对文科“高等数学”课的认识和探索

大学文科各专业，近年来普遍开设了“高等数学”作为必修课，对提高学生的数学水平和数学能力起到了一定作用。但是，“文科高等数学”课基本上是理工类“高等数学”课的压缩和简化。它一方面试图把大量的、基础的高等数学知识介绍给学生，一方面又受课时较少的限制必须精简内容，于是普遍采取了重结论不重证明，重计算不重推理，重知识不重思想的讲授方法。学生为了应付考试，也常以“类型题”的方法去学习、去复习。虽然较好的学生也能掌握不少高等数学知识，但是在数学素质的提高上收效甚微。而数学基础较差的文科学生，只能是依葫芦画瓢，勉强应付考试，谈不到真正的理解和掌握，更谈不到数学素质的提高。所以在课堂教学中，知识的讲解固然不能忽视，教师对基本理论、教材中的重点、难点讲解，以及本门学科研究的前沿动态的介绍，是必不可少的，这能给学生广阔的思维空间。但教师不能只停留在有限教材知识的讲授上，而应在教学中引导学生收集资料，给学生一个广阔知识空间，把课堂讲的有限知识与知识的无限接合起来。     

小学数学口算练习的设计研究

在小学数学教学过程中,此阶段要消尽量减少小学生学习数学的消极性,教师应有针对性的改善教学方法,全面优化教学过程,以便学生更好地掌握口算能力。因此在文章中,结合了小学生口算教学中的问题,提出了具体的解决方案,总结如何实施有效的小学口算教学方式,以更好地促进小学生的口算能力。     

基于提升学生解决问题能力的教学策略与实践

在小学数学教学过程中,小学生由于心理、身体各方面发展都十分的不成熟,导致学生在解决数学问题的过程中频频出现问题。针对这种情况,教师需要改变教学方式,积极地对学生进行相应的讲解,以此让学生能掌握解决数学问题的有效方法,形成有效的逻辑性思维,让学生更好地进行自主性学习。因此,本文将针对小学数学解决问题的有效策略,进行相应的分析与思考,让小学生能够利用“理解”“规划”“解答”“验证”这一思维模式进行理解性学习,提高小学数学学习效率与综合应用能力。     

小学数学教学中的小组合作

小组合作学习是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论、交流与合作,从而完成共同教学任务的一种教学形式。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,离开了学生的参与,课堂教学就难以畅通地进行,在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论,学生参与教学活动的机会增多;小组合作学习有助于学生提高     

如何培养学生的小学数学思维能力

思维是智力的核心,它能够反映事物的本质与规律,解决实际生活中各种问题。现代教学理论认为,教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程。从小学数学教学过程来说,数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的。小学生的思维特点是从具体形象思维为主要形式逐渐地向抽象思维形式过渡,同时伴有一定的直觉动作思维。教师在具体的教学活动中,一定要根据思维的特点,重视学生获取知识的思维     

数学课中关于球体教学的启发——新课程引发的学生自主探究学习的一个实例

新课程提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这就要求教师根据具体的教学对象、内容特点以及新旧教材的更替创造性地使用教材,组织学生进行有效的探究学习,让学生在探究中学会合作,学会交流,发展个性。新旧教材内容处理上的不同引发人们思考与探索,这为学生提供了一个进行探究性学习的示范。     

让数学课堂“动”出精彩

新课程标准强调:"数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分从事数学实践活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法。"本着这样的教育理念,教师应根据具体教材,利用触手可及的生活原型,设计一些学生喜闻乐见的数学活动,为学生打开生活与数学的屏障,在亲身体验中感悟数学。只有教师精心设计,有效组织,数学活动才能"动"出精彩。     

浅议合作教学

小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式,是实施素质教育,贯彻《语文课程标准》,全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力的有效途径,也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。因此,教师在语文课堂教学中,通过营造氛围、紧抓环节、活化方式等渠道让合作学习成为"有效课堂"的一个重要组成部分。     

小组合作学习的激趣导学探究

小组合作学习是一种非常有效的学习方法,它充分体现了"以学生为中心"的教学理念,倡导学生自主、合作学习,培养学生的合作能力和激发他们学习英语的乐趣。合作学习不仅有利于学生知识的掌握,能力的培养,而且对学生情感的发展和健全也具有重要的意义,在小学英语教学进行合作学习是很有必要的。小组合作学习在英语课堂教学中起着至关重要的作用。     

