课堂改革与数学教学创新教育

数学创新教育是当今改革和教育的重要课题,是培养学生的创新意识与创新习惯,数学作为一门锻炼学生思维的基础学科,在整个的学校教育中有着举足轻重的作用,数学教师的创新意识对培养学生创新能力十分重要,给学生提供良好的学习平台,不断的让学生关注问题、提出问题、解决问题,进行创新实践才能激发学生的热情和主动性,学习效果更强。这对培养创新人才有着很重要的意义。     

数学的文化价值和数学教育

数学是打开科学大门的金钥匙,是思维的体操,是理性的精神。这些都是教学的文化价值的重要体现。在数学教育中,要通过数学史与数学的整合,引导学生掌握数学思想方法,培养学生的创造能力,建构有效的课堂交往网络等方法,渗透和实现数学的文化价值。     

中等职业学校数学教育创新之探讨

数学是各学科的基础,数学教育对培养学生的思维和解决问题的实践能力具有十分重要的作用.而一般中等职业技术学校不同程度存在重视专业深教学,忽视数学基础课教学的现象.如何创新中等职业学校数学教学,已成为提高中职毕业生全面素质教育的当务之急.     

浅论高职数学教学中的创新教育

面对高职数学教学的困难局面,本文从创新教育、高职数学教学两方面展开分析,提出从教师能力发展创新,课堂教学模式创新,内容创新以及阶段检测创新四个方面重构高职数学教学中的创新教育。通过创新教育的角度去改革数学课堂教学效果,从而认识到数学教学中实施创新教育的必要性。     

小学数学教育方法探讨

任何一种学科,都存在各种的教学教育方法,小学数学教育也是如此,不容忽视,如果不注意教育的方法,势必不能够很好的完成教学工作,在当下中国现存的应试教育和素质教育体制下,如何让小学学生喜欢数学这一门自然学科,并且在成绩方面取得优异的成绩呢?本文今天就针对小学数学教育中的一系列问题及其原因以及教育方式方法进行探讨.     

数学课堂教学中如何进行创新教育教学

21世纪教育的主题是实施创新教育、培养创新人才。江泽民总书记曾指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”因此，我国也在不断的进行课程改革，实施素质教育。作为实施素质教育重点的基础教育，我们在具体的课堂教学中，如何探索出一种更有利于学生学会学习、学会思考、学会创新的教学模式．是我们的首要任务。     

数学课堂中培养学生的创新能力

当新课程走进学校,走进课堂时,带来了新的教学观念、教学理念.在新的课程标准中,创新教育的目标是培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新能力.     

高职翻转课堂模式创新设计

在考虑高职教育培养目标和自身特点的基础上,分析其引入翻转课堂模式的必要性,并结合我国当前翻转课堂的相关研究现状指出高职教育中引入该模式应用效果不理想的原因,最后提出符合高职教育实际的翻转课堂教学模式。研究具有较高的价值,能同时在理论和实践上为我国高职教育的转型升级提供经验支持和参考。     

数学课堂的探究创新式教学

探究型数学课不仅强调学生探究,而且突出强调"教师应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、探索、交流,获得知识、形成技能,发展思维、学会学习".     

浅析初中数学课堂提问的有效性

课堂教学的方法有很多,每个老师都有自己独特的一种课堂教学方法。其中提问是课堂上最常用的一种教学方法,这种教学方法在数学课堂上应用显得最为广泛,对激发学生学习数学的兴趣和提高听课效率都有一定的促进作用。本文主要是对目前初中数学课堂提问存在的一些问题进行分析,并对如何提高课堂有效性提出了相应的建议。     

中职学校语文课堂创新教育研究

随着当今社会的发展及教育形式,中等职业技术学校的语文教学存在诸多困难,语文教学的改革、教材的革新势在必行.在本文中,笔者首先对中职学校语文教学现状进行分析,结合语文教学特点,提出创新语文课堂教育的几项措施.     

