对课堂实践教学的思考 以小学音乐课堂教学为例

<正>音乐不具有语义性,音乐教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以完成。学生在亲身参与这些实践活动的过程中,能获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验,为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提     

在音乐教育中实施审美教育

音乐是培养人,使其能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐,具有健康的审美观和审美能力。在音乐教学中,以审美教育为核心,利用各种审美因素体现其审美功能,从而达到审美的教育目的。     

国际关系中的音乐与权力

音乐是一种流动性较强的社会文化产品,与国际政治有着密切的关联。在国际社会中,权力对音乐存在着两种形式的影响:首先,以国家和民族为代表的政治主体与音乐之间存在因果性的权力关系,这表现在音乐正统的确立、本国音乐的对外传播和对敌对音乐的禁止等诸方面,在这种权力关系中,既有强制性的"刚"的一面,又有选择性、诱导性的"柔"的一面。其次,社会权力又对音乐存在着建构性作用:音乐在跨国传播中表达和反映着社会权力结构、音乐塑造着跨国社会群体的认知及其间的权力关系、音乐体现了全球性资本的力量,也就是说,社会权力蕴涵于音乐之中,通过音乐的跨国流动而对全球社会产生影响。而音乐作为能动的主体,又可以在一定的限度之中疏远、偏离和反思权力,但这种主体性更多地体现在对因果性权力关系的反抗中,对于内蕴在自身之中的建构性权力,音乐本身是难以回避的。国际关系中的音乐与权力有着复杂的相遇模式,对这一问题的研究有助于增进我们更多元地理解国际关系的现实。     

以情境促体验，培养音乐学习能力

在小学音乐教学的活动中教师要善于为学生创设各种生动具体的学习情境,让学生在音乐学习活动中运用多种感官自主参与,体验音乐知识的形成过程,拓宽学生的音乐视野,激发学生的音乐情趣,使学生能够积极主动地学习、掌握和运用音乐知识,促进学生在音乐活动中学习能力得到动态生成。     

电影音乐魅力浅析

电影音乐是在影片中体现影片艺术构思的音乐,是电影综合艺术的有机组成部分。它在突出影片的抒情性、戏剧性和气氛方面起着特殊作用。电影音乐已经成为一种新的现代音乐体裁。本文从电影音乐的产生和作用、表现形式、创作过程和美学功能等四个层面,结合中外名片加以具体阐述。     

对中学音乐教学中创新教育的思考

创新教育是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求.本文从中学音乐教学中创新教育的必要性出发,从教学情境、课堂气氛、学生兴趣、教学效果和音乐实践五个方面来论述音乐课程教学改革中的几点做法,指出要注意培养学生的创新精神,让学生在音乐中自由想象,去尽情地感受音乐、创造音乐、表现音乐,从而陶冶情操,获得审美体验.     

通俗音乐的美学意义

通俗音乐是在技术进步大潮中受益最多的一种音乐形式,在强大的传播媒介支持下,通俗音乐得到飞速发展.文章从形态、行为、观念三个方面对通俗音乐和严肃音乐进行了对比分析,探讨了通俗音乐的美学含义.认为,通俗音乐的美学意义在于它提供了适应于社会大多数成员审美情趣的审美对象,反映了在社会化环境中能够体现出的美学本质的主要内容.     

谈学生音乐表现能力的培养

音乐表现能力是实践性很强的音乐学习领域,是对音乐综合素质的运用、外显和表现,是培养学生音乐审美能力和创造能力的重要途径,也是提高学生素质、能力的过程.学生的音乐表现能力在学生的音乐学习过程中起着十分重要的作用.要从兴趣、技能、实践、评价等多种渠道促进学生表现能力的提高.     

关于音乐治疗理论的思考及分析

音乐治疗,是患者、治疗师和音乐三者共同构筑起来的一项治疗技术。站在患者的角度,存在着各种病症的成因及症状等各种病理学方面的问题;从治疗师的角度,存在着与患者的治疗相关的各种技术,各种心理治疗的理论方法等实践问题;在音乐方面,则表现在音乐所具有的治疗功能上,以及治疗师如何利用各种音乐技术最大化地突出和扩展音乐的这种特性。从音乐的角度思考音乐治疗的构筑基础,可以为音乐治疗的理论发展寻求新的方向。     

民族之声抗战强音

在抗战的艰苦岁月里,重庆的群众歌咏活动、交响音乐、民族音乐和歌剧等,荟萃中国音乐人才,汇聚多种艺术形式,以音乐为武器,用音乐唤起民众,凝聚人心,鼓舞抗战,为争取抗战胜利和民族解放作出了不可磨灭的贡献,在中国音乐史上留下了不平凡的一页。重庆的抗战音乐讴歌了民族抗战精神,成为民族音乐在抗战时期的强音。     