信息技术与小学数学课堂深度融合的教学方法分析

随着时代的发展,我国综合实力不断提升。为了进一步深化国家教育改革,小学教育要紧跟教育改革的步伐,积极创新教学方法。小学数学教学工作作为小学教育的重要组成部分,同样也面临着巨大的变革。目前,小学信息技术教育课程的核心任务是激发和养成小学生的兴趣爱好及认知,学生只有熟悉掌握基础技术能力,才能够有效运用到生活学习中。     

引领学生在体验中学习数学

《新课程标准》指出:"要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程";"数学课程的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。"可见学生的数学学习离不开学生的体验。学生所学数学知识应该     

如何让计算机课堂充满活力

在计算机的实际教学中,学生感兴趣的内容与我们要求学生掌握的部分、对口考试的部分之间总存在明显的差异,这样学生的学习在很大程度上是"要我学"而不是"我要学",因此一旦碰到一些难点就很容易放弃学习.     

谈黑板略图在高专地理教学中的作用

地理教学中有许多地理事物和现象比较抽象,时空变化又大,学生较难理解和掌握。运用黑板略图能提高学生学习兴趣,理清教材知识体系,建立空间概念,解决教材中的重点、难点,加强学生的理解记忆,培养学生的智力、能力。     

新课改理念下的小学数学教学

在小学数学新课改的实施过程中,新教材为师生的发展提供了平台,教材不再是教育的目的和结果,而是把教材作为可以利用的工具和手段,以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实现的,教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提。因此,在小学数学新教材的实施过程中,教师的角色改     

浅谈教师如何组织学生自主学习

新课程改革积极倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。从教学实践的角度来看,学习方式的科学性和有效性则有利于学生快速掌握学习内容,达到学习目标。而学生学习方式的转变与养成则取决于教师的教学行为。自主学习是合作学习和探究学习的基础,作为教师,注重对学生自主学习的组织与其能力的培养,使学生成为具有独立、自主个性和全面发展的人尤为重要。     

在数学教学中培养实践能力

《数学课程标准》基本理念是"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"动手操作,可以使学生获取大量的感性知识,使抽象的数学知识形象化,深化对知识的理解和掌握。     

如何激发学生学习生物课的兴趣

美国心理学家布鲁纳指出:"学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。"教材上的内容是各科知识的精华,是人类社会优秀文化成果的积淀。利用知识固有的引力,或者将本学科学习的内容与其他学科的知识联系起来,激发学生的学习兴趣,效果良好。就生物学科而言,将"生活化教学(在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验)"和"综合化教学(加强学科与其他学科的关联和渗透)"引入课堂,不仅可以增加学生的知识,更有利于调动学生的学习积极性、主动性,使学生对各学科的学习产生广泛的兴趣。     

应用语言学视角下的英语文化导入教学

随着交际理论的发展及其在英语教学中的广泛应用,教师逐步意识到文化在语言学习中的重大作用。学生了解和掌握英语国家的文化,有助于其对英语的学习和运用。提高学生中英语言文化差异的领悟力和鉴别能力,成为目前急需解决的问题。论文结合英语教学的教材及课堂情境,重点阐明其教学中英语文化的导入内容和教授策略,培养学生跨文化交流能力。     

高等职业教育数学课程的探讨

随着经济和科技的发展,各种新旧专业的学习,对高等职业数学课程提出了新的要求。而高等职业教育数学课程存在着诸多问题,因此改革势在必行。在教材的编写上应改变陈旧内容,减少连续性,分析推导内容,增加计算性内容。教学方法的改革要体现教师的主导作用和学生的主体地位;帮助学生养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法;改变传统的"粉笔"+"黑板"的教学手段,把现代化教学手段运用到教学中。     

试论小学教育改革

小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期,是儿童学习掌握各种基本技能、掌握人类科学文化的最基本知识并为进一步学习打基础的时期.教师作为课堂教学的引导者、组织者、策划者,应充分了解学生的心理,充分调动每一个学生的学习积极性.本文作者反思现行小学教育面临的问题,对小学教育内容进行了重新的审视和思考,并提出了教育改革的方法.