高职经贸英语课堂教学秩序创新管理初探

高职教育作为素质教育和技能教育的最佳结合,需要不断创新才有出路.在参与高职教育改革的过程中,科任老师做好课堂教学秩序管理的创新更是基础的,亦是素质教育创新的保障之一.     

高职经贸英语课堂教学秩序创新管理初探

高职教育作为素质教育和技能教育的最佳结合,需要不断创新才有出路.在参与高职教育改革的过程中,科任老师做好课堂教学秩序管理的创新更是基础的,亦是素质教育创新的保障之一.     

广告专业产学研创新教育模式的探讨

产学研是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点,充分利用学校与企业、科研等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势,把以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合于学生的培养过程之中的教育模式.     

科学发展观下的企业思想政治教育工作创新刍议

科学发展观坚持以人为本,要求全面、协调、可持续的发展.以科学发展观指导企业思想政治工作,必须以人为本、围绕中心、服务大局,必须适应变化的新情况,着眼于凝聚力和战斗力的巩固和提高,正确处理好各种矛盾,协调好各个方面的关系,大胆进行探索和创新,努力实现方式、载体、机制的创新,使思政工作更好地适应新形势下企业发展的需要,从而保持企业稳定和谐发展.     

科学发展观下的企业思想政治教育工作创新刍议

科学发展观坚持以人为本,要求全面、协调、可持续的发展.以科学发展观指导企业思想政治工作,必须以人为本、围绕中心、服务大局,必须适应变化的新情况,着眼于凝聚力和战斗力的巩固和提高,正确处理好各种矛盾,协调好各个方面的关系,大胆进行探索和创新,努力实现方式、载体、机制的创新,使思政工作更好地适应新形势下企业发展的需要,从而保持企业稳定和谐发展.     

The innovation blueprint

In boardrooms across North America, executives extoll the advantages of being innovative. Some believe that it is the next level of competitive advantage, the Holy Grail of business. Yet, according to consulting firms Arthur D. Little Inc. [Jonash, R.S. & Sommerlate, T. (1999). The innovation premium. Reading, MA: Perseus Books, pp. 115-135.] and Gary Hamel's Strategos (www.strategos.com/survey/index.cfm), many organizations that try to become innovative rate themselves poorly at it. Why is this the case, and how can these barriers be overcome? This article sets out to answer these questions. It introduces a blueprint that, if followed, will direct organizations to the “innovation zone.” Once organizations reach this nexus, a level of synergy between strategy and innovation is achieved, effectively enhancing the organization's ability to develop new wealth-creating opportunities, identify positive twists in strategic direction, and develop an ongoing capability to innovate.     

有效课堂交际面面观

有效课堂交际研究对我国教学现实的变革和课程与教学论的发展均具有十分重要的理论价值和现实意叉.鉴于此,本文试图以马克思主义理论为指导,从理论与实践相结合的角度,对有效课堂交际的若干理论与现实问题做较为系统、深入的探究.     

When innovation in education works: stimulating teachers' innovative work behaviour

The twenty‐first century labour market requires employees that proactively shape innovations and solve complex problems. Professionals in the education sector are expected to perform innovative behaviour that not only entails the generation, but also the realization and sustainable implementation of new ideas. In a sample of 458 employees in Dutch secondary and higher vocational education (abbreviated in Dutch to MBO and HBO, respectively), this study investigated the relation between environmental factors (namely task variety, management support and exposure to innovation) and Innovative Work Behaviour (IWB) across the different phases of the innovation process, including a sustainability phase. Results of hierarchical regression analyses showed that management support and exposure to innovations served as a predictor for all phases of IWB. Teachers with supportive managers and a high degree of exposure to innovations showed higher scores on innovative behaviour across all phases. Linear regressions revealed a significant relationship between task variety and IWB. In the hierarchical model, only management suport and exposure to innovations showed significant relations. Background characteristics, such as gender, age, tenure, number of working hours and type of education, for which we controlled during the analyses, played a role in how much IWB is displayed. It can be concluded that a work environment, in which employees are exposed to innovation and are supported is crucial. Additionally, in view of the role background characteristics play, it is recommended to select teachers with specific profiles for the different phases of the innovation process.