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1.
李鹏 《太原城市职业技术学院学报》2012,(12):118-120
在语言交流中,人们常会用委婉的方式表达自己的意图,语言学家将这种行为称为间接言语行为,间接言语行为深刻影响着人们的日常交际活动。语言学家塞尔对间接言语行为进行了深入分析,并提出了间接言语行为理论,该理论对外语学习有着较强的解释力。论文从塞尔的间接言语行为理论出发,对大学英语教学中的语言交际问题进行解读,并就提高学生的英语交际能力提出了对策措施。 相似文献
2.
3.
王展 《南京财经大学学报》2003,(2):95-99
文章从言语行为成功实施的语篇结构、社会与文化因素出发,提出汉语环境下培养学生英语交际能力应注重语境因素,言语行为英语教学应采用语篇教学法。 相似文献
4.
间接言语行为是人类语言交际中的一个普遍现象。文章从合作原则和礼貌原则出发对Searle提出的间接言语行为进行了解释,以期正确认识和使用间接言语行为理论来理解人们的言语交际。 相似文献
5.
张宏 《太原城市职业技术学院学报》2013,(8):121-122
培养学生的跨文化交际能力是英语专业教学的主要目标之一。然而在传统的英语教学中,长期存在着注重语法、词汇教学,而忽视学生跨文化交际能力培养的问题。因此,为了提高学生的跨文化交际能力,教师应充分利用专业课堂教学,多角度地向学生介绍英语国家的社会文化、价值观、风俗习惯等,让学生了解中西方文化差异,引导学生学会利用非言语交际补充和完善言语交际,着重开发第二课堂,充分利用课外时间从多方面培养学生的跨文化交际能力。 相似文献
6.
孟凡茂 《山西财经大学学报》2011,(Z4)
人际意义是通过交际双方的互动协商实现的,揭示间接言语行为的协商功能对阐释其人际意义具有重要意义。间接言语行为的本质与理解过程决定了其本身的可协商性;而语言形式与言语功能的不对应性赋予了间接言语行为双重功能,使交际参与者可以在不同层面对交际意图进行协商。 相似文献
7.
辛莉 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2012,(9):207-209
我国现阶段大学英语教学有脱离语境的现实问题,导致学生英语语法知识缺乏,文化意识薄弱,不利于他们的英语认知能力、交际能力发展。本文从言语行为理论角度分析语境对语言学习的作用,提出运用综合教学方法,以语篇教学为切入点在语境中学习词汇语法,以解决上述大学英语教学问题。 相似文献
8.
赵静 《铜陵财经专科学校学报》2009,(3):117-118
语感是一种重要的外语能力,是言语主体运用外语顺利进行语言交际的保证。在英语教学中.教师应让学生充分认识英语语感的重要性,并通过多种途径帮助学生建构语感图示,获得语感,提高学生的英语综合能力。 相似文献
9.
大学英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力,培养学生的听力理解、口头表达和交际的能力。如何提高大学生的英语听说能力是实现大学英语教学目的的关键。 相似文献
10.
孔为松 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2013,30(2)
间接言语行为是人际交流中使用的一种重要语言策略。在进行跨文化交际时,由于英汉语两种文化在文化惯例、语境暗示和情感蕴涵等方面的差异,在具体的间接言语行为的表达和理解上都会存在差异,导致交流产生障碍,这是需要注意的。 相似文献
11.
李孝敏 《东北财经大学学报》2010,(3):95-96,F0003
大学英语教学不仅要培养学生的英语综合应用能力,而且要培养学生的跨文化交际能力。因此,在英语教学过程中加强文化差异的渗透,指导和帮助学生了解中西文化的差异,提高学生对中西文化差异的感知能力与鉴别能力,从而提高学生的跨文化交流意识和交际能力,是当前提高英语教学质量的重要课题。 相似文献
12.
