为主，法学、哲学、文学、理学和工学等学科协同发展的省属全日制普通本科高等学校，现任校党委书记刘绍怀教授、校长汪戎教授。学校的前身是创建于1951年的云南省财贸干部学校，1981年经教育部批准升格为云南财贸学院并开始全日制本科教育，学校跨上了新的成长台阶；1995年被云南省政府确定为6所省属重点大学之一，1997年通过了教育部本科教学合格评估，学校步入了快速发展的时期；1998年批准为硕士学位授予单位，标志着学校整体办学水平的又一次提升；2003年9月，被云南省委、省政府确定为云南高等教育…