论以交际为目的的英语口语教学法

培养学生的英语口语交际能力是大学英语教学的目的和任务之一。因此在教学中教师要努力创造交际环境,以学生为中心,加强学生的口语训练,使学生逐渐提高英语口语水平和交际能力。以交际为目的的大学英语口语教学法的最大特点就是从学生的实际出发,强调学生的主动性和互动性,从而达到英语口语的教学的目——使学生具备口语交际能力。本文从交际能力的概念入手,对大学英语口语的教学法进行了论述。     

浅谈大学英语口语教学的问题及有效方法

随着我国的对外交流的日趋频繁,对英语人才需求的逐渐增加,对学生口语技能的培养显得格外重要,这不仅是社会发展的要求,更是学生终身发展的需要。但在目前的大学英语口语教学中,受种种因素的制约,口语教学依旧属于薄弱环节。本文就针对大学英语口语教学的现状,分析大学英语口语教学中存在的各种问题,并提出提高大学英语口语教学质量的有效方法。     

口语交际障碍分析与教学对策研究

当下,大学英语口语教学的效果普遍不佳。经过实际教学和问卷调查,发现非英语专业学生口语交际存在障碍,分析其原因,并重新提出小组合作学习模式作为口语教学策略,旨在促进大学英语口语课堂的教学效果和学生口语能力的提高。     

多媒体环境下大学英语口语教学策略

采用多媒体进行口语教学是现代英语教学的一种新模式.如何在多媒体环境下进行有效的大学英语口语教学成为一项值得研究的课题,本文就多媒体环境下大学英语口语教学的相关策略进行了探讨.     

英语口语教学的认知心理空间探析

大学英语教学改革对大学英语口语教学提出新的、更高的要求。目前大学英语教学理念中存在"重输出、轻输入"的误区。认知语言学认为,口语交际是一种认知体验活动,本文拟对认知心理空间在大学英语口语教学中作用之认知理据进行探讨。     

探讨交际教学法在大学英语口语教学中的应用途径

在当代大学外语教学中,具有良好的口语交际能力已经变得日益重要,对于如何有效的进行大学英语口语教学,不同研究者从不同的角度都有探讨,本文介绍了影响力较大的交际教学法在大学英语口语教学中的应用,并探讨了培养学习者交际能力的途径。     

论高职高专学生英语口语交际能力的培养

高职高专英语教学应以培养学生的英语应用能力为目标。为此,应通过情感教学,消除学生英语学习的心理障碍;采取灵活多样的形式,培养学生英语口语交际能力;提高学生文化素养,培养学生跨文化交际能力;营造第二课堂语言环境,激发学生英语口语的学习热情,以提高学生英语口语水平,培养学生英语口语的交际能力。     

大学英语公外口语课现状的研究分析

针对大学公外的学生在学习英语口语中的出现问题和现状进行调查与分析,强调课堂上的内容和形式等变换,增强学生主动开口练习的能力,提高学生"说的能力"已达到"大学英语教学大纲"的新标准。     

大学英语公外口语课现状的研究分析

针对大学公外的学生在学习英语口语中的出现问题和现状进行调查与分析,强调课堂上的内容和形式等变换,增强学生主动开口练习的能力,提高学生“说的能力”已达到“大学英语教学大纲”的新标准.     

关于改进高职院校非英语专业口语教学的思考

本文从高职院校学生英语口语能力较差的实际情况入手,通过对口语教学现状、口语教学重要性的初步分析,探讨了提高口语能力的方法和对策以期提高学生的英语口语交际能力和教学质量.     

高校英语口语交际教学策略研究

一直以来,在英语语言运用中,口语的交际能力都是主要的应用能力之一,对此,本文就高校英语专业的学生口语交际教学的现状和一些要求、影响英语口语教学的因素进行分析,并提出关于提高英语口语交际能力策略,希望可以帮助提高高校在英语口语教学方面提供可参考和可借鉴的经验。     

浅谈高职高专学生英语口语能力的培养

英语口语能力是高职高专学生英语应用能力的最直接体现.本文分析了高职高专学生英语水平的现状,并结合作者自身的教学实践,探讨了提高学生英语口语能力的一些有效方法.     

