基于职业能力培养的高职院校“财务管理”精品课程建设研究

精品课程建设相关研究工作是十分必要和具有现实意义的。文章结合"财务管理"精品课程建设实践,探索高职院校"财务管理"精品课程建设路径,研究高职院校"财务管理"精品课程建设安排,力求为高职院校提高教学质量,推动教学改革提供借鉴。     

创新产学合作途径 实践县校合作模式

正浙江工商职业技术学院是浙江省人民政府批准成立的一所普通高等职业院校,有着90多年的办学历史,前身为创建于1914年的"宁波公立甲种商业学校"。学校坚持"质量立校、特色强校、管理促校、服务兴校"的办学思想,不断开展教育教学改革,至今,已有2个教育部教学改革试点专业、2个省级重点专业、3个市级重点专业;1项中央财政支持的机电实训基地建设项目;2门国家级精品课程,8门省级精品课程。增强社会服务功能、服务经济社会发展是高校的重要历史使命。我校始终按照"以服务为宗旨,以就业为     

高职院"双师型"师资队伍建设的探讨

高等职业教育是我国目前教育的一大热点,如何办好高等职业教育是教育界集中研究的课题。教育部有关文件中指出:“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键。因此,高职院校大力加强双师素质教师队伍建设是当务之急。建立“双师型”师资队伍的必要性和重要意义建立“双师型”师资队伍是高职师资队伍建设的特色和创新,是提高教育教学质量的关键。高职加强师资队伍建设要坚持共性和个性的统一,既要具有一般高校师资队伍的共性,又要具有别于一般高校师资队伍的个性,即特色。建立“双师型”师资队伍是高职师资队伍的最突出特色和创…     

职业教育与产学研结合——创新产学合作途径实践县校合作模式

浙江工商职业技术学院是浙江省人民政府批准成立的一所普通高等职业院校,有着90多年的办学历史,前身为创建于1914年的“宁波公立甲种商业学校”。学校坚持“质量立校、特色强校、管理促校、服务兴校”的办学思想,不断开展教育教学改革,至今,已有2个教育部教学改革试点专业、2个省级重点专业、3个市级重点专业;1项中央财政支持的机电实训基地建设项目;2门国家级精品课程,8门省级精品课程。     

高等职业教育综合课程的教学模式探究

高等职业教育综合课程的实质是以技术性学科知识为主的整合型课程,体现"技术过程"和"工作过程"的结合.综合课程要依据高等职业教育培养目标和人才特点,构建综合课程的教学模式,以工作项目为核心的模块式综合实践课程,以加强学生综合运用技术能力的培养.优化的教学模式能弥补综合课程的不足,保证教学质量的提高.     

当前国家精品课程评审与建设中的问题及对策

为切实推进教育创新,深化教学改革,促进现代信息技术在教学中应用,共享优质教育资源,鼓励教授上讲台,全面提高教育教学质量,教育部在2003年发布了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》和《国家精品课程建设工作实施办法》两个文件,决定在2003～2007年间,启动国家精品课程建设工作,连续评审5年,评审出本科和高职院校共计1500门左右高等学校国家级精品课程。到2007年底,共评审出国家精品课程1771门,其中本科课程1308门,高职课程414门,网络课程49门。精品课程在推动教学改革、促进优质教学资源共享及提高人才培养质量方面取得了很大成效。     

高职教育文化“短板”现象研究

发端于上世纪90年代的我国高等职业教育,是在中国老百姓集体呼吁"我的孩子要上大学"的强烈需求下,开始大规模兴建的一种新型教育类别,是在教育大众化的战略指导下形成的。从此,中国高等职业教育如雨后春笋般蓬勃发展,一跃而成为我国高等教育实施大规模扩招的重要组成部分,如今,高等职业教育已经占据了高等教育的"半     

浅谈技工院校的精品课程建设

建设精品课程是技工院校提高教育教学质量的重要举措。文章理解精品课程建设的背景、内涵和意义，并针对当前南京交通技师学院精品课程建设中存在的问题，提出加快推进精品课程建设的思考和建议，以期有效推进技工院校内涵建设。     

高等职业教育目标对师资队伍建设的要求

高等职业教育的培养目标具有技术职业型、区域性、社会性的特点,它要求新时代的高等职业教育师资队伍必须具有下列特点：有理论、会教学,熟悉一线、注重应用;教书育人,为人师表,重职业道德,具有“关键能力”;善于进行高等职业教育教学研究。为此,要从抓好现有教师队伍的培训、从产业部门引进一些有实践经验的技术骨干、鼓励教师参加高等职业教学研究和教学改革等方面加强高等职业教育教师队伍建设。     

