英语听力课教学中的语境联想

<正>听力理解的认知听和读是接受语言信息的两条不同的途径,听力理解是语言理解最普遍的形式。语言首先是有声的,有声是语言的第一性。因此,相对于读来说,听在交际中用的更多。听力理解根据交际方式     

“朗读者”的利基

如今，不管是从便携性的角度考虑，还是由于生活节奏的加快，传统的书籍阅读方式已经多少有些不适应现代人的生活了，但人们对于知识摄取的需求却有增无减，有声读物于是成为了那些想读书却没时间读的人的选择。     

英语语音教学中障碍性因素分析与对策研究

语言既是人类交际的工具,也是人类的思维工具和人类文化的载体之一。“语言首先是有声语言,文字只不过是有声语言的记录符号。语音不仅是语言的本质,也是语音教学的基础。”语音能直接影响听、说、读、写、译的能力。理论上如此,但是由于应试教育的体制长期存在,我国非英语专业英语语音教学一直不太受到重视。英语专业语音教学排除此因素,仍存在“低效”问题。很好地引进国外第二语言习得理论,在英语语音教学中排除障碍,提高效能,已成为当务之急。     

如何培养学生英语听、说、读、写的能力

本文根据我多年对初中英语教学的研究及结合《初中英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用，总结在初中英语听、说、读，写教学中积累的经验，简单地谈谈如何培养中学生的听，说、读、写的能力。并且还根据《标准》中的要求，对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了描述和实践。通过实践证明：这四种能力的培养有助于提高学生学习英语的兴趣和自信心并有助于教学质量的提高。     

中职语文口语交际教学策略研究

多年来,在中职语文教学中,多数教师侧重培养学生阅读和写作的能力,而常忽视学生口语交际能力的培养。而实质上,在日常生活中,语文教学四大环节“听、说、读、写”中“说”的比重在生活中占得最大,运用也最广,因此本文就如何培养学生的口语交际能力作为此论文的主体。     

移动阅读发展研究与分析

移动阅读的出现改变了人们传统的阅读习惯，“随时随地”的特点为人们带来了独特的阅读体验、因此移动阅读业务在国内外都呈现了快速的发展。本文在对移动阅读进行概念定义和特征分析的基础上，结合当前移动阅凄当前的各种应用，分析移动阅读未来发展趋势，深入解析其创新商业模式，总结当前发展面临的机遇和挑战，并对移动阅读未来发展提供一些笔者的建议。     

股价指数及计算股价指数单位的“点”

<正> 我们在听广播或阅读有关报刊、杂志时经常会听到和看到如“纽约股票市场道·琼斯股票价格指数上涨了135.07点”、“伦敦证券交易所股票价格指数今天收盘价比昨日下跌了20.05点”;“香港恒生指数突破了历史上的最高点”等等之类的术语。一些读     

图书书名：让“眼睛”更明亮

进入以网络为基础的新经济时代，人的注意力成了宝贵的市场资源，图书书名在图书品牌创建中是人的“眼睛”，“眼睛”明亮，炯炯有神，才能引起读的注意力，形成市场卖点，书名不仅是图书专用出版权的标记，还不同程度地体现了图书的市场定位，个性和特色等，一个内涵丰富，底蕴厚实，形象生动、鲜活易记的图书名称，能把图书的特色等信息要素艺术化地传递给读，使读得到到愉悦的审美享受，在图书与读之间产生微妙的心理感应和情感共鸣，读从书名的解读中激活了需求，产生了有效的市场卖点，越来越多的图书出版社重新认识图书名称的解码功能，发挥书名的解读效应，加大书名的营销策划力度，以抢眼的书名抢占读心理市场的制高点。     

电视广告如何吸引注意

电视广告以其声、像、色兼备、听、视、读并举，生动活泼的特点一直吸引着广大消费者。著名传播学家麦克卢汉指出，电视台实际上是租用受众的眼睛和耳朵做生意，电视台购买大众注意力的投入，是要制造受众喜欢看的节目，     

如何正确培养小学生的阅读能力

通过阅读教学,能够培养小学生的阅读能力和良好的阅读习惯。老师作为引导人,在语文教学中,对于学生的听、说、读、写的培养要循序渐进,阅读教学是帮助学生理解、积累书面语言的一种行之有效的方法。     

如何正确培养小学生的阅读能力

通过阅读教学,能够培养小学生的阅读能力和良好的阅读习惯.老师作为引导人,在语文教学中,对于学生的听、说、读、写的培养要循序渐进,阅读教学是帮助学生理解、积累书面语言的一种行之有效的方法.     

