“五起来”模式 让大学生创业热起来——浙江建设职业技术学院创新创业教育发展纪实

高等教育越来越注重创新创业教育。浙江建设学院在创新创业教育实践中，采取“五起来”模式开展教育——创新创业教育全员普及起来、创新创业实践专业结合起来、创新创业教学载体丰富起来、创新创业活动项目孵化起来、创新创业体系机制健全起来，或能为高等院校开展创新创业教育提供参考。     

高校创新创业教育现状分析与对策研究——以沈阳建筑大学为例

在高校大学生中开展创新创业教育有利于建设创新型国家，推动教育的改革和高校大学生的全面发展。目前沈阳建筑大学的创新创业教育还存在教育理念不够成熟、师资力量薄弱、教学体系不完善等问题，需要从深化创新创业教育理念，加强创新创业教育师资建设，更新创新创业教育教学内容，实施大学生创新创业教育。本文在论述沈阳建筑大学创新创业教育发展的现状以及重要性的基础上提出了解决的对策。     

高职院校创新创业教育与思想政治教育的融合研究

高职院校重在培养学生的实践能力，长期以来十分关注创新创业教育，并通过举办创新创业就业大赛、构建创业孵化基地、推动校企合作等模式，在创新创业教育上取得了不错的实践成果。新的经济形式下，我国提倡深化教育改革，而实施创新创业教育与思想政治教育的融合，不仅可以有效弥补原有创新创业教育存在的缺陷，还可以进一步助力优秀人才的培养，推动高职院校教育水平发展。因此，高职院校创新创业教育与思想政治教育的融合是未来发展的趋势。在目标层面、内容层面和作用层面上，创新创业教育和思想政治教育均有着良好的融合可行性，但在推动二者融合的过程中，应当注意学生年级、校园文化以及创业项目评价在其中的影响，优化高职院校创新创业教育的同时，提升学生的综合素质，培养思想过硬的高质量创新创业型人才。     

第二课堂融入创新创业教育课程教学改革与实践——以广东生态工程职业学院学生为例

将第二课堂融入的创新创业教育，建立第二课堂与第一课堂合理有效的衔接，为构建大学生创新创业教育体系的发展奠定重要基础。本文对广东生态工程职业学院学生进行创新创业教育现状调查，结果分析显示，第一课堂教学方式方法单一，课程内容乏味，缺乏针对性和实效性，第二课堂的活动形式虽多样但缺乏创新性，效果不佳。因此，创新创业教育融入第二课堂项目，改革课程教学，改变传统教学模式，创新教学方法，让大学生对创新创业课程的认同度和满意度得到有效提高，为深化高职学校创新创业教育改革和促进具有广东生态工程职业学院特色的创新创业教育模式构建提供可参考的路径。     

高校农村创业教育课程体系构建探析

建立适应面向农村创新创业人才培养的课程体系，是高校创新创业教育需要亟待解决好的重要问题。本研究从实际出发立足于面向农村创新创业人才培养目标，从课程体系构建的现实意义，基本原则，模块构建三个方面，研究该课程体系构建的有效方法，旨在探索面向农村创新创业教育的实用课程体系。     

高校创新创业教育对大学生非认知能力的影响研究——以创新力培育为例

创新创业是当今大学生进入社会的重要途径，面对时代的快速发展以及学生的就业压力，创新创业教育成了学生的必修课。本文主要研究了创新创业教育对学生非认知能力的影响，通过分析当代大学生非认知能力发展的现状，探讨高校创新创业教育对于大学生提高非认知能力的意义，其次提出相关的培养措施，探讨创新创业教育对非认知能力的提升方式，并在高校和社会企业的共同支持下帮助高校大学生面对社会工作的复杂形式。     

本科院校会计专业创新创业教育问题探讨

本科会计教育是我国会计人才培养的重要途径之一。随着社会经济的发展，高校应对会计专业学生加强创新创业教育，培养更多适应国家产业机构调整和经济转型的应用型高级专门人才。本文从本科会计专业创新创业教育存在的问题出发，探讨创新创业教育相关对策。     

