试论美国学校德育实践化及其启示

长期以来,在传统的德育模式主导下,我国德育只关注学生掌握道德规则、信条、戒律的多少,而不重视道德规则的内化.如何使主体通过实践的体验来理解道德要求,进而内化为道德品质,我们就必须注重德育的实践化.本文通过论述美国学校德育的实践化的表现,从而得出对我国德育的启示.     

织条“围脖”温暖学生——微博育人的实践与体会

高等学校广大思想教育工作者应坚持育人为本,德育为先,与时俱进,开拓创新,充分利用微博这个全新的、开放式互联网社交平台,关注学生、服务学生、引导学生、联系校友、宣传学校,积极探索和实践新形势下大学生思想政治教育工作的新途径、新方法。     

浅析效能教育理论在高职德育实践中的运用

高职院校德育必须从高职教育的规律和特点出发,立足高职大学生的思想、学习、生活实际,坚持以人为本,注重德育效率,追求德育实效。要改进德育教学方式,强化德育实践环节,开展德育实训,激发学生的德育学习兴趣,调动内驱力,有效培养道德实践能力,从而实现德育质量、效率和能力的统一。     

“工学结合、校企合作”人才培养模式下高职德育教育对策探析——基于三门峡职业技术学院学生德育教育现状调查

近年来"工学结合、校企合作"人才培养模式给高职院校德育工作带来了许多挑战,因此如何有效应对种种挑战成了各高职院校普遍关注的问题。理论来源于实践,通过对三门峡职业技术学院德育教育现状调查和分析,探求出高职德育教育对策,即改革德育理念,培养良好的师资队伍;改革教育内容,促成德育课程新体系的实施;改革德育主体,形成多元化德育主体群;改革机制,营造德育工作新局面。     

青年学生德育环境与德育资源开发研究的三个层面

从理论、现实和实践三个层面来研究青年学生德育环境与德育资源的管理和开发,是时代发展的要求,是德育工作者提升自身素质的要求,是创新德育目标、内容、方法和体系的要求。     

浅谈德育过程中的主体

德育过程中是谁在进行认识和实践活动?德育过程是教师和学生共同进行着认识的交往过程.因此,德育过程中的主体是教师和学生,忽略两者之中的任何一个都将导致德育效果产生严重偏差.     

当代大学生的道德“知行不一”现状、影响因素及教育对策研究

当前大学生的道德状况从主体上看,大部分是积极健康的,但是仍然存在着一定的问题,这些问题总结而言即当代大学生的道德实践与我们公认的道德认知不符,出现了"知行不一"的情况。出现这种情况,其影响因素主要有当前学校道德教育体制的缺陷、社会环境的影响以及大学生自身存在的问题这三个方面。针对这些影响因素,可以相对应地提出解决对策,即改变当前学校德育的模式,由知识化德育转变为生活化德育;同时关注社会大环境,加强对社会大环境的净化与引导;最后,要立足于学生自身,切实解决学生实际问题,促进学生健康成长。     

提倡人文精神 提高德育实效

目前学校德育面临的一个重大问题是德育实效不高,其根本原因是忽视了人文精神教育.要提高德育实效,就必须关注学生,围绕学生全面发展的终极目的,建立平等和谐的师生关系,创新德育的内容、途径与方法,建立实践型的德育评价机制.     

“知行合一”的德育模式与实现路径

传统的高校德育工作重视道德意识与政治要求的传播与灌输,未能充分发挥大学生的自主性,从而弱化了道德实践在德育活动中的基础性地位。因而,在社会引导功能与家庭教育功能双重弱化的背景下,大学生中知而不行、知而逆行的问题比较突出,严重制约了高等教育的德育目标的实现。探索一种符合时代特征与学生特点的德育模式,势在必行。知行合一的德育模式有效地纠正了传统高校德育的缺点与不足,强调知行并举,充分发挥学生的主体地位,通过设计具有德育功能的情境活动,使学生在活动中自我体验、自我反思、自我纠正,从而促进道德意识的形成与内化,不断提高大学生道德实践的自觉性。     

让德育真正走进学生的心灵

教育工作者要把学生培养成全面发展的高素质人才、合格的现代化公民,因此,学生的德育教育显得非常重要。但由于主客观的原因,德育的效果并不好。要让德育真正走进学生心灵,就需要家庭、社会和学校一起形成合力。学校的德育是一切工作的灵魂;家庭教育是德育的基础;社会教育是德育的支柱。     

