旅游院校"双师型"师资队伍建设的思考--以桂林旅游高等专科学校为例

通过对我国旅游院校(高职高专专业)“双师型”师资队伍建设的基本情况分析和不同国家(地区)高职院校(专业)师资队伍建设的比较,在总结桂林旅专“双师型”师资队伍建设实践的基础上,提出了旅游院校“双师型”师资队伍建设的基本思路,并列出了可供参考的途径和措施。     

高职院校“双师型”师资队伍建设探讨

在高等职业教育中,＂双师型＂师资队伍建设是提高教育教学质量的关键。但在许多高职高专院校的实际工作中,对＂双师型＂师资队伍建设还存在着思想认识不到位、校内政策不合理、教师本身对建设＂双师型＂师资队伍的关注不多、积极性不高等问题。文章认为应从转变思想观念、有计划地培养、引进＂双师型＂人才、进一步加强校企合作等方面加强高职高专院校＂双师型＂教师队伍建设。     

高职院校旅游管理专业“双师型”教学团队：应然、目标与机制

“双师型”教学团队建设是高职院校旅游管理专业人才培养质量提升的重要保证。旅游管理专业构建“双师型”教学团队具有一定的必要性和可行性。为提高教学质量以更好地适应旅游产业的发展需求,需要组建一支强大的“双师型”教学团队。文章提出了协同机制、激励机制、评价机制、保障机制、共享机制等五种机制,促进高职旅游管理专业“双师型”教学团队可持续建设。     

高职商务英语“双师型”建设问题与对策

＂双师型＂教师队伍概念的提出,是适应经济社会发展的客观需求。和普通本科院校的教师相比,高职院校＂双师型＂教师队伍有着更为特殊而具体的要求。目前,我国＂双师型＂教师队伍存在的主要问题有二：一是教师结构欠合理;二是＂双师素质＂严重欠缺。以高职院校商务英语专业的＂双师型＂教师队伍建设为例,可以看出我国目前＂双师型＂教师队伍的整体特点及短板所在,其应对措施对整个＂双师型＂教师队伍建设都有巨大的借鉴意义。     

解析“双师型”教学团队

＂双师型＂教师是高职院校发展的产物,是其人才培养的关键要素。然而,在＂双师型＂师资培养过程中却存在一系列的问题,特别是多数高职院校现有师资力量薄弱,很难适应全面发展的人才培养的需要。应尝试吸收团队建设的精华,突出＂双师型＂教学团队建设,充分理解＂双师型＂教学团队的内涵,明确职院校＂双师型＂教学团队建设的必要性和可行性及影响其建设的因素,力求提高高职院校师资队伍的质量。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与对策

近年来,党和国家高度重视高等职业教育事业发展。职业院校是培养高素质劳动者的摇篮,师资队伍是职业院校建设和发展的关键。高等职业教育建设＂双师型＂教师队伍,不仅是高职院校师资队伍建设的目标和要求,也是提高职院校教学质量的动力因素。然而在高职院校＂双师型＂队伍建设中,仍存在着许多问题,制定＂双师型＂师资建设整体规划,是促进＂双师型＂专业教师队伍建设的有效途径。     

多元交互式高职高专旅游管理专业实训指导教师队伍建设探索

文章总结分析了高职高专旅游管理专业现行实训教师队伍建设存在问题与薄弱环节,借鉴国内外职业教师队伍建设的成功经验,探索基于校企深度合作的＂师资结构多元、培养方式多样、工学交替互动、教做能力齐抓＂的多元化、交互式培养的高职高专旅游管理专业实训指导教师队伍建设创新之路。     

基于新业态视角的旅游高等教育专业建设若干问题的思考

分析了当前我国旅游业发展的新态势,认为当前我国旅游业发展呈现出旅游产业地位的提升、旅游资源内涵的丰富、旅游需求的深度化发展、旅游活动方式多样化的新态势。同时分析了我国旅游高等教育存在的与旅游新业态要求不符的3个突出表现：（1）专业目录不能充分反映旅游新业态生动活泼的发展现状;（2）新专业建设未能充分与旅游新业态发展的步伐保持一致;（3）专业建设面临＂细分专业＂或是＂宽口径培养＂两难选择。在此基础上,提出了旅游高等教育应从加强高职高专层次以及本科层次目录外专业的申报、做好新专业筹建准备、细分专业设置,兼顾宽口径专业能力的培养3个方面进行专业建设的主张。     

高职院校教师教学胜任特征模型及师资建设策略研究

建设高质量的高职教师队伍是高职教育的核心环节,目前高职教师来源多,素质参差不齐。通过访谈、问卷调查等探索并识别出高职院校教师教学胜任的关键因素,并构建适合高等职业院校教师教学胜任特征模型,提出加强高职院校师资队伍建设的发展战略,为师资队伍的建设和管理提供较为客观的依据,促进＂双师型＂教师教学水平和质量的提高。     

