高职院校英语教学存在的主要问题与对策

英语教学在高职教育中占极为重要的地位,特别是我国加入WTO后,其质量高低已成为衡量高职院校人才培养质量的重要标志.但是目前高职院校的毕业生的英语水平普遍无法满足社会需求,因此从英语教学的指导思想、师资队伍、教学内容和方法等主要方面,对目前高职院校英语教学存在的问题进行了分析,提出了对策和建议.     

如何提高高职学生英语听力

听力教学一直是高职英语教学的重要组成部分。针对高职院校学生英语听力现存的实际问题。结合高职院校英语教学实践，提出了提高英语听力教学的建议，介绍了提高学生听力水平的策略。     

基于职业导向的高职铁路院校英语教学改革——以陕西铁路工程职业技术学院为例

职业导向教学模式在高等职业教育中产生了广泛的共鸣,也取得了显著的成果。高等职业院校英语教学改革势在必行。笔者在毕业生所就业主流的工程局和铁路局、陕西铁路工程职业技术学院毕业生和在校学生3个群体开展调查的基础上,结合陕西铁路工程职业技术学院英语教学实际,从企业实际需求、学生职业生涯发展来探讨高职铁路院校英语教学改革,指出高职铁路院校英语教学应在教学内容、教学方法,教学手段及考核评价方式等方面进行改革,以实现高职铁路院校英语教学的职业导向性和实用性。     

浅谈高职英语教学模式现状和新趋势

高职院校英语教学的目标是培养实用能力,突出职业特色的教学目标以满足现代社会各个行业对英语人才的巨大需求。从英语技能应用的实用性来看,听和说尤为重要。本文针对现今高职院校英语教学模式相对落后的现状,提出实行高职英语教学新模式的具体建议。     

高职院校英语教改思考

随着教育改革的不断深入以履英语在日常工作中应用范围的不断广泛，高职院校英语教改就成为一种必然的趋势。本文从高职院校英语教学的现状出发分析当前英语教学存在的问题，并探讨了高职院校进行英语教改的策略。     

高职院校中外合作办学项目英语教学的特点及实践教学研究

近年来,国内很多高职院校都纷纷开展中外合作办学项目。中外合作办学项目的英语教学不同于普通大学英语教学。从培养目标、教学师资和项目生源三个方面着重分析高职院校中外合作办学项目英语教学的特点,并对实践教学中存在的种种问题进行反思,提出提高合作办学项目英语教学质量的几点建议。     

高职院校英语教学中翻译环节教学模式的探讨

在"工学结合"思想指导下,高职院校初步形成突出实际操作技能的特色,然而高职院校英语教学中的翻译环节仍未有很大起色。文章从高职院校英语教学中翻译环节(除翻译专业或方向外)的定位出发,分析该环节应遵循的原则,指出该环节存在的问题,最后提出对该环节教学模式的思考。     

高职院校英语教学中存在的问题及应对措施

英语是高职院校学生的一门必修课,具有十分重要的地位。目前,高职院校的英语教学相对还存在一些问题,这些问题涉及到学生、教师、教材与语言环境等方面。为了促进高职院校的英语教学,我们在发现这些问题的同时需要从师资、教学等各环节入手对其进行改革。     

论新形势下高职院校英语教学改革的必要性及路径选择

本文从分析当前高职院校的英语教学现状着手,探讨了新形势下高职英语教学改革的必要性,进而对新形势下英语教学改革作了探索性思考,并就教学改革提出了一些相应建议和对策.     

