普通高校体育教学中手势语言的运用

手势语言寓于动作的具体表现形式,应作为普通高校体育教学的主要教学手段和师生的信息联络途径,合理运用视觉、表情和肢体等手势语言,有利于优化教学,保证体育教学任务的顺利完成,实现教学目标。     

体育教学语言在课堂运用之我见

在体育教学中大多教师重视身体动作的运用,却往往忽视口头语言的表达。该文拟从现代体育教学的实际需要为出发点,以口头语言在体育教学中的运用为切入点,根据教学内容的需要,自然、恰当地运用有声语言,激发学生的学习兴趣。     

体育教学语言在课堂运用之我见

在体育教学中大多教师重视身体动作的运用，却往往忽视口头语言的表达。该文拟从现代体育教学的实际需要为出发点，以口头语言在体育教学中的运用为切入点，根据教学内容的需要，自然、恰当地运用有声语言，激发学生的学习兴趣。     

论教学艺术

教学艺术是教师在教学活动中,运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段创设教学情景,创造性地组织教学,使学生愉快地高效地学习的教学技能和技巧.教学艺术具有创造性、形象性、情感性和审美性四大特征,是教学理论的重要组成部分,也是教学理论研究的一个重要课题,体现了人们对教学的一种高层次的追求.     

关于在高校女大学生中开展瑜伽教学的探讨

高校体育教学中女大学生的瑜伽教学对大学女生的身心健康发展具有明显的促进作用。在教学中编排瑜伽动作时要注意动作的安全原则及合理性,将学生学习动作的新颖性和主动性结合起来,选择合适的瑜伽音乐,提高学生自主修习的水平。     

浅谈体育课的讲解与示范

在体育课中，讲解与示范是体育教员实施教学的主要手段之一，在教学过程中，如何做好讲解、示范，使学员更好的掌握技术动作，是本文研究的重点。     

浅谈体育游戏在体育教学中的作用

体育游戏是一种在体育教学中广泛运用的教学手段。它可以提高学生的各项身体素质和基本活动能力,在体育教学中具有积极意义。根据体育游戏的特点,重点阐述体育游戏在体育教学中不可替代的作用。     

游戏教学在初中体育教学中的运用

体育游戏具有趣味性、智能性、娱乐性、竞争性与知识性，采用这种方法开展教学，可以提供多样的教学模式与手段，提高学生的学习气氛，在竞争中感受快乐。体育游戏还可以增强学生的体质，掌握规定的技术动作，为增强运动能力做好铺垫，同时有利于培养学生游戏的能力，也有利于学生思维能力与竞争能力的培养。     

浅谈体育教学中游戏的作用

在体育教学过程中,游戏是体育教学中重要手段,它不但能活跃课堂的气氛,并有助于培养学生创新和实践能力。本文中就游戏教学的目标任务、特点、组织和教法进行探讨,为学校体育教学注入新的内容,使体育教学真正成为促进学生身心健康并全面发展的重要组成部分。     

论体育情感教学的语言修养

教育心理学家从心理学的角度提出了情感教学理论,即在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果。在体育教学过程中的,教师的语言修养对情感教学中学生的学习具有重要意义,良好的语言修养能激发学生学习积极性,活跃课堂气氛,提高教学效果,科学、准确、精炼、清晰、生动、形象的语言,还能深入浅出,富于启发性。     

小议英语身势语的特点、功能及其他

人们在实际交际过程中言语和非言语的信息是相互影响、共同作用的.人们交流思想感情除了用语言,还可以用身体各部位的动作这种非语言行为来表示.文章通过介绍英语身势语的特点和功能,使人们在学习语言技能的同时更加关注身势语这种非言语形式在英语教学中的重要性.     

模因理论对高职公共英语教学的启示

作为文化信息单位的模因是基于达尔文进化论的观点提出来的，它在人类语言的发展过程中起着重要的作用，它们独特的传播方式为丰富人类语言宝库提供了一条快捷、有效的途径。对于语言模因理论的研究，启示我们在高职公共英语教学中有必要引入背诵这一传统的教学手段，有效地促进教学的提高和发展。     

高职体育课的教学艺术

针对高职体育教学中学生出现的厌学情绪,体育教师应采用语言、示范、组织教法、教学评价等教学艺术手段,以提高体育课的教学质量.     

浅谈体育教学中动作示范的作用与方法

体育教学区别于其他课程的特点是学生的身体直接参与体育活动,学生的思维活动和机体活动紧密结合.教师的示范水平直接影响教学的效果.因此教师在示范过程中必须明确教育对象,掌握体育活动的特质,注重学习方法指导;示范目的要明确,动作追求准确、优美,并注意正确与错误的对比示范.     

视频教学在体育课堂教学中的应用--以排舞课堂教学为例

以排舞教学为例,采用2种不同教学手段对实验组和对照组进行教学,即实验组在教学中加入视频教学,上课前先让学生观看有关教学内容的视频,然后采用正常教学方法进行教学,再将难点动作进行慢动作回放,让学生跟着视频学习,最后将学生的动作拍摄下来做成视频,让学生对照原视频反复进行练习;对照组则采用传统的教学方法进行教学。经过1学期的教学后,根据排舞评分规则,从舞码的准确性、身体姿态动作的优美性、音乐节奏的正确性、动作的完成情况、以及表现力、力度和幅度等指标对学生的舞蹈动作进行测定和评价。结果表明,视频教学对学生的身体姿态的优美性性、舞码的准确性、动作的完成质量和表现力这几个方面影响较大,能很好地提高教学效果和教学质量,值得在今后的体育教学中进一步推广。     

在体育教学中关于动作示范浅论

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建市起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，     

非语言指导符号在体育教学中的作用

本文论述了体育教学中的非语言指导对教学的心理气氛、学生注意力、学生焦虑感等因素产生的影响,指出教师能否全面、灵活地掌握非语言指导,在很大程度上决定了师生之间交流的顺畅及教学质量的优劣.     

论体育教学中师生双边如何沟通

面向未来的体育教育,体育教学过程需要注重师生情感的勾通,教学是教师的教与学生的学之间一种双边活动,教师在教学中调动学生自主的学习,帮助学生在身体和心智上获得和谐发展。运用激励性评价语言,经过师生间的交流,形成互动,有利于情感的沟通,有利于思维的活跃,有利于学生告别消极,防范心理,使学生更加具有主动性。主动参与体育锻炼。     

浅谈游戏在体育教学中的作用

游戏是体育教学的重要手段之一，在体育教学过程中发挥着重要的作用。鉴于其内容丰富多彩，形式多种多样，能有效调动学生体育学习的积极性，故而得到了中外体育工作者的广泛重视。本文着重探讨了游戏在体育教学中的作用，提出了富于针对性的教学建议。     

高中体育教学难点浅析

目前中学体育教学中,教师按照教学大纲的要求教学.学生往往只按照教师提出的练习方法和手段按部就班的进行练习,学生普遍认为体育课只是身体的锻炼和素质的提高,不需要提问、质疑、思考,因此对动作技术的掌握带来一定的困难,从而导致学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象产生.新的课程标准告诉我们:要以学生的发展为本,必须体现身体练习与思维活.