浅谈如何培养学生学习地理的兴趣

在人们长期的思想观念中,地理是一门"副科",没有必要为其花费太多时间,学习地理是应付了之.在西藏,很多初中学校为了升学都不开地理课,即使有地理老师,也让他(她)改教其他课.     

浅谈地理学习的重点问题

在地理教学中，要学好地理知识，掌握地图是地理学习的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。经常运用地图，可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，对于提高地理课的教学质量，帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面都有着重要意义。     

培养初中生学习地理兴趣

地理课能让学生对世界的感性认识。地理知识涉及地球、宇宙、大洲、国家、地区等多方面内容。内容包罗万象，上至太空霄汉，下至千米岩层和近万米洋底以及各国概况，民风民俗。这些复杂的知识内容，要在有限的时间里客观地反映到课堂上，并使学生尽快掌握，重在培养学生的学习兴趣，学生缺乏兴趣，往往感觉到地理课枯燥无味，一旦有了兴趣，他们就会积极主动地学习。老师授课时，必须将地理学科的科学性、知识性、思想性、实用性和趣味性结合起来，采用灵活多样的学习方法，大力提高学生的地理素质，让学生学得活，记得牢，切勿死记硬背地理名词，生吞活剥地讲解地理知识。要让学生轻松地学习，灵活地运用知识。教师必须在巧字上下功夫。     

刍议高中地理课堂教学改进的思考

在浙江省深化新课程改革的背景下，地理课标理念下对高中地理教学改革的思考随着中学教育的发展而发展，在高中地理教学实施过程中，如何体现学生的学习主动性。如何提高学生地理学习的效率和传授给学生有用的地理知识等等问题，都是地理新课标的最明显地特征，高中地理教师在日常的教学中要很好的坚持这些理念和原则，必须在地理课堂教学中加以改进。     

浅谈地理兴趣教学

地理教学中有许多方面都可以涉及到爱国主义的内容，由于国家领土是国家主权赖以存在的物质基础，国家领土教育也就理所当然地成为地理课中爱国主义教育最重要最基本的内容，所以，世界上许多国家，都十分重视通过地理课教学对学生进行自己国家的领土教育。     

让地理课堂更加精彩

由于科目性质的原因,学生们对地理课堂热情不高,于是在地理课堂上出现了无精打采,昏昏欲睡甚至厌倦学习地理的局面。怎样才能扭转这种颓废消极的心理定势,怎样才能这种不利于教学的局面？在长期的教学实践中,我认为地理教学应优化课堂教学结构,实施地理课堂教学改革,激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性,真正把地理课上活,上出味道来。     

浅析如何培养初中生学习地理的兴趣

作为一名副科教师都有一个共识，学生对所教的科目另眼相待，为了打破这种僵局，我认为应该提高学生对地理的兴趣人手。兴趣则是推动学生进行学习的内在动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接因素。在教学过程中，培养学生对地理课的兴趣，调动学生学习的积极性，对提高教学质量有着十分重要的作用。对于与教材内容息息相关的感性知识的诱发，     

浅谈高中学生地理思维能力的培养

培养学生的地理思维能力,并非只是为了高考.开设地理课的目的,是为了培养学生运用所学理论提高分析问题和解决问题的能力.在高中教学中,对学生能力的培养,主要包括自学能力、观察能力、思维能力和操作能力的培养.其中:思维能力的培养是提高学生智力的核心.     

老师,你爱的其实是自己

<正>作为老师,你爱学生吗?相信每位老师都会自信地回答:爱。诚然,没有爱就没有教育,那么到底怎样的爱才算是真正的教师之爱呢?王老师是学校领导一致公认的好老师,她的教学成绩在同组中遥遥领先,经她教的学生即使英语再薄弱,成绩也可以得到不同程度的提高。     

谈地理教学中兴趣的培养

兴趣是教学过程中学生最好的老师，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高学生学习能力的重要的途径就是培养学生学习地理的兴趣。     

谈地理教学中兴趣的培养

兴趣是教学过程中学生最好的老师，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高学生学习能力的重要的途径就是培养学生学习地理的兴趣。     

