思想政治教育与人的个性培养

个性是人在一定的社会环境系统中能动地形成的个体相对稳定的心理品质，包括动机、意志、气质、情感等，思想政治教育在当代人个性培养中的作用，就是最大限度地抑制消极个性品质的作用，激发积极个性品质的发挥。     

特殊教育青年教师专业化发展的途径

发展特殊教育事业,师资质量需要先行.专业化特殊教育青年教师是特殊教育学校师资队伍建设的重要组成部分,是特殊教育学校教学与科研的核心力量.逐步提高特教青年教师专业化的水平,建立一支师资数量充足、结构比例合理的特教青年教师队伍是促进我国特殊教育健康发展的重要一步.     

在新课改中跨越前行——专访重庆大同实验学校校长刘奕

校长语录 一个好校长的价值在于用思想提升学校的品质,而这种品质的具体表现就是:以校长的睿智引领学校跨越式发展,通过情感式管理,激发教师教育激情,同时将这种激情汇聚成一种"为了每位学生发展"的精神品质,让学生在开放、合作的人文熏陶中,情感得到升华、个性得到展现,并让这种精神品质成为学校的宝贵财富.     

在新课改中跨越前行——专访重庆大同实验学校校长刘奕

校长语录 　　一个好校长的价值在于用思想提升学校的品质,而这种品质的具体表现就是:以校长的睿智引领学校跨越式发展,通过情感式管理,激发教师教育激情,同时将这种激情汇聚成一种“为了每位学生发展“的精神品质,让学生在开放、合作的人文熏陶中,情感得到升华、个性得到展现,并让这种精神品质成为学校的宝贵财富.……     

论政治教育与人的性格培养

性格是人在一定的社会环境系统中能动地形成的个体相对稳定的心理品质，包括动机、意志、气质、情感等，是一个内涵非常广泛的概念。在人的性格品质中，即有惰性、保守性、依赖性等不良性格品质，也有独立性、开拓性、进取性、坚定性等积极性格品质。思想政治教育在当代人性格培养中的作用就是最大限度地抑制消极性格品质的作用。激发积极性格品质的发挥。……     

开展各类竞赛,促进青年教师专业发展

教师的专业发展是提高学校办学质量,促进学生全面发展的根本保障.促进教师的专业发展,特别是对青年教师的培养是教师队伍建设的重点.如何有效地促进中职校青年教师专业发展成为了一项重要课题.我校根据青年教师进取心强的特点,以各类竞赛为抓手,逐步促进青年教师的专业发展,取得了丰硕的成果.     

高校青年教师教学能力培养策略研究

青年教师是高等学校一支具有较强后劲的队伍，是学校在跨越式发展过程中必须重视的一个群体，青年教师的教学水平直接影响学校教学质量的提高，提高青年教师的教学水平显得尤为重要，文章分析了高校在青年培养工作中的不足，特别对如何提高青年教师的教学能力和水平进行了论证。以学校和青年教师自身两个方面入手探讨了青年教师提高教学能力的一般方法。同时对青年教师的后续培训进行探讨，这有利于青年教师教学能力提高，更对高等学校整体教学水平的提高有促进作用，最终对人才培养起到促进作用。     

加强高校青年教师责任心的对策研究

责任心是做好任何工作的基础和前提.对于高校教师这个职业,其本质性质就要求教师要有高度的职业责任心.文章从系统理论的角度出发,分别从国家、学校和青年教师个人三个方面探讨了加强高校青年教师责任心的对策与建议.     

四川省教育科研资助金项目重点课题《农村学校提升青年教师职业幸福感的校本策略研究》阶段研究报告

<正>学校青年教师职业现状分析四川省成都市犀浦实验学校是郫县最早实行九年制义务教育的学校,学校共有教师(在编在岗)209名,其中青年教师(在编在岗)69名。在全县的农村学校中无论是教师总人数还是青年教师的人数都是规模最大的。如何让青年教师在学校中体现其价值,提升其职业幸福感,是学校发展的重要条件。同时,我校是成都市100所教师发展基地学校之一,是郫县首批自主管理学校之一,应该在创新教师培养机制、推进学校发展方面进行改革尝试。因此,通过提升学校教师的职业幸福感、促进教师成长成为我们     

浅谈民办院校青年教师的师爱培养

师爱的培养是加强高校教师队伍师德建设的一项重要工作.本文阐述了师爱的重要性,分析了民办高校青年教师师爱缺失的表现及成因,提出了培养师爱的途径和方法,主要是民办高校青年教师要正确理解师爱的本质;树立对民办教育事业的正确看法,培养对民办教育事业的情感;潜心钻研,创新教育方法.     

