关联理论对大学英语听力教学的启示

听力理解不只是一种接收行为,同时它也是一个认知过程,是听者和说话人之间的沟通交际过程。听力理解的最终目的是理解说话者的交际意图。在听力教学中,我们应运用关联理论,引导学生思维,激发学生寻求最佳关联以提高听力教学效果。     

关联理论和大学英语听力教学

不同的语言学理论与不同的语言教学方法有着密切的关系。同样Sperber＆Wilson的关联理论与大学英语听力教学也有着千丝万缕的联系。关联理论可以应用到大学听力教学中,提高学生外语听力理解能力,从而去帮助大学听力教学。     

大学英语听力教学现状及教学策略研究

关键词：英语听力是日常英语交际中一项基本的语言技能,听力教学的重要性越来越受到重视。在大学英语教学中,加强听力训练、确立听力训练的基础地位是大势所趋。是英语教学发展的需要,也是由英语教学的规律所决定的。     

图式理论与英语听力教学实践

本文从认知心理语言学的角度,探讨图式理论的基本内涵及其在大学英语听力教学中的应用,以期改变传统被动的教学模式,扫除听力理解过程中的障碍,充分发挥学生主动性,提高听力理解能力与水平.     

大学英语听力教学中元认知策略意识的培养

在大学英语听力教学中,教师更多的关注学生学的结果,忽视了学习的过程。该文从元认知策略的角度,提出教师在听力教学过程中,对听力过程干预的方法和相关的策略培训。     

听力策略在大学英语听力教学中的应用

听力一直是学生英语技能中较为薄弱的环节,因此加强对学生听力策略的培训显得尤为重要。从听力教学的听前阶段、听中阶段和听后阶段入手,探讨有利于培养学生听力策略的教学模式。     

图式理论与大学英语听力教学

注重培养学生听力能力、全面提高学生英语综合能力是当前大学英语教学改革主要指导思想之一。文章本着构建以学习者为中心的互动、主动的新型教学模式的理念,试图依照图式理论,探讨其对听力教学的实际指导意义。     

对英语听力教学生活化的思考

听力在语言教学课堂中是十分关键的，因为听力向语言学习者提供了重要的语言输入。听力教学生活化能使语言信患更易于接受，营造生活化的听力教学环境实际上就是一种课堂上的“实训”，这要求英语听力教学经历相应的变革，构建以学习者为中心的新型生活化教学模式。     

听力策略在英语听力理解中的作用

在英语学习中,听力理解能力是学生应具备的主要技能.研究表明,该能力的提高是以一定的听力策略为保障的.将元认知策略、认知策略和社会/情感策略交互作用,才能形成理想的听力策略,在听力策略培训中应树立策略意识,强化社会/情感等策略的使用,注重策略培训的实践性.     

教师在大学英语听力教学中的角色扮演

随着教学改革的发展,英语听力教学也应改变传统观念和方法。教师在英语听力教学中的作用,也不该只是课堂上的知识传输者。本文根据大学生英语听力水平现状,提出教师应该在大学英语听力教学中扮演多种角色,以更好的帮助学生提高英语听力水平。     

大学英语听力理解实践对策探讨——以四级听力试题长对话为例

学习者听懂听好英语的能力是他们走向社会,走向工作岗位的基石。然而从教学实践中看到大部分二级学院非英语专业学习者的听力理解能力薄弱。本文通过分析思源学院非英语专业学生的现状和存在的问题,有针对性地对大学英语听力理解提出了一些建议.     

工作记忆理论下的大学英语听力培养探索

工作记忆理论是跨学科研究的一个热点理论.在听力理解的过程中,学生的工作记忆能力直接影响着听力的效果,它在提高听者听力水平上起着至关重要的作用.针对此,我们探讨了英语听力教学中可以技巧,提高短时记忆容量;合理预测,节省记忆容量;积累经验知识,提高长时记忆.     

提高大学英语听力的新策略

大学英语四级考试新题型中听力部分比重增加,随着这一改革,听力理解的难度无疑大大提高。如何让学生适应大学英语四级考试的新题型,高校英语教师应及时调整大学英语听力教学的策略,从六个方面培养学生正确的听力学习习惯,增强学生的听力理解能力。     

如何进行大学英语听力训练

教育部颁布的大学英语教学要求明文规定,要培养学生具有一定的听的能力。针对目前听力训练存在的一些主要问题,应从帮助学生树立信心,从抓语音开始,重视听力训练的几个阶段,突出有意义的输入等方面入手。     

英语听力教学探索

听是人们言语交际能力的重要方面。也是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,在国际交际日益频繁和对英语听力要求日益提高的今天,提高英语听力能力在英语教学中更具有重要意义。因此,如何提高英语听力能力始终是英语教学的重要问题．本文从三个方面论述了提高学生英语听力水平的方法与途径。     

大学英语听力理解的障碍及其对策

听力理解在英语教学中占有极其重要的地位,因为它直接影响到学生的口语水平。然而它一直是学生学习外语的薄弱环节．学生在听的过程中很难将“听”与“理解”结合起来,达到良好的效果。因此．必须创造英语语境,激发学习兴趣．注重教师的反馈,讲求听力训练方法和技巧,提高听觉认知力．这些都有利于提高学生的听力理解能力。     

大学生英语听力理解能力的影响因素及应对策略

语言障碍、文化背景知识障碍、心理因素障碍、不良听力习惯障碍等是影响大学生听力理解能力的主要因素.教师在教学过程中,应注意指导学生过语音语调关,用英语组织教学,注意循序渐进地进行听力训练,注重听写训练,精听和泛听相结合,优化心理环境,提高大学生的英语听力水平.     

图示理论在英语听力教学中的应用

听力理解一直是外语学习者的弱项，学习者遇到的听力障碍，有时并非语言知识的问题，而是忽视了与听力理解密切关系的背景知识，即图式的积累。图式理论不仅对阅读理解有很好的效果，也对听力理解有积极的指导作用。     

图式理论在大学英语听力教学中的引入

本文剖析了大学英语听力教学中存在的问题，阐述了图式理论对听力理解的忙用，以及教师如何将图式理论引入到课堂教学中的具体方法，认为这一理论能有效地促进学生对听力材料的理解，提高听力水平。