珠算一目三行加法初探

珠算一目三行加法，就是当三行数字进行相加时，不用一次一次逐行拨珠相加；而是根据被加数与加数的数字特点，利用加法的运算规律，及两数的补数关系等，简化运算程序，减少拨珠量，将三行数字从高位到低位，对准数位心算进行同位数相加，直接将相加的和拨入算盘。因为加...     

对于珠算式心算的一点初步印象

对于珠算式心算的一点初步印象卞传玲珠算式心算是以珠算的形象与方法在脑中进行的一种计算活动。它是在脑中的“虚算盘”上，按照打“实算盘“的方法“拨动”算珠进行的运算。所谓“实算盘”是指日常进行拨珠计算的实物算盘。“虚算盘”是计算者在脑中想象摆着的一架算盘...     

论珠算式心算

论珠算式心算张利源刘淑茹一、什么是珠算式心算人的视觉、听觉和操作机能，都要接受大脑思维器官的指挥。听数或看数等通过大脑的思维，依赖大脑分析和计算数字，不用笔和计算工具算出结果，叫做脑算，俗称“心算”（为尽量统一说法，这里暂用“心算”一词）。心算，可以...     

天才有道,珠心算助成最强大脑

<正>1月23日,济南市11岁的速算"神童"项天佑参加江苏卫视《最强大脑》节目录制并顺利晋级,此消息一传来便引来热议,很多人在赞叹的同时又有疑问,他的最强大脑是怎样练成的?在接受媒体采访时,项天佑说"我脑子里有一个隐形算盘"。据了解,项天佑6岁开始进行珠心算训练,从熟练手拨珠,到只用脑的空拨珠,数译珠,从看心算、再到听心算,几年训练下来,见到数字脑子里就出现算盘映像,计算能力大超常人。作为我省的     

浅谈一目三行直加法数字组合规律的记忆方法

众所周知，任何一道竖式多笔加法练习题，都是有“0～9”十个数码字均匀出现组成的。一目三行直加法，就是一次看相邻的三行，把同位上的三个数用脑算直接相加，并将和拨入盘中对应的档次上。这种方法的速度和准确性，主要取决于三个数心算相加的快、准程度。不少初学者刚接触时，     

如何把”珠心算”纳入到数学教学中去？

珠算,是以数学原理为基础,以算盘为计算工具,用算珠计数计算的独特运算体系。“珠算式心算”是珠算的最高境界,它是依据算盘在脑中的映像,运用脑中的“虚算盘”进行加、减、乘、除四则运算的一种方法。简言之,就是脑中打算盘。“珠算式心算”是中国传统文化与现代教学方法相结合的科学结晶。 在实施素质教育的今天,积极推进“珠心算教育”,特别是在数学教学中充     

心算乘法速算法（二）

心算乘法速算法（二）朝阳这个类型的特点；一是有左右、上下两数相加为１０；二是其余两个数字相差为１。解法：这种类型题的一位增数很容易找到。只要将相差为１那两个数字中小的那个数为１０位数，朝两数相加为１０的方向所遇到的那个数为个位数．举例如下：这种类型的...     

浅谈珠码教学在幼儿珠心算中的优点

“珠码教学”是珠形码教学法的简称。“珠”指算盘珠形。“码”指珠形符号 ,简称珠码。把传统珠心算教学过程中的数码训练形式改用珠码拼排而成的计算题 ,游戏图案等教材、教具 ,给幼儿娱乐、学习、训练等形式 ,让幼儿在玩中学、游戏中教 ,对幼儿进行施教 ,就是珠码教学。现就笔者在幼儿珠心算教学实践中关于珠码教学的优点的几点体会 ,与广大有志于珠心算发展事业的人士共同探讨。一、珠码作为数字符号进入课堂 ,加快了拨珠频率和形成心算的速度 ,减轻了老师的负担在教学过程中把珠码作为重要的教学工具 ,代替了看数拨珠、念数拨珠和计算 ,…     

浅议“珠算式心算”的教育功能

正人成功的两要素:智商和情商是人成功的两要素。智商是必要条件,情商是重要条件,两者相互依存,缺一不可。智商也就是我们平时所说的智力。包括注意力、记忆力、反应力、想象力和思维的敏捷性等。情商也就是我们所说的非智力因素,包括兴趣、动机、意志力、恒心和自信心等。"珠算式心算"简称"珠心算"。是学生把在实物算盘上进行加、减、乘和除运算的拨珠过程,变成脱离实物算盘用"脑"中的"虚算盘"直接进行加、减、乘和除运算的过程。由     

浅谈珠心算基本理论和教学方法--幼儿珠心算教学之我见

珠心算教育,开始必须学好珠算,熟悉算盘。在不断打算盘的反复练习中,自然而然地把算盘映印在脑子里,最后离开算盘,用“脑像图”直接进行运算。因此,珠心算教学主要分两个方面：其一是幼儿双手拨珠活动,双手拨珠是近年来我国珠算技术的新发展,     

珠心算教学能减轻学生负担

目前在我区全面普及的珠心算实验是加重了学生负担 ,还是能减轻学生负担的问题引起了人们的争议。现就此问题谈谈自己的拙见。1　新型的教学能激发学生的兴趣 ,使之乐学算盘是得力的学具 ,又是可爱的玩具 ,适应儿童好动的生理特性。运用算盘进行比赛 ,比手指灵活 ,比速度快慢 ,比计算正确 ,胜似于计算器。低年级学生年龄小 ,注意力容易分散 ,自控能力差 ,但他们好奇 ,模仿性强 ,可塑性大 ,争胜心强。而珠心算练习内容丰富 ,有听珠算、听心算、看珠算、看心算、数译珠、珠译数等 ,课堂上还可以进行一些“看谁算得又对又快”、“争抢小红星”…     