浅谈高职院校青年教师的实践能力提升

高职院校与本科院校在人才培养目标方面相差迥异,决定了其对青年教师的实践能力要求存在明显区别.当前高职院校青年教师成为教学一线的主力军,但这些青年教师大部分是大学毕业就直接到学校从事教学工作,没有企业工作经历,缺乏专业实践知识,所以提升青年教师的实践能力显得尤为重要,高职院校在培养青年教师实践能力过程中,应注重多种形式的结合,除了鼓励青年教师提高学历层次之外,还应该通过与企业联合的方式对青年教师加以培养,从内部培养和外部培养两大路径出发,提出了若干高职院校青年教师实践能力培养的具体策略.     

心理故事在培养初中生积极心理品质方面的探究

初中阶段是人生从童年到成年的过渡期，是人生观和世界观形成的初期。该阶段培养学生的积极心理品质，对人的发展和成长具有特殊意义。运用心理故事培养学生积极的心理品质，明确初中生积极心理品质的培养内容。结合学生心理、生理特点。着重培养爱、信念希望、友善、谦虚、宽容和创造力等品质。     

高校教师实施情感教育的几点思考

情感教育是学校德育教育的一个重要组成部分,在当前高校德育教育中,德育教师针对大学生情感的特点,合理运用情感教育,促进当代大学生积极的人生观、价值观和世界观的形成,培养他们优良的心理品质和乐观向上的心理素质,具有十分重要的现实意义。     

工会维护青年教师发展权益的路径及作用研究简

近年大量青年教师进入高校充实到了教学、科研和管理的第一线,成为高校队伍中一个重要的群体,但是维护青年教师发展权益的制度还不够完善。维护青年教师的发展权益,是学校党政工组织共同的任务。学校的工会组织性质和基本职责决定了其在协调学校的稳定、维护合法权益中起着重要作用。高校工会必须在实际的工作中明确青年教师发展权益的内涵,切实代表广大青年教师的意愿,不断探索有效的工作方法维护他们的发展权益。     

工会维护青年教师发展权益的路径及作用研究

近年大量青年教师进入高校充实到了教学、科研和管理的第一线,成为高校队伍中一个重要的群体,但是维护青年教师发展权益的制度还不够完善。维护青年教师的发展权益,是学校党政工组织共同的任务。学校的工会组织性质和基本职责决定了其在协调学校的稳定、维护合法权益中起着重要作用。高校工会必须在实际的工作中明确青年教师发展权益的内涵,切实代表广大青年教师的意愿,不断探索有效的工作方法维护他们的发展权益。     

教师的心理修养对学生身心和谐发展的影响

教师心理修养是指教师在认知、情感、意志、需要、兴趣、气质、性格心理品质方面表现出来的个人修养能力和对学生人生修养的影响力.教师的认知修养、教师的情感和意志修养、教师的人格魅力等都会对学生产生深远的影响,因此教师应根据社会变革和时代发展的需要,加强自身修养,提高自己的心理修养水平.     

影响青年教师讲课效果的心理因素研究

讲课是教师的首要任务,讲课的效果直接关系到学校的教学质量,影响青年教师讲课效果的因素是多方面的,本课题小组试图从心理因素着手分析这个问题,以便在拓宽提高青年教师教学质量研究领域上作一初浅的尝试.     

地方高校青年教师思想政治工作现状及对策分析——以福建师范大学为例

青年教师是地方高校发展的新兴力量,事关学校事业的健康发展。青年教师的思想政治素质是其自身发展的基础,更示范和引导着大学生的健康成长,关乎高校的发展质量。高校青年教师思想政治状况存在多元特点,福建师范大学结合实际发挥特色,积极探索加强青年教师思想政治工作的新路径。     

浅谈如何转化后进生

俗话说得好:"金无足赤,人无完人."何况正在学校成长、学习中的学生来说更是如此.由于每个学生的家庭环境、社会背景、自身的心理品质和基础不同,他们在学校里的表现也就不一样.因此人们把他们分成三等九流.并把其中的极少数学生叫做差生.     

浅析大学生成才的心理品质塑造

大学生的品质好坏与是否成才有着极其重要的联系。健康的心理品质不仅是大学生自身必备的重要方面，又是他们成才的保证。作为国家未来建设的接班人和主力军，只有注重培养其健康的心理品质，才能使之综合素质全面提高，成为社会需要的复合型人才。