校企合作背景下高职院校旅游教育课程改革探索

高职院校旅游教育是以培养符合旅游业需求的人才为最终目标,所培养的人才是具有创新能力的综合人才,高职院校要充分认识到校企合作对人才培养的重要作用。在校企合作背景下,高职院校旅游教育作为我国旅游人才培养的重要组成部分,应结合院校自身实际,与相关企业联动互通,共同培养符合旅游产业发展需求的综合人才。文章基于校企合作的具体内涵,分析了当前高职院校旅游教育通过校企合作进行课程改革的必要性,并对高职院校旅游教育中校企合作的现状进行分析,最后提出校企合作背景下高职院校旅游教育课程改革的创新策略,以供参考。     

高职院校旅游管理专业校企合作方式探讨

随着国家经济的发展,人们生活水平不断提高,旅游业发展势头正猛,促使高职旅游管理专业的对口岗位逐渐增多,旅游管理专业人才质量成为了旅游业发展的关键点。高职教育的现实情况证实,校企合作变为了高职院校培养旅游管理人才的理想途径。现如今高职院校开始探究出"订单式"人才培养、顶岗实习模式的校企合作的人才培养模式,获得一定的成绩,同时还产生了一些问题。因此,文中将通过介绍校企合作的方式,分析高职院校旅游管理专业校企合作存在的问题,进一步探究了高职院校旅游管理专业校企合作建立长效机制的措施。     

高职酒店管理专业“校企合作学院制”教学模式创新研究

近年来,校企合作越来越受到各高职学院的重视,成为高职学院改革发展的努力方向。但由于利益及认识差异等原因,高职学院的校企合作仍面临不少的发展障碍。该文从高职学院酒店管理专业现行的主要校企合作的教学模式——"订单式"培养模式的不足出发,针对性地提出了建立和企业深度融合的"校企合作学院制"的新型教学模式,探讨了相应的发展对策。     

校企合作背景下旅游管理专业课程思政研究

课程思政是有效实现"三全育人"的重要途径,同时也是如今各高校专业都在不断探索的教育课程,旅游管理专业也不例外。教育改革的不断深化,促使校企合作理念受到了越来越多的关注,尤其是在高职院校教育体系之中更是如此,旅游管理专业课程思政教学处在校企合作背景下,也可以由此来进行创新与完善,这能更好地提升专业课程思政教学效果。     

基于校企合作、产教融合的高职院校园林专业教学改革合作途径探索——以内蒙古建筑职业技术学院为例

"校企合作、产教融合"教学平台,可以为高职院校提供更丰富的实践教学资源,可更好的为企业培养适应社会发展的、具有创新实践能力的高技能人才,实现校企共赢。本文以内蒙古建筑职业技术学院为例,探讨高职院校园林专业校企合作、产教融合的教学改革合作实行途径。     

基于校企合作的高职旅游专业“双师型”教师培养探讨

校企合作是旅游职业教育的必由之路,也是最有效的培养"双师型"师资途径。本文分析了"双师型"教师涵义和校企合作培养"双师型"教师的意义,面对目前高职院校旅游专业"双师型"教师培养中存在的问题,提出一些创新举措,促使校企互利共赢的合作深入持久开展,从而提高整个旅游教育教学的水平和质量。     

校企合作视角下高职滨海旅游类专业“海丝文化实务”课程开发的构想

<正>文章在分析课程开发背景及意义的基础上,梳理了中国学术界对海丝文化在教育教学方面的研究,并基于校企合作视角,提出在高职滨海旅游类专业开发“海丝文化实务”课程的构想,具体开发措施包括设计侧重实践的教学项目、建设校外实践教学基地、改革课堂教学模式、汇编学生作品集、编撰具有滨海旅游特色的课程教材、培养学生的海丝文化遗产保护意识等。     

高职旅游英语专业课程考核的改革研究

创新创业人才培养是高职院校人才培养最新要求。在创新创业人才培养视角下,高职院校旅游专业积极推进旅游英语专业人才培养模式改革,从课程设置、教学模式、课程考核等诸多方面探索改革的路径。本文主要针对高职院校旅游英语专业实践课程考核的改革为主要内容展开研究。     

高职旅游管理专业教师旅行社挂职锻炼经验对教学的促进

本文深入探讨了高职旅游管理专业教师在旅行社挂职锻炼工作所获得的经验对教学的促进,重点从对教学设计与课程开发的促进、校企合作的推动和"实习-就业输送渠道"的建立三方面进行了详细的阐述。通过对以上内容的论述,希望能够为高等职业院校从事旅游管理教学的教师在挂职锻炼领域提供参考与借鉴。     

基于协同创新理念的旅游管理专业实践教学研究

旅游管理专业实践教学相当重要,各高校旅游管理专业教学存在一定问题,表现为偏重理论课,实践课程少,师资不足,校外合作范围较窄,校外实践教学受到限制。协同创新师资力量建设,创造良好外部实践环境,实行"工学交替"教学模式,同业界人士、行业专家协同设计教学大纲是实现高素质旅游管理专业人才教育的路径。     

