从生命意识缺失现象谈大学生“三生教育”

随着知识信息时代的快速发展和社会竞争的日益加剧,人们的生命意识缺失现象日益严重,特别是当代大学生自杀伤人、自暴自弃、漠视生命、各种心理疾病凸显等现象时有发生。分析大学生生命意识缺失现象及原因,提出高校通过开展＂三生教育＂,加强和改进大学生生命意识的培养,帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观,引导学生＂珍爱生命、学会生存、享受生活＂。     

大学生生命教育的缺失及应对策略

近年来,高校大学生自杀事件频繁发生,反映出大学生对生命价值的冷漠和对生命意识的缺乏。针对当前大学生生命教育＂先天＂的不足、高校生命教育的缺陷和生命教育环境氛围的缺失等问题,提出了思想政治教育渗透生命教育、心理健康融合生命教育、家庭社会教育关注生命教育和逆境挫折教育强化生命教育的应对策略。     

高校德育工作中的生命关怀教育

构建和谐校园是新时期办好一所大学的必然选择.构建和谐校园要以大学生全面发展为目标,在和谐校园建设中加强对大学生的生命关怀的教育.当代大学生是整个社会最富朝气、最具创造性和生命力的群体,却又是最不稳定的群体.重视对大学生的生命关怀教育,不仅意味着对大学生个体自然生命的关切,更意味着对大学生生命价值与人生态度的引导与提升.因此,在高校教育中必须认真落实"以人为本"的科学发展观,构建"以人为本"的高校德育新模式.还要以学生生命意识的教育、健康情感的培养和生命质量的提高,作为实现生命取向的基本途径.     

语文教学中生命教育探析

关注学生的成长,关注学生的生命,已经是教育工作者的一个不容忽视的问题,语文具有很强的人文性质,在提高学生生命意识的教育中应该起着责无旁贷的作用。本文主要论述语文教学中加强生命教育的意义,以及如何在语文教学中渗透生命教育。     

心理观照视角下的大学生生命安全教育

从心理观照的视角出发开展大学生生命教育研究是落实国家教育方针政策的需要、是适应社会发展的需要,更是促进大学生身心健康发展的需要。生命是一切教育和责任的起点,只有正确认识生命本身,才有可能进一步唤起生命意识和生命情怀,从而珍爱和欣赏自己的生命,关怀和尊重他人的生命。     

生命教育：心理健康教育的重要组成部分

近几年来,大学生对存在的价值和生命的意义感到困惑,现实中的生命教育过分重视形式,压抑了生命的创造力。同时,教育的积弊严重影响了大学生生命的健康成长,造成了生命的异化和扭曲。主要表现在对生命的漠视、生命的脆弱、生命的不安,其中原因有社会与家庭因素、文化因素、教育因素。重视心理健康教育,理解生命教育的内涵,了解生命教育的意义及其重要性;对大学生进行自尊的教育、良心的教育、意志自由的教育与人我关系的教育。     

对生命和谐的不懈追求——论高校生命化教育

现代社会陷入了“技术陷阱”,现代人在技术中迷失了自我。在这样的背景下,大学生的思想观念、价值意识发生很大变化,呈现无视生命价值的行为取向。该文以生命化教育的意蕴为起点,解析了生命化教育的诉求,进行了高校生命化教育的探索。     

生命困境之大学生生命教育

当前大学生自杀或者他杀事件时有发生,缺乏追求、虚度光阴现象更是常见,大学生此类事件的频繁发生,凸显出现代高等教育生命教育的缺失,导致大学生生命意识淡薄、生活质量不高及生命意义缺乏。高校在认清当前大学生"生命困境"的基础上,从生命意识出发,引导大学生认识生命、珍爱生命,提高生命质量,寻找生命意义,实现生命价值。     

略论高校生命教育的主要内容

如何有效地在德育和心理健康教育申赋予并凸显生命教育的内涵.业已成为目前高校思想政治教育的一项重要的研究课题.而科学地构建大学生生命教育的主要内容,对帮助大学生充分认识生命的价值、树立正确的生命意识、及时摆脱心理危机,无疑是解决现实高校生命危机的基础性环节.本文即围绕这一问题,阐述了自己的观点.     