加强高职院校教研室工作的探讨

教研室是高校教学管理的基本单位,其工作直接关系到专业建设和教育教学质量。教研室应以思想观念的转变为突破口,以培养高素质技能型人才为目标,以现代教育理论为依据,以专业教育为依托,以学生为主体,重视教师专业能力的培养,重视教学改革,完善教学管理机制,开展精品课程和重点课程建设,构建和谐人际关系,培养团队精神。     

高职院校提升发展能力的探讨

我国的高等职业教育正处在快速发展时期,其所面临的生态环境是:国家治理方式的法治化;社会环境市场化;政府依法行政、决策能力的科学化和民主化.但处在高速发展时期的高职院校由于大多数是由"三改一补"而建,先天不足,再加上高校扩招、院校规模迅速扩张,使得高职院校不能将主要精力集中于教育教学质量提高和研究探索学校的科学发展.一些高职院校缺乏自己学校的章程、缺乏自身的校园文化、科学决策能力不强、适应大学教育市场化能力有限.面对今天的社会生态环境要求,高职院校必须迅速提升自己的依法治校能力,校园文化建设能力,科学决策能力,适应大学市场化的能力.只有这样,高等职业院校才能在发展过程中适应社会大环境的要求,学院才能适应性、协调性地科学发展.     

对高等职业教育实施全面质量管理的再认识

高等职业教育全面质量管理是从事高等职业教育的院校以学生为中心,以全员参与为基础,目的在于通过让高等职业院校所有成员及社会受益而达到长期有效管理。全面质量管理是一个全过程、全员参与的管理,全面质量管理高等职业教育面向市场发展的必然产物,全面质量管理切实提高教学质量的一种有效途径。     

高等职业教育中强化素质教育的几个途径

通过对高等职业教育中素质教育的分析和研究，说明了加强素质教育是时代的必然要求，是新的历史时期教学改革迫切需要，是高等职业教育势在必行的必由之路，本文提在高等职业技术教育中强化素质教育的主要途径，旨在为深化高等职业教育改革作出有益的探索。     

对高职教育公共基础课教学改革的思考

公共基础课的教学改革是高等职业教育教学课程改革的瓶颈问题。目前,高等职业教育在课程设置、教学内容、教学方法、考核手段等改革方面存在诸多亟待解决的问题。随着专业课改革的不断深化,解决基础课改革的问题越来越迫切。正确解决这些问题对推动高职教学改革具有重要意义。     

《护理学基础》精品课程建设方案与思路

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分.本文以宝鸡职院为例,从建设思路、建设内容、构建新的教学模式、深化教学改革、强化现代教学技术手段的运用等方面,探索了《护理学基础》精品课程建设方案与思路.     

对新时期高职院校班主任如何做好管理工作的一些看法

班主任是班级的组织者、教育者和引导者,班主任的工作质量决定了班级建设的好坏。高等职业教育赋予班主任工作更多的内容、提出了更高的要求。如何在新时期做好高职院校的班主任工作,是高职院校教师一个必须重视的问题。     

“新工科”背景下高等职业教育内部质量保证体系建设研究

随着第四次工业革命的到来,人工智能、物联网、智能制造、机器人、生命科学等一系列创新技术革命不断涌现,对教育尤其是高等职业教育提出了新的要求。在"新工科"背景下,高等职业教育应顺势而为,在人才培养理念、质量标准、专业设置、课程改革等方面有所变革,以适新经济时代发展需求。文章对"新工科"背景下高等职业教育内部质量保证体系建设进行了研究,以期为高等职业教育改革提供参考。     

高等职业教育如何为服务业培养实用型人才

高等职业教育是直接地面向市场,促进就业的教育。以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的道路,是国家对高职院校办学方向的科学定位。高等职业教育的重要任务就是服务于服务业,服务于地方经济建设和社会发展,培养职业能力较强、综合素质良好的高层次应用型人才。为此,高职院校必须充分考虑服务业人才需求特点,从专业设置、课程体系建设、师资队伍建设、就业指导等多方面着手,提高服务类教育教学质量,在实践中不断探索与服务业应用型人才培养要求相适应的新型培养模式。     

提高高职院校竞争力的路径探析

高等职业教育是高等教育的组成部分,其发展一直以来备受社会的关注,进入21世纪以来,高职教育事业得到了长足的发展,在规模、水平上提升很快,但其发展也遇到了一些问题。本文就如何提高高职院校竞争力出发,从国家制度、教育模式、办学定位、品牌专业建设和教师教学能力等方面进行了路径探析。     

突出实践教学与搞好高等职业专业教学改革

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,它是为生产第一线培养高等技术应用型专门人才,而这类人才应具有必要的理论知识和较强的实践能力.由于高等职业教育在我国还是个新生事物,所以,必须以突出实践教学为突破口搞好高等职业专业教学改革.