关于改进高职院校非英语专业口语教学的思考

本文从高职院校学生英语口语能力较差的实际情况入手，通过对口语教学现状、口语教学重要性的初步分析，探讨了提高口语能力的方法和对策以期提高学生的英语口语交际能力和教学质量。     

英语口语教学初探

学习英语的目的就是为了交流,培养学生英语口头表达技能尤为重要。任课教师只有不断探索英语口语教学方法,研究口语教学规律,才能提高英语口语教学水平。     

充分发挥课堂辩论在英语口语教学中的作用

由于各种原因,长期以来大学英语口语教学质量一直不尽如人意,本文试图探讨开展课堂辩论对提高口语教学质量的促进作用,并通过详细的组织步骤体现出课堂辩论的优势,从而有效地提高学生的英语口语水平.     

关于高职高专英语口语教学的思考

提高英语口语交际能力是英语教学的基本任务，英语口语教学是高职高专英语教学的主要内容之一。如今，高职院校在英语口语教学中存在诸多问题。如何提高英语口语课堂的教学效率，是每一位高职英语教师必须面对的问题。本文就当今高职院校英语口语教学存在的问题进行了初步分析，同时提出一些教学建议与方法。     

高校学生的英语口语表达与大学英语角现状的调查分析

随着社会发展的需求，英语学习越来越多地注重应用能力的综合培养。特别是英语口语表达能力的培养和提高，已成为大学英语教学改革的一个重要方面。除了课程模式的设置，英语角多年来也是培养学生口语表达能力的重要组成部分。然而，笔者发现近两年来参加英语角的人数在逐渐减少。经过调查分析，英语角不能充分发挥其作用，存在诸多原因。一是传统的教学和考试模式的制约，多数非英语专业的学生主要还是完成笔试方面的测试，学生追求试卷上的高分而忽略了口语表达能力的培养。二是英语角活动在很多方面存在弊端，如时间安排，宣传力度，活动安排，人员参与等方面存在缺陷。针对这种状况，笔者认为相关部门有必要采取相应的措施，充分发挥英语角的积极作用，让英语角能真正成为提高学生英语口语表达能力有力平台。     

高校学生的英语口语表达与大学英语角现状的调查分析

随着社会发展的需求，英语学习越来越多地注重应用能力的综合培养。特别是英语口语表达能力的培养和提高，已成为大学英语教学改革的一个重要方面。除了课程模式的设置，英语角多年来也是培养学生口语表达能力的重要组成部分。然而，笔者发现近两年来参加英语角的人数在逐渐减少。经过调查分析，英语角不能充分发挥其作用，存在诸多原因。一是传统的教学和考试模式的制约，多数非英语专业的学生主要还是完成笔试方面的测试，学生追求试卷上的高分而忽略了口语表达能力的培养。二是英语角活动在很多方面存在弊端，如时间安排，宣传力度，活动安排，人员参与等方面存在缺陷。针对这种状况，笔者认为相关部门有必要采取相应的措施，充分发挥英语角的积极作用，让英语角能真正成为提高学生英语口语表达能力有力平台。     

如何科学有效地组织英语口语教学

激发学生进行口语训练的兴趣和热情,培养英语会话和口头表达的基本技能,创立真实情景,培养学生的语言交际能力和团结协作精神,同时又不能忽视常规化教学,是组织英语口语教学应把握的基本要领。     

面子观念对大学生英语口语交际能力和语用能力的影响及其对策

布朗和列文森的面子观念为提高大学生的英语口语交际能力和语用能力问题提供了新的思路和方法。面子观念对大学生的英语口语交际能力和语用能力既有积极影响,也有消极影响。在大学英语教学实践中,教师可以运用赞扬策略、合作策略和创新策略来减轻或消除其消极影响。