浅谈数学复习课教学

复习课是小学数学课的基本课型之一，复习在数学学习中有着很重要的意义。如果教师能把握好复习课的导向，运用好的复习方法，就可以大面积提高教学质量。     

梳理归纳，融会贯通--谈小学数学复习

小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺进一步巩固、深化基础知识，提高学生的学习技能和解决实际问题的能力。复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。     

固体拓源 适度提升——让数学复习课更有效

复习课的目的主要有三个方面：一是梳理知识，使知识系统化、结构化。二是熟练技能，形成能力，提高正确率。三是发展思维，在复习过程中体会数学知识的生成。分析以上目的，我们发现复习课对学生而言，应收获到新的知识、新的技能和新的体验，因此，数学复习课也应保持新授课那种让学生“新”、“动”的滋味，让学生在“知新”的过程中，适度提升，从而体会到学习之“乐”!     

浅议如何提高政治课的复习效率

政治复习课难上,这是许多政治教师的共识.如果复习方法不当,就有可能导致复习的低效率甚至无效率.而且,近几年来,随着我省高考对学生的要求增高,如何能有效的提高政治复习课的效率,就显得尤为重要起来.     

如何上好地理复习课及试卷讲评课

随着地理课程改革的不断深入，地理教学模式的改革也在不断的进行。地理复习课应注重构建学生的地理知识网络，应注重学生能力的培养，应特别注意因材施教，把经常性复习、阶段性复习和总结性复习结合起来。试卷讲评课认真分析所教班级的试卷，进行有针对性的讲解、训练。     

小学六年级数学复习教学的思考

在小学数学教学中，复习课比新授课更要功夫，因为复习教学对学生能力的提升起着不可估量的作用，正可谓古人云：温故而知新。小学数学总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。     

也谈高三生物复习课堂中的“读、讲、练”

目前，高三生物进入复习阶段，本阶段的主要任务是：通过复习，促使学生扎实基础知识。理清教材知识体系，让学生见题型，阔视野，培养学生对知识的理解能力和应用能力，进一步提高学生的解题能力。因此。复习课和新课的课堂设计和教学方法上是有所不同的。根据我现在所教学生多数生物基础知识不扎实。知识漏洞多．知识体系凌乱，     

既要高屋建瓴 又要精心安排——新课程理念如何在小学数学复习课堂中体现

：小学数学复习课体现“促进学生全面发展”的新理念，既要高屋建瓴，又要精心安排：复习课的导入要开篇蕴情趣；选择性、针对性、开放性内容相结合；分层练习、逐步提高；重视一题多变的方法；注重数学知识的实用性。     

面向2017中考制定语文复习策略

本文力求探索语文复习课的时效性,从“现代文阅读复习应规范化”、“注重基础知识的复习”、“作文写法指导和作文评改常抓不懈”三方面,论述了复习课考查学生说话、积累、感悟、运用、创新综合能力的策略,以期增强学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力,从而使语文的人文性和工具性达到高度统一。     

浅谈高中数学复习课的上法

学习高中数学,还是靠死记硬背只会把知识学死,最终无路可走。因此我们数学老师要把学生所学的知识利用复习课逐步纳入到学生已有的知识体系中去,使学生逐步形成一个比较完整的知识体系,进而能灵活的运用。本人就结合自己的教学实践谈一点自己的复习课的做法：一、紧扣课本。结合实际定制复习目标在复习过程中要抓住课程标准抓住重点与难点,来考虑复习目标,使学生能初步对知识的整体性进行把握。又要根据实际情况研究学生的群体,研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求,使他们各有所得。     

培养良好的学习习惯，提高学习效率

由于高中化学知识．最多，各知识又存在着紧密的联系，使得高中化学显得多、乱、杂。导致部分同学觉得高中化学是一门复杂的课程，失去学习化学的兴趣。在这时需要我们教师加以引导。激发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯。只要同学们在课前及时预习、课上集中注意力、课下及时复习一定能取得事半功倍的效果。     

新课程理念下初中英语复习课初探

在新课程理念下，我们首先必须转变教学观念，改进教学方法。在英语复习课中，充分体现“四化”，即趣味化、网络化、多样化、口语化。我们要形成以学生为中心的课堂，充分发挥学生的主动性、创造性，提高语言交际运用能力。     

省时、高效、针对性强——《科学》主题式复习漫谈

复习课难上是一个有普遍性的问题,尝试在常规复习的基础上,穿插大量主题式复习,取得一定效果.本文从主题式复习课的提出背景、主题式复习课的设计和主题式复习的注意事项等三个方面阐述了如何开展主题式复习课.     

初三数学复习之我见

做好初三数学复习课教学，对提高教学质量起着重要作用。如何在较短的时间内达到此目的，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。     

新课改下的历史复习

历史学科在课改区实行开卷考试,面对开卷考试在复习中存在很多困惑和误解,如何备考中招,如何上好初三历史复习课,如何辅导初三学生进行历史复习,是摆在我们广大初三历史教师面前的首要任务.     

高三政治复习课的教学反思

如何提高政治课复习效率政治复习课难上,这是许多政治教师的共识。如果复习方法不当,就有可能导致复习的低效率甚至无效率。那么,怎样上好复习课,提高复习课的质量和效率呢?我认为在复习中应注意把握好以下几点:     

盐水不是水

在一次教学视导检查时，笔听了一节教学内容是第12册数学“正、反比例判断”的同步复习课，执教向学生展示了一组判断题，其中有这样一道题：     

刍议分层背景下的数学课堂教学——以常州市市北实验初中为例

本文介绍了分层背景下的课堂问题策略在新授课、复习课以及习题课中的应用方法。指出，面对不同层次的学生，教师可创设丰富的教学情境，以提高课堂问题的有效性，充分发挥学生的主体作用，就能让每一个学生都经历自主“做数学”的过程，形成积极的情感体验。     

现代文阅读题型分析与复习策略——语文高考高效复习指导

现代文阅读作为语文高考的重要组成部分，在复习中教师必须指导学生弄清现代文的题型以及复习策略。     

英语复习课重在形成英语运用能力

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，在英语的复习课中如何体现这些教学理念呢？