教师和谐心理素质的养成与提高

一、教师和谐心理素质的重要作用 21世纪是一个生命意识、生存意识凸显的时代。关注人的生命、关注人类生活，已经成为人们探索人生价值，实现道德价值的重要体现。对教师职业道德的思考离不开关注教师的生命和生活。教师应具有身心和谐的心理素质，以饱满的精神状态、美好的教师形象展示在学生面前，给学生以美的吸引力、爱的感染力、无言的教育力。     

生物教学中如何培养学生的生命意识

在生物教学中让学生认识生命,培养关爱生命、敬重生命的意识是当前素质教育的重要内容。我们要充分认识生物课程的特点,注重培养学生科学的探索精神,在课堂教学中采取灵活多样的方法巧妙地渗透生命意识,培养学生关爱生命、敬重生命的人文素质。     

浅谈生命教育在高校的贯彻和实施

教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长,为了学生的幸福人生奠基,而现实的教育中存在着一些不可忽视的问题,如精神的失衡、生命意义的缺失、青少年的身心健康等问题。尤其在现代社会,面对前所未有的生存压力,面对激烈的社会竞争,人们往往由于经济利益的驱动而将个人和社会发展的重点放在物质需要上,忽视了人的精神需要。学生的生命教育尤为重要。     

珍爱生命,健康成长——广州部分高校生命教育现状调查

随着现代化程度和人们生活水平的提高,一些负面的社会因素影响了大学生的生命健康和安全,大学生自杀和暴力事件频频发生,生命教育已成教育不可或缺的内容。文章通过对广州部分高校生命教育现状的问卷调查,以期帮助学生认识生命、敬畏生命、珍惜生命;超越生命中的困难,提高生存能力;激发生命的潜能,实现生命的价值。     

生命共同体理念对高校思想教育的价值意蕴

在高校思想教育工作中树立生命共同体的理念是十分必要的，需要高校内部制定科学的协同育人机制，引入现代化管理理念及教育思维，重视高校内部所有教职员工甚至是非生命因素的重要作用。同时将家庭、社会的联系也作为校园建设的组成部分，并唤醒大学生对于文化的认知，通过积极向上的校园主旋律落实好高校立德树人的教育目标。     

大中小学思政课一体化视阈下职业院校生命共同体教育的“三性”探析

在大中小学思政课一体化建设中,对学生开展生命共同体教育,契合时代发展要求,符合社会发展规律,也关乎个体生命成长。文章以推进大中小学思政课一体化建设为契机,结合中职、高职院校的具体教学实践,从三个维度探析了大中小学思政课一体化视阈下职业院校生命共同体教育的重要性、必要性、可行性。     

略论高校生命教育的主要内容

如何有效地在德育和心理健康教育中赋予并凸显生命教育的内涵．业已成为目前高校思想政治教育的一项重要的研究课题。而科学地构建大学生生命教育的主要内容,对帮助大学生充分认识生命的价值、树立正确的生命意识、及时摆脱心理危机,无疑是解决现实高校生命危机的基础性环节。本文即围绕这一问题,阐述了自己的观点。     

生命哲学视域下中小学教师主体性的遮蔽与敞开

生命哲学关注人的生命价值和生存意义,为中小学教师主体性研究提供了新的视角。生命哲学视域下中小学教师主体性表现为生命体意识的觉醒、自我发展的自觉和生命意义的绵延。当前,中小学由于过度强化学生主体遮掩了教师生命体、教研不当分离限制了教师自我发展,推崇分数本位忽视了教师生命意义。通过给予人文关怀,促进教师生命体意识的觉醒;唤起研究意识,提升教师自我发展的自觉;倡导多样化的教学评价,肯定教师生命意义来促使教师的主体性得以敞开。     

论曹植诗歌的生命意识

曹植是建安时期最负盛名的作家。他在文学上无论诗赋、散文都取得了高于同时代人的成就,其文学成就最高的是诗歌创作。纵观曹植的诗篇,始终贯穿着一种生命意识。这种生命意识主要体现在:表现个体和社会生命意识的诗歌创作;对建功立业实现生命理想的不懈追求。     

如何将生命教育渗透于英语课堂教学中

作为教育工作者,我们必须帮助青少年形成尊重生命、敬畏生命、爱护生命的意识,尽快让他们在人格上健全发展。特别是在中学阶段,不同的学科,渗透出的生命教育体现不同。英语课是生命教育的隐性学科,这就需要教师从侧面去挖掘,去渗透。英语本身是语言教学,课堂上相对地会更加注重语言知识的     

高教视野中的生命教育探析

目前高校中存在种种不尊重生命的现象,反映出当前大学生生命意识的淡薄和高校生命教育的缺乏。因此,高教视野中生命教育体系的构建需要采取综合措施,建立目标、内容、保证、监督体系,这些对于促进大学生健康、全面、和谐发展具有十分重要的意义。