会计电算化专业实践教学体系的研究

为了培养符合社会要求的高素质会计电算化人才,高校需要大力加强会计电算化专业的实践教学体系研究.高校和理论学界正在逐步借鉴国外成功经验并结合中国实际研究合适的会计信息化实践教学体系.笔者认为,会计信息化实践教学体系包括实践内容、实践模式和实践考核三部分.     

试析会计电算化专业实践教学体系

会计电算化专业培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调实践动手能力,突出综合应用能力的培养。传统的会计电算化教学模式已不能适应目前会计电算化教学目标的需求。因此,构建一个以就业为导向,符合会计电算化专业教育目标的实践教学体系尤为迫切。     

会计电算化专业实践教学体系的研究

为了培养符合社会要求的高素质会计电算化人才,高校需要大力加强会计电算化专业的实践教学体系研究。高校和理论学界正在逐步借鉴国外成功经验并结合中国实际研究合适的会计信息化实践教学体系。笔者认为,会计信息化实践教学体系包括实践内容、实践模式和实践考核三部分。     

从会计电算化到电算化会计

互联网的出现．是全球IT领域继PC机后的第二次产业浪潮，它带来了IT产业以及全球经济和社会的重大变革。它对企业的影响是最直接和深远的。首先，电子商务成为网络时代的商业方式和企业生存形式；其次，企业经营和管理信息都以电子方式运行，实现数字化管理；第三．网上企业、网际企业、虚拟企业等新的企业系统开始出现，新的经济形态如直接经济、网络经济等逐步形成。财务会计系统是经济信息系统的一个子系统，互联网使得财务会计系统的环境和内容都发生了深刻的变革。     

电算化会计与电算化审计

一、电算化会计信息系统的建立,对传统审计的影响,1．对审计线索的影响。手工会计系统中审计线索包括由经济业务产生的原始凭证、会计人员据原始凭证编制的记帐凭证、据记帐凭证登记的明细帐和总帐、期末据帐薄记录编制会计报表。每一步都有字记载,经手人签章,审计线索十分清楚。系统允许审计人员按上述程序进行顺查、逆查双向查询。电算会计信息系统的建立使审计可视线索减少甚至自然消失,应用计算机处理的会计信息主要存储在磁性介质上。除非借助于计算机和相关程序,否则无法阅读。且经济业务、数据从输入到会计报表输出,全部由计算机按程序自动完成,各项处理再没有直接负丽人。甚至在某些系统中（如联机实时系统）传统的原始凭证也因为采用直接的联机终端输入而不复存在,有的系统为节省内存而反应更新后的数据,看不出所依据的明细数据,种种原因,使传统审计的可视化线索消失。     

当前会计电算化存在的问题及对策

会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术应用到会计信息系统的简称。它首先是实现整个会计核算业务的计算机处理过程;其次是实现财务预测、决策、分析等管理手段的计算机控制过程。     

会计电算化的发展与会计人员素质的提高

会计电算化是电子计算机在会计工作中应用的简称，就是把以电子计算机为代表的现代化数据处理工具和以信息论、系统论、控制论、数据库以及计算机网络等新兴理论与技术应用于会计核算及财务管理工作中，以提高财务管理水平和经济效益，进而实现会计工作的现代化。会计电算化是会计工作的发展趋势。     

浅谈如何加强对会计电算化专业学生的素质教育

目前，培养素质型人才已经成为人们的共识，开展素质教育不仅是基础教育改革的需要，也是高校自身发展和社会对人才的客观要求。总的来看，从单纯的知识传授型教育，墨迹为素质培养型教育，不是浅层次或局部的改进，     

会计电算化综合实习的实践与探索

“会计电算化”或称“计算机在会计中的应用”,是会计、审计、以及财经类院校信息管理等专业的一门专业主干课程;是融会计技术、计算机信息处理技术和管理技术为一体的综合性专业课。一、会计电算化实习的目的依据财政部１９９４年６月颁布的“关于大力发展会计电算化事业的意见”精神,对从事会计电算化工作的人员可以划分为三个层次：初级人员、中级人员和高级人员。我校会计电算化课程及专业的培养目标,是培养既懂会计实务,又具有一定计算机应用软件维护能力的中级人员。结合教学计划的培养目标,确定会计电算化综合实习的目的是：通…     

防范利用会计电算化软件舞弊的方式方法

“计算机为主要信息处理手段的会计信息系统，通常称之为计算机会计信息系统。该系统是由人员，计算硬件、软件，会计准则和规范等基本要素组成的”。根据这一定义，电算化信息系统就好像是一个链条，如果哪一个环节没有按规范运作，就会出现问题，最终导致会计信息结果不准确，误导会计信息的使用者。     

高校会计电算化专业教学探析

如何搞好会计电算化教学,为社会培养高素质的会计电算化人才,已经成为会计教学改革中的重要课题,笔者根据自己的教学体会分析了当前会计电算化教学中普遍存在的问题,提出了完善会计电算化教学的对策。     

高职会计电算化专业教学初探

如何搞好会计电算化教学,为社会培养高素质的会计电算化人才,已经成为会计教学改革中的重要课题,当前会计电算化教学中普遍存在师资力量缺乏、教学内容偏窄、实践环节薄弱等问题,要改变现状,就应重新审视教学培养目标,改革教学模式,合理设置课程内容,并加强会计电算化教材和实验室建设,积极构建具有双师素质的专业教学团队。     

高职会计电算化专业教学初探

如何搞好会计电算化教学,为社会培养高素质的会计电算化人才,已经成为会计教学改革中的重要课题,当前会计电算化教学中普遍存在师资力量缺乏、教学内容偏窄、实践环节薄弱等问题,要改变现状,就应重新审视教学培养目标,改革教学模式,合理设置课程内容,并加强会计电算化教材和实验室建设,积极构建具有双师素质的专业教学团队。     

ERP环境的高职会计电算化人才素质培养

随着ERP应用的推广普及,既懂管理又熟悉信息化的专业人才的培养成为关键,但目前的总体现状是：企业所需要的这种专业化人才严重匮乏,而高校传统模式培养出的理论型人才却难以适应企业需求,信息化人才培养存在严重的瓶颈。高职会计电算化教育亟待适应ERP时代的要求,培养适应ERP环境的高职会计电算化人才。     

会计的电算化进程

会计电算化是运用电子计算机技术,对单位经济活动的全过程和经济活动的各个方面进行连续地反映、监督,提供会计数据信息,参与经济预测和管理决策的现代管理信息系统。实现会计电算化具有手工会计处理不可替代的优越性,会计电算化将对手工会计核算方法产生重大影响。     

基于ERP平台的会计电算化课程构建

本文根据ERP平台的技术与管理要求,从会计算化课程教学内容设计入手,详细阐述了课程的理论与实践教学方法与手段,并对课程的教学改革与设计创新提出了新的思路。     

会计案例教学法在会计电算化专业的应用

随着计算机在会计领域中应用的不断扩大,对会计电算化专业的课程设置、组织实施、教学方法等都提出了更高的要求。但目前在本专业的教学方面存在着很多弊端,特别是在实验教学方面力度不够大,仍然是重理论、轻实验的教学模式。为了培养出动手能力强的开拓创新型会计电算化人才,会计案例教学法应运而生。本文从会计案例教学中案例的选择、案例教学的实施等方面,阐述了会计电算化案例教学的意义及实用性。