德育活动课的探索与实践

实践性德育活动是促进德育影响转化为学生品德的基础。德育活动课作为一种教育方式,就是对学生德育过程施加外在的影响,使思想品德形成过程的内在结构发生变化。通过内外交流互动起到积极有效作用的教育实践活动是提高德育工作实效的途径。     

学校普法与学生法律素质养成教育

学校普法有利于加强学生的法制宣传教育,引导、保障和促进青少年学生的健康成长,提高其综合能力,预防和减少犯罪,维护社会稳定。要重点健全学校教育计划、教材、课时、师资、考核、法制副校长"六落实",努力将课堂教育与课外活动、社会实践有机结合。协调学校普法与学生养成教育,应注意把握热点,着力实效化,变务虚性教育为求实性教育;完善学校保护机制,依法保护学生权益;明确法制教育与德育的关系,充分发挥德育的主渠道功能,确立法制教育是学校德育中重要的必不可少的组成部分的观念等。     

拓宽普通高中综合实践活动渠道的路径与策略

拓宽普通高中综合实践活动渠道有利于改变目前普通高中教学重智轻德,学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱的现状,有助于学生科学价值观和理想信念的养成以及综合素质的发展,增强学生适应自身发展和社会发展的能力。拓宽普通高中综合实践活动渠道的路径包括:通过学科课程积极开展课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学以及实施独立的综合实践活动课程。策略主要有聚焦学生生活、社会发展以及时代命题,突出德育时代性;统筹课堂学习和课外实践,强化综合素质培养;健全课程与教学管理制度,为课程实施提供动力支持和资源保障;建构与实施发展性课程评价体系,促进学生综合素质持续发展。     

两课教学中德育渗透由“知道”向“体道”的转换——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

当代德育由重"知道"到重"体道"的转换,是超越传统道德理论与实践、实现德育理论与实践创新的需要,是时代发展的需要,是促进学生德性整体、和谐发展的需要,也是顺应当今世界德育理论与实践发展趋势的需要。两课教学中德育渗透由"知道"向"体道"的转换已经是我们面临的一个重要课题,必须加以深刻研究并广泛推广,从而促进两课教学,提升德育实效。     

职业院校开设德育实践课的理论辨析

德育实践课是实现德育目的的重要举措,在德育理论课基础上开展德育实践课是至关重要的环节,需要引起职业院校的高度重视。文章就德育实践课的本质探寻、现状分析、价值辨析和实现路径四个方面展开论述,为德育实践课的开展提供必要的理论辨析和必要的路径探析。     

青年学生全面发展的时代要求及其对高校德育的启示

青年学生全面发展的时代性要求:全面发展与重点发展有机结合、社会取向与个人取向同时兼顾、思想道德素质和科学文化素质同时增强、主体性与社会化协调发展。在此基础上总结出对高校德育的启示:青年学生的全面发展既是高校德育的根本目的,也是高校德育过程的体现;高校德育要以科学的发展观为指导以促进青年学生全面、协调发展;高校德育要切实认识到通识教育的重要性。     

对高校道德教育的认识与思考

德育是全面发展教育的重要组成部分。高校道德教育在学生的健康成长中越来越显示出它的重要地位和发挥着巨大的作用。我们必须认清高校阶段德育的重要性，增强高校教师的责任感；在教学实践中实行道德教育；让学生学会关心、学会负责。     

论德育方法的发展趋势

德育方法是德育活动所采取的各种方式和手段的总称;德育方法具有完整的体系,总体上由教育方法、自我教育方法与思想调节方法构成;德育方法选择要突出思维规范,有助于增强受教主体的道德情感和信念;只有让受教主体主动参与社会实践活动,其理想人格才能形成和发展。     

论当前高校德育中存在的问题和对策

目前高校德育中存在德育目标与现实疏离、德育方法过于简单教条、高校德育的理论与实践错位、德育认同低效、缺乏对大学生德育内化途径的关怀、社会道德危机及个体信仰危机给高校德育带来冲击、网络对高校德育带来影响等问题。加强和改进高校德育工作,应在创新德育理念、增强德育实效性、优化德育内容、创新德育方法、改进德育形式、加强社会实践,突出德育的践行性、坚持心理健康教育与德育有机结合等方面有所强化。     

学生艺术实践中的思想政治教育研究

艺术实践活动是专业教学的重要形式,也是思想品德教育的一种载体,是集社会艺术实践与思想品德教育于一体的特殊课程,具有明显的德育功效.艺术实践能促进集体主义精神、促进学生体察民情国情,增强劳动人民感情,促进学生树立正确的人生观和价值观,增强学生艰苦奋斗的精神.