陈培零 《广东农工商职业技术学院学报》2002,(3)
言语是人们进行交际活动的过程或产物。人们在用言语进行交际活动过程中,言语 通常带着一定个体主观反映和表述客观现实的印记,即具有个体性和多变性。它往往不会偏离该 语言的标准发音规则和语法规则,而且在同一情景下,在描述或表达同一事件时,会因个体的知 识水平、生活经历、职业、地位、观点、情绪等不同显示出言语表述方式和表现风格上的差异。 英语言语的这种个体性、多变性现象是影响中国学生英语听力理解的主要因素之一。加深对英语 言语个体性和多变性的表现规律的认识,有助于提高听觉感知、理解英语的能力。 相似文献
13.
李彬 《太原城市职业技术学院学报》2008,(11)
言语行为是人类交际的重要手段。同言语行为一样,非言语行为在人类交际过程中也起了举足轻重的作用,尤其是在英语课堂教学中的应用,对创造良好的英语学习氛围,提高教学效果起着特殊的辅助作用。文章着重讨论非言语行为在英语课堂教学中的具体应用及重要性。 相似文献
14.
张瑞芳 《太原城市职业技术学院学报》2013,(1):61-62
在我国社会发展的新形势下,培养学生的英语语言交际能力已经成为英语教学的重要目标。英语写作作为交际能力的一个重要体现,应该在英语教学中受到重视。面对高职高专学生写作能力较差的现状,开放式英语写作教学是一种有效提高学生写作水平的教学模式。 相似文献
15.
非言语信息的交际价值 总被引:1,自引:0,他引:1
张巨文 《河南商业高等专科学校学报》2001,14(3):53-54
非言语交际是人类进行交际行为的重要手段之一,它与言语交际一同构成人类的整个交际行为。可以从两个方面来看待非言语交际问题:一、开展非言语交际的研究有利于提高人们母语及外语的交际能力;二、在外语教学中应引导学生了解外语民族的非言语交际特征;两有机结合,才能有效地提高我国学生的外语交际能力。简言之,非言语信息的交际价值是不容忽视的。 相似文献
16.
刘丽军 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2008,5(5):197-198
语言的使用和理解是一个复杂的认知心理过程。这种复杂性体现在言语交际受制于交际场合和社会、文化因素,也表现在说话人的话语组织依赖于听话人在特定交际环境中的语境假设能力以及推理能力,即语境建构能力。本文探讨了话境建构对大学英语阅读理解的影响。并提出了大学英语阅读教学中培养语境建构能力的方法。 相似文献
17.
巫育辛 《云南财贸学院学报》2004,20(3):114-115
语言是交际的工具,语言与文化有着密切的关系。在大学英语教学中将中西方文化渗透到教学中有助于学生对于英语语言的进一步理解,使他们知其然也知其所以然,同时也使学生建立跨文化交际的能力。 相似文献
18.
语篇分析与大学英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
王裕坤 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2005,22(3):81-82
现行大学英语教学普遍存在着忽视学生交际能力培养,忽视语篇教学等不足。语篇分析运用于大学英语教学中不仅有助于学生理解课文,用英语交流思想,而且更能激发学习兴趣,推动学生英语综合应用能力提高。 相似文献
19.
邹姝丽 《太原城市职业技术学院学报》2010,(10)
根据交际英语教学的特点,本文提出了侧重于培养学生英语运用能力的交际英语教学法,探讨了交际英语教学特征及教学目标,并分析了教学方法和课堂施教理念,旨在提高学生的交际能力。 相似文献
20.
康传彪 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011,8(1):185-187
近年来,旨在提高学生言语交际能力的交际教学法在大学英语教学中得到大力提倡。然而,迄今国内关于交际法的探讨大多仍停留在理论上,一些实践或者由于条件不足或者由于追求目标过高,很难说是成功的。笔者认为,大学英语课堂教学应以交流为主,教师应结合实际情况给学生创造交流的机会,充分体现学生在英语学习中的主体作用。本文拟通过具体的例子在这方面做一点尝试性的探讨。 相似文献