商务英语谈判人才跨文化交际能力的培养问题研究

随着全球一体化进程的不断深化,我国对外贸易活动越来越频繁,商务英语谈判的重要性日益体现。在国际市场中,成功有效的商务谈判要求谈判人才具备充足的语言知识和良好的商业素质,但由文化冲突带来的误会和冲突却严重影响了谈判效果。本文指出了商务英语谈判人才跨文化交际能力培养的重要性,分析影响跨文化交际能力培养的障碍因素并提出相应策略。     

商务英语教学中跨文化商务沟通能力的培养

商务英语作为专门用途英语,蕴含着丰富的、不同国家的商务文化、风俗、礼仪和传统。随着经济全球化的程度日益加深,商务英语专业已成为热门专业之一,同时对商务英语专业教学提出了更高的要求。因此,在商务英语教学中提高跨文化商务沟通能力显得尤为重要。     

跨文化交际视角下的商务英语课程设置探讨——基于交际能力与语用能力培养

在商务英语专业建设过程中出现了诸多问题,阻碍了商务英语专业的发展和商务英语人才的培养。交际语言教学法和语用学相关知识是英语教学和学习中的重要内容,为商务英语课程设置提供了理论框架。本文着重探讨了在跨文化交际视角下商务英语课程设置开发,强调交际能力和语用能力的培养。通过阐速研究背景和相关理论,分析我国商务英语教学中普遍存在的问题,本文提出了商务英语课程设置应遵循的三原则,以及与之相对应的建议课程。     

案例教学法在商务英语阅读教学中的应用

随着国际一体化的进程不断加深,国际经贸活动更加频繁,我国需要大量的高素质外语人才,不仅精通专业知识,而且能够熟练准的运用英语进行日常工作和沟通。案例教学法近年来被许多高校应用于商务英语教学。文章探讨了案例教学法在商务英语阅读教学中的实际应用,以期对实践起到一定的推动作用。     

案例教学法在会计课教学中的运用

经济的快速发展,拉动了产业经济的全面进步,实现了产业运营的多元化,进而致使企业结构变得愈发复杂,财务管理工作变得愈发具有挑战性,培养更为专业性、高素质的人才是关键。在会计课程教学中,教师仍旧保持传统单一的教学方法,学生在财务管理方面的实践操作能力无法得到有效的训练,是制约会计教学质量的重要因素。面对以上问题,应将案例教学应用其中,本文就案例教学法在会计课教学中的运用进行了分析与探究。     

从跨文化交际能力的角度构建交际平衡点

在跨文化交际的动态过程中始终存在理想交际状态和实际交际状态的交错与差异.这主要是推力与拉力的相互作用的结果.推力是一种趋向于理想交际状态的力,由跨文化交际能力中的积极因素构成.而拉力是一种背离理想交际状态的反作用力,由跨文化交际中的消极因素构成.两种力作用产生了理想交际与实际交际状态的不完全一致.本文从解剖跨文化交际中的积极因素与消极因素入手,探讨两种力对造成理想交际状态与实际交际状态的差异的过程与作用.作者认为在两种力中间存在着一个平衡点,并就如何构建该平衡点提出策略.构建这个平衡点对培养跨文化交际能力、实现有效交际具有重要的实践和理论意义.     

案例教学在商务英语教学中的应用

随着中国经济的飞速发展,社会对商务英语的需求越来越广泛,对商务英语教学提出了更高的要求。目前商务英语教学存在的问题是商务英语教师缺乏商务背景知识及实践经验,教学方法及手段单一。在商务英语教学中引入案例教学法是改进商务英语教学的有效途径。     

商务英语中跨文化交际下的语用失误

我们国家作为现在最大的世界贸易国之一,主要的贸易伙伴是欧洲与北美,这些地方主要的语言都是英语,在与他们进行商务交流的过程中需要注意语言的实际使用.     

跨文化交际能力的培养对策研究——高校日语专业基础阶段

在当今的外语教育界,普遍认为衡量现代外语人才的重要标准是看他们是否具有文化认知能力和跨文化交际能力.由于跨文化交际学的引入,外语教学已经进入了一个新的时代.高等院校日语专业基础阶段的教学大纲明确指出外语教学的最终目的是培养学生具有跨文化交际的能力.可目前日语教学仍是以语言知识的传授和语言技能的培养为主,文化因素和跨文化交际能力的培养得不到重视.借鉴现代语言教学理论和跨文化交际理论,并通过参考中日跨文化研究方面的成果,提出在日语教学基础阶段跨文化交际能力的培养途径与内容.     

文化差异与大学生跨文化交际能力的培养

外语学习中,中外文化差异已越来越成为学习者学习和交往的障碍,单纯的语言能力已远远不能满足他们的需求.大学生只有在平时学习中注重文化的积累,才能不断提高自己的跨文化交际能力.     