应用技能型院校英语教学的EOP转向

本文根据应用技能型院校（独立学院和职业技术类院校）英语教学现状，探讨了该类院校的英语教学EOP转向的必然性。文章结合英语教学的培养目标、人才需求、学习需求和教学方式讨论了开展EOP教学的问题与对策，希望对独立学院及高职院校的英语教学提供一定的指导。     

试论高职英语教学中实施人文素质教育的策略

在高职院校的英语教学中推行人文素质教育是教育改革的必然要求本文阐述了人文素质教育的内涵及必要性，归纳分析了高职英语教学中人文素质教育存在的问题，提出了在高职英语教学中实施人文素质教育的策略。     

高职院校英语教学的思考与对策

本文从对高职院校学生的智力类型和心理特征进行分析入手，对现行高职院校英语课程的教学思想、教材教法以及教学模式提出质疑，并认为：基于行动导向的教学模式是高职院校英语教学的一种理想模式。     

基于交际应用的高职英语教学理念分析

近年来随着我国经济增长速度逐年加快,对高职生在英语方面的要求也越来越高,同时,在高职院校中对于学生的英语教学理念也有了相应的变化。在高职英语教学中,越来越强调其应用性。     

高职院校EGP与ESP有效衔接的英语教学模式探析

随着全球经济一体化的不断发展,我国和国际的交往日益扩大,对新型复合性人才和外向型业务人才的需求日趋凸显。高职院校在培养满足社会需求的人才方面发挥着不可或缺的作用,但原有的高职英语教学模式已经不适应社会的需求。ESP与EGP相结合的高职英语教学模式顺应了时代的发展,能够激发学生的学习兴趣,有效地提高高职英语教学效率,是高职英语教学改革的有效途径。     

情景式教学在高职院校英语教学中的应用

情景教学模式的特点是强调知识性、实用性、实践性相结合,尤其强调人际沟通能力,实践能力与创新能力。这与高职院校培养人才的目标具有同一性,是对传统高职院校英语教学模式的一种创新。     

高职公共英语教学适应社会需求之对策

高职院校英语教学的目标是培养实用能力,突出职业特色的教学目标以满足现代社会各个行业对英语人才的巨大需求。本文针对现今高职英语教学中存在着所培养的学生英语技能与社会实际需求差距甚远的问题,来探究该现象产生的根源,掌握应对该问题的对策,对高职院校的学生能否顺利适应社会需求具有重要的现实意义。     

浅析高职院校非英语专业生英语自主学习能力的培养

结合教学实践和当前高职院校英语教育现状，阐述在高职英语教学中，通过转变学习模式、转变师生角色和改变评价机制等途径，促进高职院校非英语专业学生提高英语自主学习能力，为教学实践提供理论基础和依据。     

高职院校英语教学改革的初步研究

英语作为世界上使用最广泛的语言之一，顺理成章成为沟通的桥梁。随着对英语重要性的日益认识，高职院校对英语教学也提出了越来越高的要求，这给英语教学也带来了许多困难。英语课程教学的任务是要帮学生打好基础，培养语言听说能力及综合应用能力。本文针对当前高职高专院校英语教学存在的问题，认为应改变传统的教育理念，并完善、优化教学方法，提出具有高职特色的行之有效的英语教学改革的对策。     

论高职英语教师的素质及培养

提高教学质量是高职院校英语教学改革的核心，而教师队伍的素质是教学改革能否成功的关键。高职英语教师现状不容乐观，存在着年龄、学历、职称结构不合理的问题。本文结合高职英语教学实际对高职英语教师的素质构成进行了深入分析，并提出了提高教师素质的建议。     

新建本科院校的基础英语教学探索

近几年随着社会和国家对高职院校发展的大力支持和鼓励,一些优秀的有办学特色的高职院校发展为本科院校。面对新形式和教育理念,高职培养目标理应由培养应用型人才转为本科院校的综合型人才的目标上来。随之改变的就是教学结构,那么英语教学就要应大局所需调整教学思路,同时注意帮助学生树立正确的自学信念和终身学习的信念,在此情况下,如何调整好并过度好基础英语的教学结构和课堂教学就值得探索与考究了。我们学院前身就是高职院校,其培养目标就是利用现代化手段充分提高学生的学习积极性和主动性,培养学生的应用实践能力,因此英语教学是以教育目标要求来进行的。如今我们提高了办学层次,英语作为基础学科就要随之调整教学方法和要求了,那么实现英语教学的平稳过渡也成了我们共同讨论的话题。在此结合我学院的情况浅谈一下自己的认识与感悟。