基于高职院校旅游管理专业学生就业能力提升的校企合作路径研究

校企合作一直都是国内外高职院校旅游管理专业人才培养的有效途径。旅游管理专业属于应用性较强的专业,应主动对接企业,提升学生的就业能力,使其在毕业后能适应企业的发展需求。当前,校企合作在实际运行过程中,在提升学生就业能力方面还存在诸多困难,如学生对从事旅游行业持消极态度、学校校企合作就业指导力度不足、企业参与度不高、校企合作成效无法精准评价等。基于此,文章从高职院校旅游管理专业学生就业能力提升入手,分析校企合作过程中面临的困境,并有针对性地提出一些解决措施。     

以提升学生就业率为诉求的高职旅游管理专业校企合作路径探析

对于高职旅游管理专业而言,确保学生在经过系统的学习毕业后能够获得心仪的工作是其办学的主要诉求。文章以高职旅游管理专业学生的就业诉求为根本,对高职旅游管理专业校企合作的意义与现状进行分析,同时结合实际情况,总结限制高职旅游管理专业学生就业的因素,并从中提炼经验,整理能够有效提升学生就业率的校企合作路径,希望能为相关教师提供一定教学灵感。     

树立“金钥匙”理念，建立校企合作育人新模式——以太原旅游职业学院酒店管理专业为例

本文以太原旅游职业学院酒店管理专业为例,研究将"金钥匙"服务理念引入学校,建立协同合作育人模式,提出这一新型合作形式,解决难题,创新发展,为高职教育进行深入校企合作提供参照和成功经验。     

高职院校旅游管理专业校企合作探究

校企合作是高职旅游管理专业的人才培养模式的新模式,是教育方式的创新,在人才培养上取得了很大的成效,但仍然存在一些普遍性问题。本文对高职院校旅游管理专业校企合作展开深度探讨,希望能促进高校旅游专业的健康发展。     

浅谈高职院校旅游管理专业校企合作探究

文章在笔者对有关文献研究以及结合自身多年教学实践情况下,就高职院校旅游管理专业校企合作进行探究,以供其他教师参考。     

现代学徒制背景下中职院校旅游专业校企合作的实践困境及其应对策略

融入现代学徒制是推进中职院校旅游专业校企合作有效开展的必然选择,是深化中职院校旅游专业实践育人的有效途径,是培养高素质旅游行业人才的内在要求。现代学徒制背景下,中职院校要走出实践教学内生动力不足、资源共享缺乏合力、合作机制缺乏共生等实践困境,就要采取增强中职院校旅游专业的校企合作意识、共建共享校企实践教学资源、推进校企互嵌式人才培养等策略。     

“教学练战评”模式下“酒店商务英语”课程改革与实践

实践教学是使高等学校教育能够与行业和职业紧密相连的重要举措之一,“教学练战评”的实践教学模式是根据《旅游管理类教学质量国家标准》和《酒店商务英语》课程目标,针对旅游管理类专业人才的实践教学模式进行的研究,其教学模式以主题式、情景式设计将实践教学与学生实习目标、企业需求相联系,突出课程的实用性和应用性,树立以学生为核心,让学生能够在课程中进行实践锻炼,从而实现学生综合素质与能力的提升。     

“微时代”高职旅游英语微课程设计与研究

本文旨在研究"微时代"的大环境下高职旅游英语微课程的设计。主要从三方面展开研究:"微时代"高职旅游英语课程设计的理念、设计研究、注意事项。其中,第二部分"微时代"高职旅游英语课程设计的设计研究为本文重点研究内容,具体研究内容为:以旅游项目为主的精炼教学内容;增强教学的趣味性;操作简单的教学流程;设置学习效果自评环节。     

浅谈高职教育“校企合作”办学模式创新

高职院校对我国专业人才的培养发挥着重要的作用。近些年来高职院校扩招的人数处于不断增长中,这种情况下,一些高职院校采取"校企合作"的办学模式。这样可以针对性地进行专业人才的培养,在学生毕业后可以到相应的合作单位工作。"校企合作"的办学模式避免了传统教育模式的一些缺陷,可以更好地为社会培养专业人才。本文从高职教育"校企合作"的优势展开论述,提出了"校企合作"办学模式创新的途径。     

试论高职院校“校企合作”一站式办学模式创新

近年来高职院校扩招的人数处于不断增长中,因此,一部分高职院校将"校企合作"的办学模式进一步优化改革,这样不仅可以有针对性地进行专业人才的培养,还解缓解了职业院校就业难等现象。"校企合作"的办学模式避免了传统教育模式的一些缺陷,可以更好地为社会培养专业人才。本文从高职教育"校企合作"的优势展开论述,提出了"校企合作"办学模式创新的途径。