论高校学生思想道德教育中的心理素质教育取向

心理学的发展改变了大学生思想道德教育的传统模式.本文在分析心理素质和思想道德素质的关系的基础上,提出了促进思想道德教育的两种心理学方法:思想道德教育的人性化走向.即在思想道德教育中充分重视与尊重人性的积极定向;采用心理学技术深入学生的精神世界,促进道德的内化与外化.     

罗杰斯人本主义思想对思想道德修养与法律基础课教学的启示

目前,思想道德修养与法律基础课教学效果不尽如人意,要提高其教学效果,可借鉴罗杰斯的人本主义教育思想,在教学中树立"以学生为中心"的教育理念,积极营造真诚而融洽的师生关系,激发学生学习兴趣,丰富教学方法,注重学生自我评价。     

运用现代职教信息平台构建思想道德修养与法律基础课教学新模式

思想道德修养与法律基础课抽象,教学难度大。运用现代职教信息平台技术辅助教学,在课堂上下载课程资源,创设情境,演示文稿,关联知识,进行形象对比,是改进思想道德修养与法律基础课教学,提高教学质量的有效途径。     

运用现代职教信息平台构建思想道德修养与法律基础课教学新模式

思想道德修养与法律基础课抽象，教学难度大。运用现代职教信息平台技术辅助教学，在课堂上下载课程资源，创设情境，演示文稿，关联知识，进行形象对比，是改进思想道德修养与法律基础课教学，提高教学质量的有效途径。     

思想道德修养与法律基础课教学改革研究

思想道德修养与法律基础课程要更新教育思想,转变教育观念;关注学生需要,确立适合基础课特点的教学目标、任务和内容;坚持是非判断与价值判断的有机统一;改革教学方法,发挥学生的主体作用。只有这样切实加以改进与完善,这门课程教学才更具有针对性和实效性。     

思想道德修养与法律基础课法律部分案例教学模式研究

思想道德修养与法律基础课法律部分的教学目标应当定位于增进学生用法律思维思考问题的意识和能力。案例教学是该部分重要的教学模式。案例教学的应用有多种模式,每种模式有其相应的应用要则。案例教学模式的应用要注意教学理念的传达技巧,实现其应有的思想政治教育价值。     

大学生“基础”课有效性因素的思考

《思想道德修养与法律基础》课是一门引导和教育大学生如何做人的课程,作为马克思主义意识形态的教育它不能脱离现实的社会而存在,它不是一种纯主观的思想教育,对于影响本门课教学的实际效果存在着诸多因素的影响,它们到底是一些什么样的因素,如何产生影响的,这些问题是每一位基础课教师都应该思考的问题,只有认清了这些问题,才能因势利导,不让大学生基础课流于形式,将基础课的有效性落实到实处。     

关于法律基础课教学的几点思考

高等学校的法律基础课,对于培养和提高大学生的法律意识,加快我国法制化进程具有直接的重要意义.法律基础课教师应积极努力,探索有效的教学途径,以实现其教育功能.     

《思想道德修养与法律基础》教学中思想道德与法律教育的融合

思想道德与法律在调节人们行为、协调人际关系、维护社会秩序时相辅相成、相互促进。在依法治国和以德治国相结合的时代背景下,思想道德修养与法律基础教学中应该对两部分内容进行建设性整合,将法治教育嵌入思想道德部分的理想、人生与爱国等主题,实现思想道德与法律的融合教育。     

非专业大学生法律素质的培养途径探析

目前思想道德修养与法律基础课作为对非法律专业大学生进行法制教育的唯一必修课程,但法律素质教学效果却堪忧,尤其是非法律专业大学生。文章深入分析了造成这种乱象的原因,提出在课堂教学之外开展法律选修课、法律知识专题讲座、法律知识竞赛、法律学习兴趣与维权小组等形式来弥补课堂教学的不足,以期提高大学生的法律素质。     