创新创业教育与会计学专业教育融合探讨

创新创业教育已得到我国高等教育工作者的广泛认同。目前,关于创新创业教育的相关研究较多,这些研究主要集中在创新创业教育的理念、内涵、目标及意义,创新创业教育的模式,创新创业教育体系的构建(包括课程体系、师资队伍、教学管理模式、实践基地建设)等方面,已取得了初步成效。进一步推广创新创业教育、提高创新创业教育的效果、加强创新创业教育的深入研究是摆在高等教育工作者之前的重任。笔者认为,当前研究、开展创新创业教育的关键问题是如何将创新创业教育与具体的专业教育结合起来。文章从创新创业教育与专业教育的关系角度出发,阐述了创新创业教育和专业教育的内涵、创新创业教育与专业教育的关系,提出了创新创业教育与会计学专业教育的融合模式。     

创新创业教育与会计学专业教育融合探讨

创新创业教育已得到我国高等教育工作者的广泛认同.目前,关于创新创业教育的相关研究较多,这些研究主要集中在创新创业教育的理念、内涵、目标厦意义,创新创业教育的模式,创新创业教育体系的构建(包括课程体系、师资队伍、教学管理模式、实践基地建设)等方面,已取得了初步成效.进一步推广创新创业教育、提高创新创业教育的效果、加强创新创业教育的深入研究是摆在高等教育工作者之前的重任.笔者认为,当前研究、开展创新创业教育的关键问题是如何将创新创业教育与具体的专业教育结合起来.文章从创新创业教育与专业教育的关系角度出发,阐述了创新创业教育和专业教育的内涵、创新创业教育与专业教育的关系,提出了创新创业教育与会计学专业教育的融合模式.     

推进高校创新创业教育着力提高毕业生就业创新创业能力

所谓创新创业教育是一种新型的教育形式，也是知识经济时代最流行的一种教育观念和教育形式，它已经成为高校教育及社会发展的一个主流。对于广大大学生来说，创新创业教育可以极大地提高我国大学生就业能力。因此，基于这个背景，本文对高校创新创业教育进行了探索，希望本文的研究可以为提高我国大学生的就业竞争力，拓展大学生的就业途径做出贡献。     

民办高校大学生创新创业教育模式探析

创新创业教育是当下社会的热点。民办高校在"大众创业、万众创新"的新形势下,越来越认识到高校大学生创新创业教育的重要意义。但目前我国民办高校大学生创新创业教育还存在一些问题。为此,民办高校应从提高对创新创业教育的认识、合理设置创新创业教育课程、增加学生创新创业的实践机会、加强创新创业师资力量建设等方面来完善现有的创新创业教育模式。     

创新创业教育的大数据分析应用研究

在当前信息技术快速发展的时代背景下，大数据技术加快社会生产方式的变革进程，同时也改变了人们传统思维模式。就当前创新创业教育现状来看，虽然已经对此制定了相应的教育体系，但其中依旧存在数据信息利用率相对低下，学生和教师的创新创业意识有待提高、对大数据思维观念比较淡薄等等，因此这就需要采取措施，加快推动大数据分析在高校创新创业教育中的应用力度。就此本文首先对创新创业教育与大数据之间的关系进行简单分析，然后从多个角度提出创新创业教育的大数据分析应用策略，旨在通过以此能够为相关人士提供几点有价值的参考。     

高校创新创业教育阶段化系统化探析

高校是大学生创新创业教育的主要承担者。高校应结合大学生实际,把创新创业教育阶段化系统化,开设创新创业教育课程、实施科技创新创业活动及创新创业项目孵化多层次的创业教育,并把创业知识和技能设置一定学分,建立阶段化系统化的创新创业教育体系。     

关于构建高校大学生创新创业教育体系的探究

创新创业教育伴随着经济社会和高等教育的发展需要形成,创新创业教育的提出为高等教育理论研究展现了全新的视角,对高校教育改革和发展做了有益补充.本文在创新创业教育理论内涵的基础上,总结出制约高校创新创业教育发展的瓶颈,并从改变观念、构建创新创业教育课程体系、组建创新创业教育师资队伍、搭建校内、校外大学生创新创业教育孵化基地等构建高校大学生创新创业教育体系提出了对策建议.     

