英语教师领导力对学生英语水平的影响研究

英语教师根据英语学科的特点,利用教师职位的权利和个人的影响力,可以在英语教学中从三个方面影响学生:英语教师是大学生英语学习的榜样,能影响学生的英语学习动机;善于与学生沟通,尊重信任学生,能激发学生努力学习英语的回报感和义务感;能创设环境塑造学生的认同感,来提升学生主动学习英语的动力,从而提高学生的英语水平。     

建构主义学习理论在英语听力课堂中的有益尝试

学习是一个主动的过程。在英语听力课堂上,教师应尊重学生学习的主动性和创造性,将建构主义学习理论运用于英语听力课堂中,采用以教师为主导,以学生为中心的教学模式。本文从教学模式的转换、创设英语文化语言情境和学生学习效果评价三方面论述建构主义学习理论对英语听力教学的重要指导作用。     

提高高校英语学习困难学生学习质量的教育心理学对策

运用教育心理学原理,提高高校英语学习困难学生的学习质量,需要强调尊重学生主体发展,鼓励自主学习,并寻求从生理、认知、情感、社会相互交织中的系统解决方案,目的是关注学生全面发展.     

默会知识论视阈下的英语学习

从默会知识论视角探讨英语学习具有重要的理论价值和实践意义。默会知识论的相关观点可以带给英语学习者诸多有益的启示。借鉴默会知识分类的一般认识并根据英语语言知识的特点,文章对英语中的默会知识进行了合理的分类。应该重视和尊重默会知识,切实加强英语学习,以提高英语学习效率。     

高中英语教学应遵循的原则

如何在教学中激发学生学习英语的兴趣,实现培养学生实际运用语言的能力?我认为在高中英语教学中应遵循以下几条原则:一、学生是教学的主体现代教学理论认为,学生是学习的主体。在教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。要尊重和发展学生的     

贯彻江泽民同志“七·一”讲话精神深化劳动价值理论的研究和认识

江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年大会上,号召经济理论工作者结合新的实际情况,深化社会主义劳动和劳动价值理论的研究和认识.社会主义现阶段应把教育、科技、管理和服务等一切必要的间接劳动都看作是创造价值的劳动.     

高职院校英语第二课堂的研究与实践——以江西财经职业学院为例

高职院校传统英语课程的开展一直受到时间安排和空间布局的约束,45分钟的室内授课完全不能满足学子们个性化的互动需求。而英语第二课堂的大力推行,不但充分尊重了学子差异化的英语学习需求,更通过有效的多形式课下互动,提升了其英语听、说、读、写、译能力。江西财经职业学院尤其重视英语第二课堂的开展,以学生的英语实际能力为出发点,创新了诸多形式的第二课堂,不仅将学生们从哑巴英语的困境中解放了出来,还为学生们日后的就业打下了夯实的外语基础。尽管如此,江西财经职业学院的英语第二课堂总体而言仍处于探索阶段,学校应在实践中不断进行完善。     

小议英语教学兴趣激发法

兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣主要来自于教师及其教法。教育上最可恶,最可怕的敌人莫过于学生对你的课不感兴趣。现代教育的核心把学生看作主体,又看作客体,重视学生的主动性、积极性,而兴趣则是学生心理活动的起点和动力。学习优劣的关键在于内部动机,而兴趣是动机中最现实、最活跃的因素,从这个因素入手,让学生积极主动自觉地投入到学习中,才能达到教育教学所预期的目的,将教师的“要我学”变为学生的“我要学”。     

全面认识创造价值的劳动

深刻理解党的“十六大”提出的“四个尊重”的重大方针，需要全面认识创造价值的劳动。在社会主义市场经济条件下，一切有益于人民和社会的劳动，包括农业劳动、工业劳动、商业劳动、知识产业劳动、公务劳动、家务劳动、求学劳动等，都是创造价值的劳动。家务劳动和求学劳动是生产劳动力、形成劳动力价值并占社会总劳动量一半左右的重要劳动。这种广义劳动价值论不仅能用来研究人们的物质生产劳动和商品交换行为。而且能用来研究人们的一切劳动、一切行为和一切社会关系，这将使劳动价值论研究达到新的广度和深度。     

高职英语教学中情感因素的培养

英语学习是学习者认知因素和情感因素共同作用的内化过程,情感因素起着重要的作用。高职英语教学与学生主体的特点决定了英语教学必须注重培养学生的情感因素,尊重学生的人格,排除他们的心理障碍,增强对授课教师的信任感,营造民主的课堂气氛,可为其英语学习提供持久动力,进而提高英语教学的质量。     

浅析教师如何在教学中有效培养学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师,如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的关键所在。很多人学不好英语是因为他们对英语根本不感兴趣,如果不能激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与英语学习的积极性,就不可能真正地提高学生的英语水平。     

