对学习型组织的再认识——准确理解和把握“学习型组织”的实质

学习能力是各类组织(企业、机关、社区及城市等)的核心竞争能力之一.随着组织面临的竞争日趋激烈,具备持续学习的能力就成了保持竞争优势的关键.建立学习型组织正是在这种情况下受到全社会广泛关注的,越来越多的企业、机关、社区甚至城市都提出了建立学习型组织的目标.然而,学习型组织又不同于传统意义上的学习活动,因此,正确理解和认识组织学习过程,对于建设学习型组织,提升组织的竞争能力非常重要.     

准确理解和把握"学习型组织"的实质

学习能力是各类组织(企业、机关、社区及城市等)的核心竞争能力之一.随着组织面临的竞争日趋激烈,具备持续学习的能力就成了保持竞争优势的关键.建立学习型组织正是在这种情况下受到全社会广泛关注的,越来越多的企业、机关、社区甚至城市都提出了建立学习型组织的目标.然而,学习型组织又不同于传统意义上的学习活动,因此,正确理解和认识组织学习过程,对于建设学习型组织,提升组织的竞争能力非常重要.     

发挥企业党校在创建学习型企业中的作用

十六大报告提出"形成全民学习、终身学习的学习型社会"之后,创建学习型组织成为当今最流行的课题,很多企业创建学习型组织的活动进入了一个具体实施的全新阶段。在创建学习型企业的过程中,企业党校应发挥宣传阵地、共享平台、沟通渠道以及潜移默化地改善心智模式的作用。宣传阵地的作用在企业创建学习型组织的过程中,企业党校应成为学习型组织理论和企业共同愿景的宣传者。学习型组织理论是认识论层次的宏观管理理论。它包含很多模型等操作层面的内容,更重要的是一系列先进的管理思想和理念。通过宣传,全体成员接受这些理念,达成学习的共识,…     

民营企业如何有效创建学习型组织

目前,很多民营企业在创建学习型组织中广泛地出现了"泛化"、"虚化"的现象(高正平,2004年),学习型组织的内涵不断扩大;学习型组织的范围肆意地延伸;研究学习型组织时只停留在表面,讲大道理,或做官面文章,甚至随便生搬硬套、拼凑和抄袭;在实践学习型组织时表现在创建活动公式化、形式化和表面化.民营企业如何有效创建学习型组成已成为当前一项严峻的课题.为此,笔者在实践的基础上结合民营企业特点提出以下五个步骤有效地创建民营企业学习型组织.     

学习型组织中"学习"的内涵——"组织学习力"的构建及提升

现代管理中孕育出了一个新兴理论--学习型组织理论.许多企业都将其运用到自身的管理中去,并取得了较好的成效.文章提出了"组织学习力"的概念,并对学习型组织理论中的"学习"的内涵以及怎样才能学好作了探讨.     

创建学习型组织过程中的虚化现象

学习性组织的概念由当代管理大师彼得·圣吉在其的《第五项修炼——学习型组织的艺术和实务》中系统提出的,在这本被誉"21世纪管理圣经"的书中指出学习型组织,必须经过五项修炼:个人熟练、心智模式、共同愿景、团队学习以及系统思考。学习型组织是彼得大师经过10年对近千家企业研究之后而提出的未来组织形态,该理论提出后,学习型组织的热潮便在各个国家相继展开。我国的企业也不例外,青岛海尔运用学习型组织的理念成功地进行了企业流程再造,上海宝钢也开展了自主管理,国内还有很多企业在不同程度上实践着学习型组织。     

对企业构建新型学习团队的思考

对以往"学习型组织"的反思 作为现代管理理论和管理模式,罗伯特·哈钦斯的"学习化社会"理论、彼得·圣吉的"学习型组织"理论,提出了"终身教育"、"终身学习"的概念,是为了把一个团队建设成为全体成员都能够超越自我、拥有共同愿景的团队,成为具有持续学习、持续创新、持续发展能力的团队,成为管理层次少而精,领导带头学习、成员自我管理的团队.     

如何使学习型组织坚持下去

最近,推动学习型组织活动,很多企业的反应很热烈,但有的企业主虽认为学习很重要,却提出质疑--这是一种"三分钟运动",不能持久;组织学习是唱高调的运动,会失败!确实,这些年很多企业都尝试运用彼得·圣吉的"第五项修练"的理论在推动,然而,其复杂的理论体系不能说是不对,但在试行上总有见树不见林的困惑,反而让老板与员工降低了学习热忱.     

创建学习型组织的实践与思考

1990年,美国学者彼得·圣吉出版专著《第五项修练》,率先提出了学习型组织的概念。1992年,张声雄教授在上海创办学习型组织研究所,1995年,傅宗科教授在北京启动学习型组织第五项修练推广培训,创办全国第一家学习型组织推广企业。自此,越来越多的国内官员、专家、学者及企业界人士对学习型组织产生了浓厚的兴趣。具有远见卓识的企业家纷纷在各自的企业兴起创建学习型组织活动。特别是2001年5月江泽民同志提出“构筑终身学习体系,建设学习型社会”之后,国内创建学习型组织、学习型城市、学习型政府的活动方兴未艾。华菱集团湖南衡阳钢管(集团)…     

论学习型组织在企业发展中的作用

随着经济、技术的发展,企业间的竞争愈演愈烈,为了保持和提升企业竞争力水平,建立学习型组织势在必行.学习型组织概念由美国哈佛大学的阿吉瑞斯和舍恩于20世纪70年代提出.之后.学习型组织理论不断发展、完善,最终形成了完整的学说,并在企业生存和发展中起到了关键的作用.学习型组织的建立能全面提升企业竞争力,组织学习提升了组织管理能力,是组织生存的前提和基础.全面建设学习型组织能为企业可持续发展提供动力,使得企业能够在全球化的进程中持续发展.     

