大学英语教学存在的问题及应对策略

一直以来,大学英语教学存在着诸多问题,这样就直接影响着大学英语教学质量的提高,同时也关系到能否有效实现教学目标.因此,要想解决这些问题,作为教师必须从根本上进行一系列的转变,优化英语教学方法和手段,更新教学内容和教学理念,进一步提高教学效率和教学质量.     

原版英文影视剧在大学英语教学中的应用

传统的大学、英语教学存在着内容枯燥、形式单调等很多缺点,导致学生对英语学习缺乏兴趣,缺乏英语的实际应用能力。英语原版影视剧集图像、声音、文化于一体,为学生提营遣了一个真实、生动的语言场景,有利于提高学生英语综合能力。本文指出了传统大学英语教学方式的缺陷,分析了影视教学的优点,提出了进行影视教学时应该注意的问题。     

大学英语翻译教学现状分析

针对英语教学中因忽视翻译能力的培养,导致学生翻译能力普遥较低的现状,讨论大学英语教学中翻译教学中存在的六个方面的主要问题。翻译是语言基本功之一,是大学英语教学中不可缺少的重要组成部分,将翻译教学很好地融入大学英语教学过程中,不仅可以培养和训练学生的翻译能力,也可以提高教学质量,真正使学生综合运用英语这一语言工具能力得到全面的提高。     

浅谈大学英语口语教学中存在的问题及建议

口语教学是大学英语教学的一个难题,社会的发展要求学生具有良好的语言运用能力和口语交际能力。文章在指出现在大学英语教学中存在问题的基础上,从实际出发探讨了有效提高口语教学效果的途径。     

实施大学英语分级教学改革的几点建议

作为大学英语教学改革的新事物,分级教学在有些方面还有待完善。文章对大学英语教学改革的有效实施提出了几点建议,旨在提高大学英语教学水平和质量,为大学英语教学跃上一个新台阶提供一种新思路。     

大学英语教师如何引导新生适应新的教学环境

由于高等学校英语教学在教学目的、要求、内容和方法等方面与中学阶段大不相同,因此,对于大学新生来说有一个适应新的英语教学环境的问题,帮助和指导新生迅速适应新的教学环境,对顺利实施教学、提高教学质量至关重要.     

大学英语翻译教学策略研究

通过对大学英语教学中翻译技能培养现状分析,讨论了加强大学英语教学中翻译教学的几种策略。大学英语的翻译教学应适当讲授翻译理论,改进翻译教学方法,努力提高学生语言能力和实际翻译能力。     

计算机辅助教学(CAI)在英语教学中的应用及要求

计算机辅助教学(Computer-Aided Instruction,即CAI)已经成为提高大学英语教学质量的重要手段之一。文章结合英语教学的特点,分析计算机辅助教学在英语教学中的应用,并对大学英语教师如何调整自身角色以便最大限度的发挥计算机辅助教学的作用进行了探讨。     

论大学英语教学改革中的“个性化”教学模式

自从大学英语教学改革以来,个性化英语教学模式受到了越来越多的重视。研究者们从不同的角度研究了"个性化"大学英语教学模式,并提出了自己的创新之处。本文以大学英语教学改革为背景,以课堂教学为根基,分别从课堂教学准备阶段、课堂教学实施阶段、课堂教学评价阶段三个方面研究了大学英语教学模式中的个性化问题。     

多媒体教学手段与大学英语教学研究

利用多媒体技术辅助语言教学有别于传统的英语课堂教学,是大学英语教学手段上的一项革新。本文从我校从2005年起采用多媒体技术进行大小班教学的具体实践出发,探讨了多媒体教学在大学英语教学中所起的作用。     

大学英语教师教学现状调查分析与对策研究——基于内蒙古财经学院大学英语教学团队的实证研究

外语教师是大学英语教学改革和教学实践的主体,是改革成败的关键因素之一。本文就我校大学外语教师现状基本情况进行了调查和分析,指出了在外语教师发展中存在的问题,并进行了对策研究。以期对大学外语教学改革和外语教师自身发展提供参考。     