初中地理教学之策略

中学生地理学习兴趣的培养是中学地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破口，也是地理教学主要策略。地理学习兴趣的培养，首先要从端正学习地理的态度，培养学生学习地理的良好动机着手，有计划、有目的的培养学生自学能力。     

对“生活要素”融入中学地理教学的探索

地理与生活有密切的关系，中学生有着丰富的生活体验，在中学地理教学中，老师若能合理地对它进行发掘、提炼，选择一些跟学生日常生活密切相关的教学内容，作为课堂教学的有机成分与鲜活范例，就能化抽象为详细，变空洞说教为现实运用，从而激发学生学习地理的爱好，让学生真正从生活中学习到有用的地理、生活中的地理。     

让兴趣带学生翱翔——我是这样“激发学生兴趣,提高教学效率”的

兴趣是最好的老师,使学生产生学习动机的最直接的源泉。有了兴趣,学生才能注意力集中,思维主动活跃,方能充分发挥学生在课堂中的主体作用。孔子在两千多年前就指出:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。美国地理学家普雷斯顿·詹姆斯则把能否引起青少年学习的兴趣看作是地理学能否存在于发展的主要条件之一。由此可见,激发学生学习地理的兴趣,从内部调动学生学习地理的积极性就显得尤为重要。如何激发学生学习地理的兴趣,提高教学效率呢?本人从以下几个方面进行了一些有益的探索。     

浅谈新课程地理教学方式

地球是立体的，课本却是平面的，如何使学生在有限的认识中，感受无限的空间，最大限度的丰富学生的学习过程，变平面为立体，是新课程地理教学的着眼点，以下是我在地理教学中的几点体会。一、创建对话式的师生关系教师是课堂教学活动的组织者，学生学习的促进者。一般来说，教师作为文本与学生的中介，思想深度、文化水准、人生经验、审美水平都要高于学生，可以起到向导的作用。但我们也绝不能一味地强调孩子们的感受与体验，而没有老师自己的见解!我们可以和孩子们在课堂上一起发表见解、一起争论、一起得出结论、一起获得成功的体验。     

以问题激趣学习《郑伯克段于鄢》

学生怕学语文,即使是中文系的学生同样如此.至于文言文教学,尤其艰难.孔庆东老师主张在活动中学习语文,让学生每天写一百字日记给自己看,大搞游戏学习语言,比如给朋友起雅号、开玩笑、猜谜语、写对联、填诗词.诚哉斯言!但对基础扎实有怀古幽情嗜好的学生可行,至于在课堂里,尤其在时间紧任务重的古代汉语教学中,进行游艺活动是非常困难的.现阶段作为一个教学细节补充是可行的,整个课堂进行游戏活动学习,则有待作进一步的研究.     

传媒精点

时评"不管",要付出代价背景:安徽省长丰县双墩镇吴店中学两学生在课堂上打架,一学生由此意外死亡,地理课老师杨经贵劝阻不力,因而被网民冠以"杨不管"头衔。相关部门的调查认为,杨经贵有三条错误:一是没能维持教学秩序和严肃课堂纪律;二是在课堂上学生     

时事素材在地理教学中的应用

在地理课教学中引入时事素材有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生自主学习能力,有助于学生的全面发展;运用时事素材要结合社会热点,注意其目的性、时效性、综合性和灵活性.     

让地理课堂成为学生美的享受

在初中地理课堂上,教师要用美的图像吸引学生,用美的形象启发学生,用优美的歌声打动学生,用美的语言感染学生,用美的景象陶冶学生性情,让学生充分体验地理的自然美和人文美。     

地理教学中新课导入方法及效果

中学地理课普遍被认为是副课，课堂教学往往不容易引起学生的重视。怎样导入新课，使学生的精力和注意力一下集中起来认真听讲，是每节课成功的关键。笔者在多年的地理课教学实践中，本着生动形象、激励动机、唤起兴趣、集中注意、承上启下、自然过渡的原则，充分利用新教材的优势，采取了形式多样，包括思想教育、国情教育、环境意识教育的新课导入方法，用于地理课堂教学，在使新课有良好的开端，保证课堂教学过程开展，提高教学质量上，取得了较好的效果。