构建多元化初中英语课堂的实践研究

随着新课程改革的不断推广和深化,在初中阶段的英语教学中已经发生了很大的改变,传统单一且枯燥的英语学习形式已经无法满足学生的学习需求,教师若是想要提高学生学习初中英语的效率,就必须要尝试着去构建一个多元化的英语课堂。教师首先就可以尝试去开展情境教学,改变学生被动参与的学习状态,然后在之后的学习中进行小组合作学习,通过小组之间的交流沟通提供给学生更多学习英语的思路。最后,多媒体也是能够帮助学生学习的一种有效手段,给学生新奇的学习体验,让学生能够将学习英语变成自己的生活习惯。     

如何引导高职非英语专业学生学习英语绘本

高职非英语专业学生英语基础普遍较为薄弱,底子差、兴趣低、能力弱等成为其学好英语,及提升英语学习质量的重大障碍。作为高职非英语专业英语课堂的组织和引导者,教师应不断优化教学策略,丰富课堂教学内容,提高学生的学习兴趣。英语绘本是一种以绘画为主,兼有少量英文描述的英文书籍,在英语教学中渗透英语绘本将起到事半功倍的教学效果。本文阐述了英语绘本含义,及学习英语绘本的重要性,最后就如何引导高职非英语专业学生学习英语绘本提出有效建议,以飨读者。     

论英语教学中的愉快教学

英语学习效率的高低直接关系到学生的英语学习兴趣、学习激情,怎样让学生在英语学习中保持学习热情并使学生高效完成学习任务是每个英语老师需要思考的问题。在学生学习过程中,积极的情感态度能激活学生的思维,提高学生学习的主动性和能动性,而快乐是人类最为积极的情感因素。教师要在英语课堂教学中贯穿愉快教学,让学习英语成为令学生享受的过程。     

英语教学中跨文化意识培养的途径及意义

在目前国内的英语教学过程中,教师往往都是督促学生单纯地学习语言,而忽视了对学生跨文化意识的培养和锻炼。正是在这样的背景下,绝大多数中国学生学习和应用英语的能力十分有限,更谈不上用英语去进行正常的日常交际,“哑巴英语”的出现也因此成为了一种必然。因此,在英语教学中,培养学生的跨文化意识就显得尤为重要。     

多媒体网络环境下高职高专学生英语自主学习能力的培养——以我校学生为例

随着现代化技术的快速发展及普及,多媒体网络技术广泛运用于辅助英语教学。而多媒体网络技术的许多优点也有助于培养学生英语自主学习的能力。文章在分析了高职高专学生英语自主学习现状的基础上,就多媒体网络技术如何促进高职高专学生英语自主学习能力的培养进行了探讨。     

论艺体专业学生英语学习积极性的培养与发展——以《创新大学英语》教材为例

英语学习一直是大学非英语专业学生的一大难题,对于艺体专业的学生来说更是如此。由于英语是大学必修课之一,所以尽管这类学生缺乏热情,但还是不得不被动地进行学习。探讨如何为这一类型的学生培养和发展英语学习的积极性就成为了大学英语教师急需解决的问题。论文从创新英语教材入手,从不同的教学策略出发,探讨了如何利用现有教材有效地提高该专业学生的英语学习积极性。     

浅谈兴趣教学法在公共英语教学中的应用

眼下我国的大学英语教学站在一个新的起点:如何提升英语听说能力,怎样让英语走向社会,在实际中得到运用,这也是一个立足社会现状、尊重语言社会功能的先进学习视角。而要想让英语走进社会,必须首先走进大学生自己,培养起大学生对英语学习的兴趣,而不是被动的学习,是当前英语教学中需要着重关注的问题。     

如何在英语教学中搭建自主创新学习的平台

新课程倡导形成“自主、合作、探究”的学习方式,重视学生自学能力的培养.这就要求教师切实转变教学观念,给学生充分的自主发展的平台,有计划、有步骤地引导和培养学生的英语自主学习能力,从而达到学生主动参与、乐于探究的学习目的。本文从教师引导的侧面,就高职学生英语自主学习能力的培养展开论述,主要讨论了教师在学生英语自主学习中的引导方法与措施。     

对初中英语新课改的反思

新一轮英语课程改革,要求教师要针对新教材及学生自身的特点,重视培养学生的英语学习能力,引导学生主动地接近英语,了解英语,掌握和运用英语。为此,英语教师必须做到:一、重视启蒙教学,培养学生学习兴趣传统的英语教学方式停留在应试教育上,只是一味地注重知识传授,而忽视学习方法的培养,学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新的精神,很难有学习英语的意识和运用英语实践的能力。