高中数学教学方法探索

新课标要求,数学教学过程是实现课程目标的重要途径,它突出对学生创新意识和实践能力的培养,教师是数学教学过程的组织者和引导者。新课程标准下还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法,不断提高师德素养和专业水平。我在多年的教学实践中,不断研究、探索新的教学方法,努力提高自己的执教能力,     

浅析高中数学教学方法

笔者结合自己多年的教学经验提出高中数学教学应该注重以下几种教学方法,即抓好初高中知识的衔接点、树立学生学习信心,新高一要放慢进度,抓好基础、降低难度、严格要求、及时鼓励,指导学生改进学习方法、培养学生数学思想方法,知识转变成能力,提高解题能力。     

高中数学新型教学方法初探

<正>高中数学教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程,更是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程。教师在这一过程中起着重要作用,作为学生课堂行为的引导者,教师教学水平的优劣也与     

高中数学概念的教学方法研究

新课标指出:对于数学概念教学必须反璞归真,揭示数学概念的形成过程,让学生从概念的现实原形、概念的抽象过程、数学思想的主导作用、形式表述和符号化的运用等多方面理解一个数学概念,使之符合学生主动建构的教育原理。本文通过举例分析,根据高中数学概念的特点和高中生对数学概念学习的心理过程提出两种不同的数学概念教学方法:概念形成的教学方法和概念同化的教学方法。     

新课改高中数学有效教学方法应用研究

在全国实行素质教育的当下,应将学生作为课堂重点,学校不但要注重学生课本知识的传授,更要对学生独立思考能力和实际操作能力的培养加以重视。教师就是在课堂传授学生知识最主要的人,所以教师对于整个教学过程的效率掌控起着至关重要的作用。如何能提高高中数学课堂教学的有效性是当前需要思考的问题,有效课堂能够帮助教师更好的实现效率的提高,进而引导学生实现综合素质的提高。     

创新高中数学教学方法的新手段

本文主要论述了如何创新高中数学教学方法的新手段,“授受式”数学课堂教学对学生的全面发展是不利的,至少是不平衡的,对这一教学方式的改革是数学教育改革不可回避的问题。如何使学生知识的累积最大限度地促进学生能力地发展？如何使学生掌握自己“寻求获得知识的方法。创新数学课堂教学的新方法,是教学领域一直探讨的问题。     

新课程标准下高中数学教学方法手探析

新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向我们广大中学数学教师提出了挑战.本文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略.     

浅谈高中数学的课堂教学

高中生自制力较强,学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂学习效率,这对于一个刚刚接触高中教学的我来说,值得我好好思索。要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;以下谈一谈自己的一些看法：     

高中数学课堂教学情境浅谈

数学本身就是一门与生活联系比较紧密的学科,不同的是,学生所要学习的知识是人类几千年来积累的间接经验,它具有较高的抽象性,要使他们理解性地接受、消化,仅凭目前课堂上教师的口耳授受是不可能的。这就迫使教师改变教学观念,探索教学技巧。本人运用现代信息技术从以下几方面创设高中数学教学情境。     

浅谈高中数学创新性学习

高中数学新课程标准是有基础性、多元性、开放性和综合性的特征，这就要求在教学实践中必须开拓新视野，主要是改进教学模式，激发学生兴趣；渗透数学文化，认识人类文明；作好角色转变，提倡终身学习。     

浅谈高中数学之美

从事高中数学教学多年，对数学有一种特别的理解：数学本是理性文明的火车头，然而高中数学作为培养公民素质的基本课程之一，在很多学生看来，不过是“一堆绝对真理的总集”，或者是“一种符号的游戏”，其运作模式无非是“遵循记忆事实＋运用算法＋执行记忆得来的公式=答案”。这使得数学变成了一种空洞的解题训练。完全忽视了数学的应用及与其他领域的联系，忽视了数学文化对于社会的巨大作用，更谈不上数学中的美学。     

浅谈高中数学教学反思

通过对教师教数学的反思和对学生学数学的反思会促进教师技能的提高．     

浅谈高中数学的学习

学习数学的过程,本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程.学生的学习,其特点是在教师的指导下,在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力.在教学过程中,如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动--不想学,不充分发挥自己的主观能动性,不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的眼、耳、鼻、舌、身等,特别是不能或者不想动脑,去认识教师的所教,那么,即使教师教的再好,也不能促进学生自身知识、能力的发展.     

浅谈高中数学的学习

高一是数学学习的一个关键时期.许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进人高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上.对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习缕受挫折,我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡.     

浅谈高中数学有效课堂教学

教师对学生的了解程度、对教学内容的把握处理能力、对教学活动的设计能力及教师的专业素质是影响课堂教学实效性的主要因素。提高上述因素,培养学生学习数学的兴趣,探究恰当的学习方式,突破学生的数学思维障碍,将有助于课堂教学实效性的提高。     

浅谈舞蹈教学方法

动作是人们表达思想感情的一个重要手段。幼儿的舞蹈动作要能做得生动、富有想象,表达出一定的情感,而不流于机械模仿或枯燥练习,必须有亲身感受,可以说生活经验是幼儿有感情动作的基础。因为有了丰富的感性认识,幼儿头脑中才能有足够的表象。这样,他们在进行舞蹈动作时也就能够在身体活动的同时,在记忆、想象、形象思维等心理活动也处于积极状态,从而达到美育教育所预期的效果。     

浅谈高中历史教学方法

历史教学中．教师可以尝试用知识串联法、开放式教学法、问题教学法等教学方法,增强学生的学习兴趣。提高教学效率。     

浅谈初中英语教学方法

新课改为课堂教学带来了新的挑战。在英语教学中教师面临着许多问题需要解决。作为一名初中英语教师．在英语教学中要打好词汇基础、让学生了解中西文化差异并注重学生英语四个方面的共同进步。     

浅谈高中数学如何实施素质教育

素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育推行多年来,对提升我国教育价值起到了很大的促进作用。效果是积极的。高中数学教学中要落实素质教育。应推进数学课堂教学改革,调动学生学习的主动性,变被动学习为主动发展。最大限度地发挥教师的教学与学生学习双方面的创造力。笔者在高中数学落实素质教育中做了三点尝试,现抛砖引玉,就教于同仁。     

浅谈高中数学基本思想方法

高中数学学习离不开解题,但数学题浩如烟海千变万化,有些学生采用题海战术,但效果甚微,遇到新题或难题,还是一筹莫展。其实我们要掌握数学的思想方法和精神实质,就可以由不多的几个公式演化出千变万化的生动结论和解题技巧。具体的大致分为三大类：一是整体思想,二是化归思想,三是归纳和猜想。学会了这些,就可以学会透过题目的表面去剖析题目内在的价值,弄清解题套路,做到“百战不殆”了。