从跨文化交际能力的角度构建交际平衡点

在跨文化交际的动态过程中始终存在理想交际状态和实际交际状态的交错与差异。这主要是推力与拉力的相互作用的结果,推力是一种趋向于理想交际状态的力,由跨文化交际能力中的积极因素构成。而拉力是一种背离理想交际状态的反作用力,由跨文化交际中的消极因素构成。两种力作用严生了理想趸际与实际交际杖志的不完全一致。本文从解剖跨文化交际中的积极因素与消极因素入手,探讨两种力对造成理想交际状态与实际交际状态的差异的过程与作用。作者认为在两种力中间存在着一个平衡点,并就如何构建该平衡点提出策略,构建这个平衡点对培养跨文化交际能力、实现有效交际具有重要的实践和理论意义。     

案例教学法在金融学科教学中的运用探析

金融学科课程有着抽象性、实践性等特征,传统的教学模式使得学生感到乏味,教学效果较差.采用案例教学方法有利于培养学生独立思考经济现象和金融事件的能力,有利于学生将金融学科的理论知识运用于实践中,将课堂理论知识与社会实践相结合,摆脱传统理论教学的单一性.要做好金融学科课程的案例教学工作,教师必须具有对经济金融现象敏锐的观察力,做好金融学科案例教学的课前准备工作,处理好案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节的衔接工作.     

关于外语水平定义和跨文化交际能力模式的思考

本文从介绍关于外语水平的定义的几种看法出发,探讨几个关于外语水平模式的异同,然后着重介绍对跨文化交际能力模式的思考。     

论以交际为目的的英语口语教学法

培养学生的英语口语交际能力是大学英语教学的目的和任务之一。因此在教学中教师要努力创造交际环境,以学生为中心,加强学生的口语训练,使学生逐渐提高英语口语水平和交际能力。以交际为目的的大学英语口语教学法的最大特点就是从学生的实际出发,强调学生的主动性和互动性,从而达到英语口语的教学的目——使学生具备口语交际能力。本文从交际能力的概念入手,对大学英语口语的教学法进行了论述。     

案例教学法在《财政学》教学中的运用研究

案例教学是经济管理类课程普遍采用的教学方法,在实际教学活动中如何真正有效地发挥案例教学的作用,成为经济管理课程教师要研究的课题。本文结合作者的财政学教学实践,对案例教学的作用、组织形式进行了深入探讨,继而有针对性地提出在财政学案例教学中应解决的一系列问题,以期为提高高校财政学教学质量和推动素质教育提供参考。     

浅论案例教学法在《财政学》教学中的运用

案例教学法作为一种动态的开放式的教学方式 ,从启发学生的思维出发 ,目的是提高学生分析、解决问题的能力和创造力。财政学课程作为经济管理类学科各专业的基础主干课程 ,是一门理论性和应用性相合的课程 ,案例教学法在财政学中的使用 ,有助于调动学生的学习积极性。一般情况下财政学案例教学要经过案例设计阶段、呈现案例阶段、分析案例阶段、评论案例阶段。同时 ,我们认为把讲授教学与案例教学有机结合是财政学教学成功最佳的途径。     

商务英语中跨文化交际下的语用失误(英文)

我们国家作为现在最大的世界贸易国之一,主要的贸易伙伴是欧洲与北美,这些地方主要的语言都是英语,在与他们进行商务交流的过程中需要注意语言的实际使用。     

交际教学法在大学英语教学中的应用及存在问题

大学英语教学要求培养学生的交际能力,在诸多教学法中,交际教学法正是重视培养交际能力的一种教学法。在我国目前教育体制下,交际教学法是切实可行的。然而,在大学英语教学中,交际教学法的应用与实践普遍存在一些问题。作为大学英语教育工作者要正视不足,寻求方法予以改进。     

高职高专商务英语专业任务教学法探究——基于一个课堂实例的研究

在英语学习中,提高英语学习者的综合应用能力是以商务英语为代表的专门用途英语(ESP)教学所追求的目标。2001年7月,我国教育部制定了新的《英语课程标准》,进一步肯定了任务教学法在高职高专英语教学中的作用。区别于本科层次商务英语人才的培养,高职高专商务英语专业学生的培养更注重应用技能的训练和养成,而达到这一目标的有效途径就是带着任务来学习。与传统的以教师为主体的教学方法相比,任务教学法有突出的特点和优势。课堂实例分析研究表明,任务教学法对高职高专商务英语专业学生英语综合应用能力的提高非常有效。     

浅析案例教学法在涉外旅游专业课程教学中的应用——以《导游实务》课程为例

案例教学法注重理论联系实际,是涉外旅游专业教学中的一种新尝试,对提高学生的实际操作技能方面起到了一定的作用。本文着重探讨案例教学法在《导游实务》课程教学中的具体应用。