培养大学生创新意识促进创业教育发展

创新意识与创业教育的内涵 创新意识的培养不仅是一次教育理念的创新，更是培养创新精神和创业能力的教学实验。创新意识培养包括创新的动力系统、认知系统、个性系统和行为系统。创新教育代表着一种先进的学校文化，推进创新教育的过程就是进行教育自身改革和创新的过程。     

应用型大学的创新创业教育研究与实践——以机械电子工程专业为例

应用型大学实施创新创业教育是推进大众化阶段高等教育改革的必然要求。以机械电子工程专业为例,通过开设创新创业教育类必修课程和认证课程模块等方式将创新创业教育融入人才培养方案。强化创新创业教育与专业教育深度融合,优化师资机构,以创新教育推进专业教育。构建创新创业教育实践平台,将创新创业内化为师生的自觉意识与自觉行动,全面实施创新创业教育。期望为应用型大学的创新创业教育提供一种新思路,为机电专业人才培养体系的制定和研究提供参考。     

区域文化背景下青年创新创业路径探析

在当前就业压力日趋增大的形势下，创新创业教育成为缓解就业压力的一个重要途径，也是影响中国经济增长的一个重要因素。本文以区域文化为视角，研究区域文化对青年创新创业教育的影响，从社会、政府、高校、企业、家庭等层面，趋利避害，积极引导，以求探析创新创业教育新路径。     

创新创业教育与专业教育融合的路径探究

创新创业教育与专业教育融合是推进高职院校创新创业教育改革的重要方向。当前创新创业教育与创新创业教育融合的困境主要来源于创新创业教育定位模糊、专创融合的课程体系不完善、专创融合的师资保障不足等方面,要想破解这些困境需从加强创新创业教育顶层设计、完善双创融合课程体系、加强创新创业师资队伍建设、搭建专创融合实践平台等入手。     

民办高校依托区域经济发展开展创新创业教育路径研究

创新创业教育是近年来高校提升自身办学效果和品牌形象、促进毕业生就业创业所开展的一门应用性课程。现阶段，民办高等院校在开展创新创业教育的过程中，存在教学内容与现实创业的环境脱节、师资队伍相对匮乏的发展短板。而依托区域经济发展开展创新创业教育，是高校的教育主体和区域内市场主体的共识，有助于打破产教之间的壁垒和教学、实践之间的壁垒，同时还可以在一定程度上缓解“双创”教育师资相对匮乏的问题。基于此，民办高校应强化校企合作；完善实训机制，扩大实训的规模及完善实训内容；做好“双创”相关考核，激发师生和企业进行双创教学、提升创新创业实践的积极性。     

谈商科大学生创新创业课程体系构建

创新创业的源泉与本质,是其基石;创新的价值由创业体现、创业进一步推动创新。创新与创业两者相互联系,相互渗透、融合相互推进。商科大学生创新创业课程体系的构建有利于深化创新创业教育改革、有利于创新型人才的培养。当前,商科院校创新创业教育重要性认识不到位,创新创业教育难以开展,同时并未形成系统的的创新创业人才培养模式体系,缺乏创新创业教育成果考核办法、缺乏师资力量。针对当前商科院校创新创业教育存在问题,本人认为可以从以下几个方面加强商科大学生创新创业课程体系构建:提升对创新创业教育重要性认识,为创新创业课程体系构建打下环境基础;通识课程与专业课程并行;构建创新创业实践课程体系,完善创新人才培养模式;引入先进教学方法,加强师资力量建设。