多媒体环境下的大学英语教学研究

随着人类科技的进步,现代信息与各种传播技术开始走进学校、走进课堂,从而引发了教学方式的根本性变革。在多媒体环境下,现代教育技术已经成为大学英语教学的重要手段之一。毋庸置疑,多媒体大学英语教学存在着传统教学无法比拟的优势。但同时,多媒体辅助教学又不可避免地存在一些局限性。这种客观现实要求学校和教师要充分认识和把握多媒体英语教学的优势及其局限性,使多媒体教学手段真正为大学英语教学服务。     

论澳大利亚本土文化中的英语教学

澳大利亚大学针对外籍学生有四种典型的英语教学模式,即实景教学,互动式教学、课堂演示教学和研究式学习,在其本土文化中较好地实现了英语教学既传授知识又培养学生的个人才能.我国英语教学可以借鉴其长处,通过调整教学目标,采用灵活的教学模式,培养全面发展的学生.     

内隐认知视域下大学英语教学走出困境的理论思考

内隐认知理论是近年来兴起的认知理论,该理论更加关注无意识领域的学习、记忆、知识建构的问题。大学英语教学多年来一直广受诟病,在教与学方面,均存在一些问题。本文总结了大学英语教学中普遍存在的问题,利用内隐认知相关理论分析了大学英语教学中存在的困境,提出了帮助大学英语教学走出困境的一些建议。     

大学英语整体化教学思考

国内高校大学英语教学采用听说与读写分开的教学模式,这种教学模式存在割裂教学内容、语言习得脱离本来认知模式的问题,致使学生英语学习刻板教条,语言综合运用能力差。其原因主要是教材内容限制了课程设置、课程设置固化了教学模式,而教学模式限定了教学实践。大学英语技能整体化教学模式是解决该问题的一条有效途径。为此,应取消大学英语读写与听说课型的划分,选取读写与听说主题完全配套的教材,以提高大学英语教学效果,提升学生的英语综合运用能力。     

多媒体环境下的大学英语教学研究

随着人类科技的进步,现代信息与各种传播技术开始走进学校、走进课堂,从而引发了教学方式的根本性变革.在多媒体环境下,现代教育技术已经成为大学英语教学的重要手段之一,毋庸置疑,多媒体大学英语教学存在着传统教学无法比拟的优势.但同时,多媒体辅助教学又不可避免地存在一些局限性.这种客观现实要求学校和教师要充分认识和把握多媒体英语教学的优势及其局限性,使多媒体教学手段真正为大学英语教学服务.     

大学英语分级教学之初探

大学英语分级教学模式是各高校英语教学改革的趋势。文章介绍了分级教学的理论依据,深刻剖析了分级教学实践中存在的问题并对之利弊进行权衡分析,在此基础上提出相应的改进和完善措施。     

英语教学要树立以人为本的观念

教学改革的过程始终伴随着转变教育思想与观念的过程。培养高素质人才，必须做到教学观念的更新，并使之贯穿于教学的各个环节之中。在大学英语教学过程中，最重要的是树立和强化以人为本的教学观念，即：以学生为本的观念。随着第二语言习得研究的进展，人们逐渐意识到对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。     

大学英语教学专业化实施障碍与对策分析

全球化以及我国对外交流的发展对复合型外语人才的需求越来越大,大学英语教学必须实施专业化教学。由于客观条件制约,专业英语教学仍处于各专业自发的、零散的阶段,在大学英语教学专业化实施中存在诸多障碍。应积极采取引进资料、拓宽师资来源、明确教学思路、改革教学课堂等对策以应对。     

以信息技术为支撑的支架式大学英语教学模式

支架式教学模式以学生为主体,教师为主导,是建构主义教学理论比较成熟的教学模式之一。信息技术的应用改变了大学英语的教学环境,推动了大学英语课程体系的改革。本文主要探索如何有效整合信息技术和支架式教学,如何具体实施以信息技术为支撑的支架式大学英语教学模式。