高职高专建筑专业群“双师型”教师队伍建设的探讨

我国的高职高专院校发展迅速,招生规模在逐年增加,如何为社会培养出更多高技能的实用型人才,这就对高职高专院校的教师队伍提出更高要求。论文探讨的是高职高专建筑专业群如何建设一支优秀的"双师型"教师队伍,在教育观念、创新意识、师德师资、技术能力等方面有所突破,从而保障教学质量和人才培养,为高职高专建筑专业群的师资队伍建设起到积极的作用。     

转变旅游教育思想 提高旅游教学质量

发展旅游业,培养人才是关键。就旅游院校如何转变思想,提高旅游教学质量,进行了分析,提出一些旅游教学方法,并认为走校企联合之路是旅游院校发展的必由之路。     

旅游业大发展中英语人才培养的思考

旅游业跨越式的大发展需要大量具有实际操作能力和国际竞争实力的旅游英语人才，阐述了旅游英语人才的基本素质构成，并从培养目标、课程设置、课程模式、教学设计和培养途径等方面对人才的培养提出了建议．     

大学教育中的“专业自由”理念探析

“专业自由”就是让学生自由选择专业和主攻方向、自由修学相关课程。它以市场导向和社会需要为出发点;以自由、开放、动态、求新为基本内涵;有利于提高教学质量,发展学生个性。     

关于“三结合”旅游教育体系的研究

从现代旅游业发展及旅游教育实践出发,提出了全面综合教学、实习、科研三大层面的“三结合”旅游教育优化体系,该体系论述了智能、实践推动、发展导向的目标体系在旅游教育大系统中的贯彻与统一,并从开放系统的角度论述了现代旅游教育与现代旅游业大环境的互动演进过程。     

基于现状调查的高等旅游教育问题分析及对策创新

通过现场访谈、电话访问、电子邮件等途径对各省10所高校旅游管理专业学生进行的问卷调查发现，旅游专业学生在就业信心、专业素养和人文素养等方面均存在明显不足。而目前我国旅游教育双师型教学人才十分缺乏、旅游实践课程相对不足、人才培养绩效缺乏评估、旅游教育就业功能弱化。新形势下高等旅游教育改革要突破专业瓶颈，鼓励教师深化学习和参与实践；创新教学模式，不断拓宽旅游实践途径；改革评估机制，完善旅游教育绩效考评；对接市场需要，打造“可持续就业”学习平台，为培养高素质国际旅游人才创造条件。     

试论音乐教育课程对“旅游能人”的培养

美国心理学教授霍华德.加德纳在其多元智能理论中,重新审视当今的教育,使现今教育视觉、人才培养方式更为科学和全面。旅游院校提出了＂培养旅游能人＂的目标,提出了行业的人才培养要求;要实现这个目标,音乐智能的培养是不可缺少的环节和内容。通过音乐教育课程的实施,使音乐智能在＂旅游能人＂的成长过程中起到促进作用,把音乐教育课程正式纳入到学校各专业的教学大纲中,创新课程,办出特色,以培养出旅游行业中真正的能人。     

江苏高职旅游管理专业改革发展思考

江苏高职院校旅游管理专业建设、改革和发展必须与旅游发展方式转变、旅游产业结构调整优化相适应,调整优化改造传统专业,大力开发与旅游新业态发展密切相关新专业,适度发展与现代服务业密切相关的复合型专业。     

广西旅游人才培养改革探讨

2009年,国务院[41]号文件把旅游业定位为＂战略性的支柱产业＂,广西区党委和政府提出在＂十二五＂期间把广西建设成为旅游强省的目标,给广西旅游业的发展带来了前所未有的机遇,但同时也给广西旅游业带来了空前的挑战。新形势的出现对旅游专业人才的素质提出了新的要求。在此情况下,全面审视广西高等旅游教育的发展状况,探讨广西旅游人才培养改革问题便显得尤其重要和迫切;提出了＂旅游专业师资结构优化、科学设置课程体系、科学构建实践体系＂等改革措施,对广西旅游人才的培养具有一定的指导和实践意义。     

任务驱动教学模式在旅游院校计算机选修课教学中的实践与研究

旅游院校的计算机选修课教学如何将计算机与“旅游”这个题材紧密地结合起来,怎样结合学生的专业进行任务的设计和实施,使学生使用所学的计算机知识来为专业服务,是我们旅游院校计算机教师应该思考并研究的一个课题。任务驱动教学模式在旅游院校计算机选修课中的实践和研究为旅游院校学生创新能力的培养,学生综合素质的提高及学生毕业后适应社会需要能力的增强会起到很大的促进作用。     

推进韶山红色旅游深度开发的构想

韶山红色旅游具有深度开发的显著优势,也面临着新的良好发展机遇,但其发展过程中存在着一系列问题,严重制约了红色旅游的深度发展.文章以此为基础,从红色旅游产品开发、理顺管理体系、延伸红色旅游产业链及构建红色旅游信息平台等方面提出了韶山深度发展红色旅游的具体思路.