思想道德修养与法律基础课考核评价方法的改革与实践

思想道德修养与法律基础课是思想政治理论课的主干课程之一,它具有很强的实践性。为有效发挥本课程的教育主渠道作用,应根据大学生思想政治教育规律,遵循课程教育教学特点,研究探索一套更加符合高校人才培养目标,充分体现客观公正、全面科学、知行合一的考核评价体系,从而提升教育教学的实效性,体现课程育人的独特优势,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

思想道德修养与法律基础课教学的实践特性

把握思想道德修养与法律基础课的实践特性,提高教学实效,就要坚持以马克思主义的实践观为指导,在教学内容、过程、形式及考核等方面全面贯彻实践特性的具体要求。     

高职《思想道德修养与法律基础》双模块化教学的思考

《思想道德修养与法律基础》课作为对大学生进行思想政治教育主渠道的骨干课,自2005年整合以来,一直存在着理论与实践脱节的现象。随着国际国内环境的变化,大学生思想政治教育面临着严峻挑战,《思想道德修养与法律基础》课程也面临重构压力。只有对《思想道德修养与法律基础》课程进行从形式到内容、从理论到实践的深入改革,才能使《思想道德修养与法律基础》课收到实效。通过课堂教学与实践教学两个模块的研究,构建合理的双模块化实践教学是非常必要的。     

“不教而教”的教学法在高职思想政治课中的运用

结合高职院校的特点以及我院的实际情况,对思想道德修养与法律基础课的课程内容及考试方式提出改革方案,在教学中运用“不教而教”的教学法、考试环节采取“综合考试法”的具体实践探索及经验总结.     

积极心理学的思想政治教育价值

积极心理学激发积极品质,获得积极力量的核心理念正影响和改变着我国当前的教育观念及模式。积极心理学与思想政治教育在主张培养和塑造积极情感体验、积极人格、积极社会组织系统等多个层面存在明显的契合。文章结合当前思想政治教育的困境分析,指出积极心理学在理论和实践层面对思想政治教育发挥一定的价值作用。     

魅力教学在民办高职院校“基础”课教学中的运用

思想道德修养与法律基础课(以下简称"基础"课)作为民办高职院校思想课的一个重要组成部分,在立德树人、打造学院品牌上起着重要作用,基于民办高职院校学生与教师的现状,民办高职院校应从教师、学生和课堂出发,彰显"基础"课教学魅力,打造学院形象和品牌。     

试论社会主义市场经济条件下的思想道德建设

社会主义市场经济条件下 ,人们的思想道德发生了新变化 ,我们应根据变化了的实际 ,分层次地进行思想道德建设 ,同时 ,必须坚持教育与舆论、法律与行政手段相结合。各方面、各层次道德建设导向一致、各种手段紧密配合 ,共同推动思想道德建设的发展。     

高校思想政治理论课启发式教学探究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

启发式教学是相对于注入式教学而言的,它有利于增强课程的吸引力、感染力和说服力,提高教学的实效性;有利于发挥大学生的能动作用,提高他们的思维能力;有利于促进师生之间的良性互动,推动教学相长。在思想道德修养与法律基础课课堂教学中可以运用设疑、讨论、案例、比较、多媒体等方式进行启发式教学。     

高英杰 副教授

正高英杰,男,1966年3月生,山西万荣人。1987年毕业于兰州大学,获哲学学士学位。1996年,获北京大学哲学硕士学位。现为山西省财政税务专科学校思想政治理论教学研究部副教授,德育教研室主任,主要从事思想道德修养与法律基础课的教学与研究工作。高英杰同志参加工作的二十多年以来,主要讲授《马克思主义哲学原理》、《中国革     

高校法律基础课教学改革初探

通过对法律基础课的地位和教学目的、法律基础课改革的必要性和目前高校法律基础课教学存在问题的论述,提出高校法律基础课改革的途径。