诗歌教学方法新探

诗歌是学宝库中的一果璀璨明珠，在诗歌教学中要善于激发学生的阅读兴趣，提高他们的审美能力，运用语言改换手段及现代化电教手段，通过听读朗育，使学生真切地感受诗歌的感染力和音乐美，领会诗歌中表达的深刻意境。     

论大学英语教学中的阅读学习策略培养

在听、说、读、写、译五项外语技能中,英语阅读是多数中国大学生将来在工作中用得最多的一项,也是以英语为媒介进行交流和获取信息的最主要形式,因此,阅读能力的提高一直是大学外语教学的重要目标。     

政府不应以监管之名干预企业

事件 中国国际金融公司董事长李剑阁在博鳌民企分论坛上表示，企业“过去几年，跟着政府走，结果往往都错了”、“企业家要关注政策，但眼睛更应盯紧市场。比如前年政府鼓励光伏产业发展，去年又限制光伏，你说到底听谁的？”     

英语口语拒绝意义的表达策略

口语是语言履行交际职能的最直接的表达方式,它在人类交际中具有不可替代的重要作用。口语是语言存在的最基本形式。从语言的起源与发展来看,口语是第一位的,书面语是第二位的。从实际的交际活动来看,大量地还是使用口语。国外学者曾就以英语为母语的一般成年人在听、说、读、写四个方面的交际活动做过调查,发现“听”的活动占其言语交际活动总和的45%,“说”占30%,“读”占16%,“写”只占9%。“听”与“说”是紧密地联系在一起的。“听”、“说”活动的总和可占言语活动总量的75%。     

通过《浙商》了解浙江的经济脉象

在机场买杂志是为了上飞机看。去深圳，我会买那里的时尚杂志，感受朝气蓬勃的气息，追忆我年轻的岁月。去杭州，我就要读《浙商》，了解在那片土地创业的人们，感受那里的经济脉搏。《浙商》杂志的内容和风格都很鲜明，我每期都要买来看，手机里也下载了它的电子版，方便随时随地阅读。     

浅谈阅读教学创新质疑模式

阅读创新教学一般以够问题探究-解决-评价”等步骤作为教学序列，这一序列是以创造性的问题情境作为起始点，贯穿“以读为本，以疑为线索,以思为核心”的教学思想，用以促进学生提出创造性问题，进而引导学生进行探索性阅读，在读中始终注重强化学生的主体阅读意识、发展语言提高素质。另外，激发学生探索的内部诱因，增大学生创新质疑，从而初步养成自主阅读的能力。     

中学语文阅读教学之我见

阅读是语文"听、说、读、写"四大能力之一,随着语文课程和教学改革的深入,阅读的地位更显其重要.长期以来,语文的课堂阅读教学一直处于一种封闭的状态,学生并没有从根本上学会阅读,还是停留在为了眼前的考试而读,被动地接受老师或教参上对文章的解读.     

试论“以学生为中心”的英语教学模式

要在英语教学中贯彻素质教育，必须实现从传统的“以教师为中心”的教学模式，向“以学生为中心”的教学模式转变。作为教师，应该科学地教学目标，充分利用教材，精心设计高深教学，以调动学生学习英语的积极性，从而全面提高学生听、说、读、写的能力。     

有声思维法在外语阅读课堂中的应用

有声思维法是外语教学与研究中一种有效的研究方法,本文对这种研究方法进行了介绍,并着重阐述了有声思维法在外语阅读课堂中的应用。摘要：有声思维法是外语教学与研究中一种有效的研究方法,本文对这种研究方法进行了介绍,并着重阐述了有声思维法在外语阅读课堂中的应用。