将多元音乐文化渗入到高校音乐教学中的思考

音乐教学作为大学教学的重要组成部分,对大学生的道德发展和人格培养具有积极的促进作用。经济全球化的发展推动了多元音乐文化在高校音乐教学中的融入与渗透。将多元音乐文化渗入到高校音乐教学中能够以音乐为媒介,使学生了解世界各国、各族文化的特色,开阔学生的视野,提高学生的审美情趣和音乐素质,从而提高高校音乐教学质量和学习效果,培养新一代音乐人才。对如何成功的将多元音乐文化渗入到高校音乐教学中成为了一大难题,必须提出针对性建议和策略,才能为今后的高校音乐教学提供一些帮助。     

思维拓展 音乐教学中永远跳跃的音符

《音乐课标》指出：”每一个学生都有权利用自己独特的方式学习音乐。享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智。”音乐和文字不同,文字表达明确的概念和具体的思想,而音乐则是通过人们的感知,使人们对作品所塑造的形象产生联想、引起共鸣来达到目的的。可见,音乐教学在拓展学生思维方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐,不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力,而且,学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时,想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃,这些都有助于思维能力的培养。为此,音乐是培养学生创造性思维的重要学科,在音乐教育中注重培养学生的创造性思维能力．以探求音乐创造力的内涵和发生机制为主线,有益于开发人的创作潜能。     

如何激发高中生学习音乐的兴趣

随着我国音乐课程改革的深入推进，音乐也和其他课程一样，要学生喜欢音乐就得激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与音乐教学活动。在教学中应抓住学生好奇的心理、联系日常生活创设情境，以激发学生的音乐兴趣，提高音乐的教学效果。高中音乐课程的改革正在进行之中，广大音乐教师对音乐新课程展开了积极的教学实践，取得了一定成果，同时也在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面存在一些问题。     

浅谈音乐教学中的几个值得加强的问题

音乐艺术教育成为素质教育中一门不可缺少的学科,在教学中要把培养学生的音乐基础知识和音乐基本技能放在重要地位．强化音乐基础知识学习,正确掌握歌唱技巧,欣赏优秀的音乐、器乐作品,使这门实践和理论相结合的综合型的学科,能在教师的指导下有序进行,达到培养和提高学生素质教育的目的。     

音乐欣赏中感情的体验

欣赏的过程就是体验的感情过程,它是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者本身的感情和音乐中表现的感情互通的过程.无论是对于一般的音乐听众,还是对于具有专业音乐知识的专业人员来说,感情体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种要素.对于具有专业音乐知识的专业人员来说,假如在欣赏音乐时只注意技巧、技术手法、结构形式等方面,而在感情上却无动于衷,那么他对音乐的欣赏也只见其表而未见其里,并不能完整地理解和享受音乐的美.     

电脑音乐与传统音乐教学模式研究

在电脑音乐的出现,给音乐工作者的创作带来了诸多方便时,考虑在音乐创作、制作中的应用和音乐教学的感受,以及对电脑音乐与传统音乐的关系,并思考对传统音乐的影响等电脑音乐创作的问题。     

探究音乐治疗中的音乐取向

音乐治疗中有三大支柱，分别是音乐、心理学和医学常识，而在这三者中．最重要的莫过于音乐了，它的地位是无可取代的。在音乐治疗中，最为关键的便是音乐治疗师了．他们决定并支配音乐治疗活动的音乐厦其使用，直接影响音乐治疗的效果。本文主要就音乐治疗中的音乐取向进行了探讨。     

如何激发学生学习音乐的兴趣

<正>音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶,而音乐教学是音乐艺术的实践过程。爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师",在小学音乐教学中,教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求,充分调动学生学习的主动性、自觉性,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐,从而提高学生学习音乐的兴趣。怎样提高学生学习音乐的兴趣呢?笔者认为有以下几点。用童话故事导入新课,调动学生     

古典音乐与草根音乐的认识和探知

西方古典音乐与目前的草根音乐所处的时代不同,历史社会文化背景不同,所反映的社会生活、思想感情更不同,但二者同属音乐范畴,都有喜爱的群体。我们通过对古典音乐与草根音乐的认识、对比和分析,从中得到启示,在喜爱各类音乐人群享受不同音乐带来的乐趣,普及音乐文化的同时,不断提高群众文化素质。     

音乐教学中音乐知识与技能教学的再认识

<正>问题的提出传统的中小学音乐教学,把音乐知识与技能的教学(简称"双基"教学)视为音乐理论概念和技术手段,并以专业训练方法加以强化。为此,近十几年来,在制订音乐课程标准过程中,又强调音乐审美,淡化"双基"教学,把"审美"与"双基"二者对立起来,由于这种错误的导向,致使我国中小学音乐教学不敢触碰"双基",乃至谈虎色变。面对这种状况,中小学音乐教学在指导思想和思维方式上,应摒弃形而上学,以及思维的片面性、单一性和盲目性,确立唯物辩证法、综合整