解读学习型组织两大关键词

学习型组织理论综合了当今管理学多项最新成果,传入我国10年来,国家大力推广,活动声势浩大,但人们对学习型组织仍然存在许多误读。本文试就其"学习"和"愿景"两大关键词进行解读,拨开学习型组织理论的面纱。     

论大学生“学习型党支部”建设

党的十七届四中全会提出"建设学习型党组织",大学生党支部作为党的基层组织,更能体现学习型组织的学习特点。结合学习型组织理论,探讨了高校学习型党支部"学习"的特征,探讨了创建学习型党支部的措施。     

推进学习型组织健康发展——学习型组织在中国实践的挑战与对策

一、学习型组织在中国:行进在繁荣与泡沫的边缘 虽然对组织学习的研究最早可以追溯至上个世纪六七十年代,但真正引起人们对该领域的广泛关注,并大量研究与实践的是1 990年.时年,原麻省理工大学斯隆管理学院教授彼得·圣吉的巨著<第五项修炼--学习型组织的艺术与实务>一书出版.在书中,圣吉整合了系统动力学、社会心理学等社会科学的研究成果,提出了创建学习型组织的"五项修练"的核心思想.该书迅速成为全球商业类畅销书,极大地推动了学习型组织的发展.     

主动迎接挑战，创建学习型企业（上）

从上世纪九十年代学习型组织理论面世以来,党和政府就给予了高度重视。2001年5月,江泽民同志在“亚太经合组织人力资源高峰会议”上提出,“构筑终身教育体系,创建学习型社会”。2002年11月,党的十六大报告提出:“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。在国务院总理向全国人大所作的政府工作报告中,多次提到建设学习型组织问题。2004年1月,中华全国总工会、中央文明办、国务院国资委等九部委专门发布《关于开展全国“创建学习型组织,争做知识型职工”活动的实施意见》。北京市“创建学习型组织,争做知识型职工”活动也于2…     

学习型组织“青岛论坛”七月中旬召开

为全面贯彻落实党的十六大提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的号召,进一步推动全国总工会等九部委联合开展的“创建学习型组织,争做知识型员工”活动,中国企业文化研究会学习型组织研究中心和山东省经济贸易委员会决定于7月16日-17日在青岛共同举办“学习型组织中国化与提高企业核心竞争力论坛”。     

从江汽的发展看学习型组织的效用与前景

本文以江淮汽车集团在二次创业中构筑"学习型组织"模式为切入点,从"系统思考、团队学习"这两大核心理念八手,详细评说构建"学习型组织"管理模型对企业发展的实际作用,并揭示了组织学习过程中所面临的挑战,展望了"学习型组织"理论未来美好的发展前景,倡导国内企业深入学习、积极思考,在中国寻找到一种符合企业自身特点的管理模式.     

创新型国家与学习型组织

本文首先介绍了创新与学习的概念、创新型国家与学习型组织的特点,然后指出创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在当今世界中,具备自主创新能力显得特别重要。在当前社会主义市场经济体制下,必须让企业成为创新的主体。接着又提出建设学习型组织的两个层次:个体学习和群体学习,最后指出了创建学习型组织要注意的八种障碍。     

建设学习型党组 推动审计工作发展

近年来,渭南市审计局按照市委宣传部"学理论、学业务、读经典,推进建设学习型党组织"活动安排,制定方案,组织学习,营造了重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围,有力推进了"学习型党组织"创建工作,审计机关党员干部的政治素质、业务素质和工作能力明显提升,充分发挥了审计机关在服务经济社会发展中的重要作用。在全省审计系统年度目标考评中,市局连续四年名列前茅。今年9月,被渭南市委评为全市学习型党     

建设学习型组织提高房地产宏观调控能力

学习型组织(Learning Organization)的概念源于国外,一般包括五项内容:自我超越、改善思维方式、建立共同理想、强调集体学习、坚持系统思考.建设学习型组织,对于所有的组织、部门和单位具有普遍意义.作为一名房地产管理工作者,笔者认为在房地产管理部门中提倡建设学习型组织具有更加特别的意义.     

跨越"深度会谈"的鸿沟

近几年,许多企业和单位都提出要把自己的企业和单位建设成为学习型组织。这是一个好现象。但从笔者接触的几乎所有的企业和单位的情况看,其学习主要还停留在员工个人的学习上。他们把学习型组织等同于组织学习,主要是制定一个学习计划、指定一些学习教材,或者安排员工轮训,或者请专家讲课,测验考试,等等。这些无疑是必要的、有益的,但仍然属于个人的学习,与学习型组织所要求的"团体学习"并不是一回事。因为学习型组织≠组织学习。