花儿开在算盘上

<正>用算盘计算一些算题的结果,在算盘上呈现出梅花等花朵的形象,现收集整理分述如下。一朵梅,珠算乘法象形趣味算题。在算盘上计算106875×16=1710000,所得积数的排列似一朵盛开的梅花。将106875从左到右见子打子,连加四遍,结果同上。二朵梅,即先在算盘上拨入1068856875,然后再见子打子4次,得数17101710000。两朵梅,珠算乘法象形趣味算题。在算盘上计算1068856875×16=17101710000,所得积数的排列似两朵盛开的梅花。将1068856875从左向右     

介绍两种算盘计息简易定位法

算盘计息简易定位法,又称利息算前定点定位法、是运算前先在算盘定一档作为利息的“元”位档(也称最后乘积的个位档),并以此档作为基点来确定被乘数的位置,因此,也叫布数定位法。确定被乘数的位置有两种方法:一种是确定被乘数末位的定位法;一种是确定被乘数首位的定位法。这两种方法都是经过连续计算之后、算出利息“元”位都正好落在算前选定的“元”位档上。因此,能立即得出利息的准确数值。这种计算定位法具有简易、快捷、准确的特点。现把这两种计息简易定位法介绍如下:     

算盘情思

算盘,远离我们了。回想数十年前,我们去哪家银行、商店都能在柜台上看到它的身影。那时从乡村的生产队会计,到城市金融、商业部门的职员,算账时谁都是在“啪啦啪啦”地拨着算盘,如果你从银行边路过,远远就能听到一片算盘声。算账的人带着老花眼镜,一只手一页页地翻着账本,另一只手在算盘上“啪啦啪啦”地拨动着算盘珠儿,那模样,使人想起了“账房老先生”这个称谓。小时候,家里很穷,父母都目不识丁,家里没有,也不需要算盘。小学四年级开设珠算课时,父亲挑了一箩筐米糠走了几十里路到县城换成钱,给我买了一个算盘,白天去上学,左边背着书包,右…     

心算乘法速算法（一）

心算乘法速算法（一）朝阳日本伊吹元博先生所著的《心算乘法速算法》其独到之处是利用“十位增数法”进行心算乘法．“十位增数”有趣的规律能使您很快掌握其方法，尤其是对于日常生活和工作中经常遇到的诸如２位ＸＺ位；３泣Ｘ３位的乘法计算、其方法简直妙极了。它不象...     

浅谈珠算怎样向心算自然过渡

珠心算是以珠算为基础的 ,始终离不开算盘这个工具 ,只有在娴熟地操作算盘的基础上才有可能把算珠图像印在大脑中进行想珠计算。这是心算的根本 ,也是珠算向心算自然过渡的难点所在。那么 ,怎样才能把算珠图像印在大脑中呢 ?现从几个侧面来加以说明。一、重视珠心算教学的定向阶段定向阶段也就是准备阶段 ,这个阶段着重让儿童明确学习珠心算的意义 ,了解和掌握珠心算的基本规则等 ,具体内容为 :珠算历史、作用 ,珠算的基本拨珠法 ,清盘等等 ,使儿童在思想上进一步重视珠心算教学的准备阶段。珠心算教学应从一般的珠算基础开始 ,并注重拨珠训…     

空盘前乘法教学之我见

空盘前乘法教学之我见徐伟瑞空盘前乘法具有诸多优点,如不需布数、计算较顺手等,计算速度较快,是目前使用较普及的方法。但其缺点也明显：由于空盘,算盘上首先不拨数,如果运算时看数和拨珠动作配合不当,常易错档串位。初学者尤其如此。笔者在教学中深有感触,因此,...     

珠算加减运算方法的探讨

笔者从事珠算教学,特别是社会大众教学数十年,现提出不用口诀和心算的加减运算方法:“拨珠动作”法,以供大家探讨。采用心算和口诀的加减运算方法,固然有其本身的优势,但也存在着许多不足;特别是对初学珠算的人来讲,背口诀和心算往往有一定的负担,不易很快入门,为了减轻初...     

我们在珠心算教学中培养学生创新意识的几点做法

1　激发学生的创新意识 ,培养思维能力只有在强烈的创新意识的引导下 ,人们才有可能产生强烈的创新动机 ,树立创新目标 ,充分发挥创新潜能和聪明释放创新激情。例如 ,在学习珠心算加减法时 ,我们教第一节直加和直减法时 ,先让学生分组讨论如何在算盘上拨珠。然后 ,告诉学生直加就是在算盘上直接加上数字 ,不需要拨动原有的算珠的计算方法。学生根据直加的方法练习减法 ,在教师的指导下 ,让学生一步步地探索 ,以此来有意识地激发学生的创造意识。再紧接着让学生分组讨论 ,直加直减心算法。直加直减听心算在学生掌握了直加直减珠算的基础上进…     

谈谈珠算式心算教育

珠算式心算教育，即珠算，心算，笔算相结合的三算教学，是在珠算达到一定的娴熟，把珠算升华到更高级阶段的教育，计算时，不同手指拨动算珠，而是在人的大脑形成“脑算盘图”，计算用有自己的“脑算盘图”进行加、减、乘、除、乘方和开方等的计算，可使计算神速，这是以珠算为基础而超越珠算的计算，是珠算技术的发展和提高。