浅谈初中英语写作教学

培养学生的笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。它是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生害怕，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。学生方面：（1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。教师方面在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：（1）散一缺乏条理性、分散；（2）乱一各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。     

浅谈初中学生英语口语能力的培养

如何培养学生的英语口语能力,是素质教育和教改中英语教师面临的重要问题,学生学习英语的最终目的在于用英语进行交际。要全面发展学生的听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上运用英语的能力。而口语交际和书面交际能力的培养,在初中阶段应侧重前者,这也符合人类学习语言的自然规律。笔者在英语教学实践中主要采用以下一些策略来培养学生的口语交际能力。     

培养小学生口语交际能力之举措

培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要,有助于学生书面表达能力的发展,有助于促进智力、发展思维,有助于学生良好气质的形成。重视口语交际,培养听说能力是当务之急。     

如何培养小学生口语交际能力

培养小学生的口语交际能力，不仅仅是提高了学生的口语表达能力，更重要的是为今后的作文教学打下了良好的基础。把口语交际能力作为小学语文各个学段的一项重要教学目标，是我们实施素质教育的重要一环。     

英语专业精读教学中学生交际能力的培养

培养学生用英语以书面或口头方式进行交际的能力是英语教学的最终目标,本文首先介绍了英语精读课的地位、作用和教学现状以及交际能力的内涵,然后笔者试图结合自己的教学实践就如何在英语专业精读教学中培养学生的交际能力提出自己的看法。     

高职英语教学应“听说”并重

培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，是教学改革成败的关键和重要课题。     

高职英语教学应“听说”并重

培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，是教学改革成败的关键和重要课题。     

如何培养高中学生英语书面表达能力

《中学英语教学大纲》指出：英语写作是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课。通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增强学习兴趣，树立学习信心，培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。     

初中语文口语交际教学实施策略

口语交际能力的训练在教师和学生两方面都存在着一些问题,我们应该重视学生口语交际能力的培养,学习"新课改"理论转变落后的观念,确立学生主体地位,建设富有活力的口语交际的课堂,通过口语交际课、三分钟演讲、阅读教学、编演课本剧、作文训练生活实践等途径,并结合学生实际,让学生敢说、想说、善说、多说,循序渐进地提高学生口语交际能力.     

交际能力理论探究

自交际能力概念问世以来，众多学者从不同角度对它进行了研究。通过评析Hymes、Canale＆Swain和Bachman三个人的交际能力理论可以认为，交际能力应包括认知理解能力，同时应把语言的社会性和交际者的认知心理结合起来。大学英语课要重视培养学生的交际能力。     

二语习得过程中培养跨文化交际能力的重要性

众所周知．语言是文化的载体，语青在文化的发展过程中扮演着重要角色。正如美国语言学家EdwardSapir（1921）指出：“语言不能脱离文化而独立存在，也不能脱离社会继承下来的各种做法和信念，这些做法和信念的总体决定了我们生活的性质。”长久以来，学生高分低能的现象普遍存在于英语教学过程中。当学生接触英语环境时，多数学生都感觉到自己的英语能力不能满足交际需要。所以在英语教学过程中我们要重视提高学生的听说能力，更要训练他们的跨文化交际能力。     

培养小学生写作方法的探索

学生书面表达能力是一种综和性能力的反应。从教学实践中可以看出这种能力可分为两大类,一种是写作的专门能力,它抱括：审题、立意、范围、拟题、选材、布局谋篇、表达方法、语言选择、修改文章等方面,这些能力是写作必不可少的基本功;另一种是作文中的基本功,主要包括：兴趣、联想和想像等：这些侧重于智力方面。通过作文能力内涵的分析,明确那些属于智力因素。那些属于能力的范围,便于在作文中制定出有针对性的训练计划．     

交际教学法实施过程中的制约因素及改进措施

交际教学法可以有效提高学生的交际能力，实施交际教学法，必须提高教师素质和转变教师角色．改变学生思维方式和转变学生角色定位；改革传统的考试体系，把交际教学法与传统教学法有机地结合。     

高中英语书面表达策略

书面表达（作文）在高中英语试卷中占25-30分,是该试卷的重要组成部分,它主要考查学生的审题能力、思维能力、表达能力、书写能力、评价能力等。该题型是考生在英语考试中能否实现真正意义的绝对高分的关键,如何能在30分钟左右的时间里写出一篇优秀的作文来是每个师生最为关切的问题。通过对全国十年来多篇高考满分作文的分析,主要是做好以下策略,认真审题、合理布局、列好提纲、有效串联、誊抄审读。     

浅谈口语交际训练的几个注意点

《语文新课程标准》指出：口语交际能力是现代化公民的必备能力。口语交际是一种综合素质的体现,是知、情、意、行的和谐统一。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行交流的素养。我认为教师在进行口语交际时应注意以下几点：     

浅析英语交际教学法的本土适应问题

国内一些学者认为,交际教学法注重培养学生的语言交际能力,建立在交际法基础上的任务型教学模式（TBLT）是最好的英语教学方法,因而不遗余力地引进、宣传、提倡和推广这种方法。交际法在我国英语教学中存在一些突出问题,不可对交际法盲从迷信,而应该根据我国外语教学的实际,找到适合国情、教情和学情的教学方法。     

小议口语交际教学

口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要，其有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。要让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此督促我们每一个教师在教学方法上进行改革创新。     

交际能力理论与英语读写交际教学

交际能力理论的提出发迹了原有的语言教学观和语言学习观，外语教学的目标应当是培养学生的交际能力和实际运用语言的综合能力，并运用听、说、读、写这四种技能达到交 目的。     

浅谈口语交际教学的一些想法和做法

新课标强调,口语交际能力是现代公民的必备能力，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。可见强化“说”的意识，“提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”，是信息化时代的要求，也是教学改革逐步深化的标志，更是教学现代化的需要。在传统的教学中，学生口头表达能力训练，     

新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的策略

在经济全球化的影响下，各国文化相互交织，使人们必须有跨文化交际的能力。但是，从目前新课程高中英语的教学情况看，大多数学校及老师只注重学生基础语言的学习，而忽视了培养学生英语跨文化交际能力。因此，在新课程高中英语教学中，老师不仅要注重提高学生的文化意识，更要注重培养学生跨文化交际能力。本文主要对新课程下高中英语教学中，对培养学生跨文化交际能力的策略进行探讨，以便加强学生跨文化交际能力。