行动学习法提升企业培训绩效的应用研究

行动学习法又称"干中学",就是通过行动实践学习,以组织面临的重要问题作载体,学习者通过团队合作的形式对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理和反思,反思自己的经验,同时与团队中成员相互学习与提问,在这过程中让团队产生情感、态度、知识、思想、行为的变化,从而达到开发人力资源和发展组织的目的。在国内,对行动学习法的研究还相对较少,本文在着力研究行动学习本质的基础上,探索行动学习在企业培训中的实践应用。     

行动学习法在流程优化项目中的应用

行动学习法是一种通过不断反思并与行动相结合的方法。是"在干中学"、"在反思中学"的循环过程,这一方法在世界500强企业取得较好的效果,但我国企业对此较为陌生。本文介绍了行动学习法在广州市农村信用合作联社流程优化项目中的应用,以供参考。     

行动学习模式下的管理培训创新

行动学习法的出现,为企业管理培训提供了一种新的模式。行动学习包含了一些新的学习理念:提出学会学习是个人发展中最为重要的因素;强调个体经验对学习的意义,不是简单地主张在行动中获得新知识和新能力,而是更关注对以往经验的总结与反思,期望通过对过去事件的理解,强调在掌握知识技能的过程中不仅要能指导、会行动,而且要能从深刻的反思中获得经验提升,使个人通过反     

居住区规划及建筑方案设计归纳与反思——“以隆海·聚龙湾居住区规划及建筑方案”设计方案为例

本文以笔者在重庆实习时参与的方案项目——"隆海·聚龙湾居住区规划及建筑方案"为例,系统地分析了该项目前期场地的总体规划,并提出了一些在学习建筑学期间对实际参与工作项目的心得与反思。     

案例行动学习生态系统的构建基础、整体框架与发展策略

案例行动学习法作为商科情境教学的新方法,能够培养学员满足企业发展实践需求的能力。在众多教学方法中,案例行动教学针对学员理论与实践能力进阶的培养更具优势,且其与参与主体间的联结机制较为特殊,具有稳定的生态关系,明晰其中运行机制有助于案例行动学习理论与实践的发展。基于我国高校案例教学发展的实际情况与企业人才培养需求,通过明确案例行动学习生态系统构建的现实基础及学理支撑,搭建起案例行动学习生态系统的整体框架,并针对案例行动生态系统中存在的问题,对我国未来案例教学活动的发展提出了新构想与建议。     

行动导向教学在《仓储实训》课程中的应用

采用行动导向教学构建了《仓储实训》课程的学习项目,通过行动导向教学基于工作过程教学法应用于配送型物流公司仓储作业学习项目,给出了行动导向教学法如何应用。实践表明,行动导向教学能有效提高学生的综合职业能力,培养企业需要的人才。     

行动学习法的认知及其应用

行动学习是一个以完成预定的工作为目的,在同事支持下的持续不断的反思与学习过程,它不仅适用于成人或函授教育、职业技术教育,同时也适用于高校创造以学生为中心的互动型组织模式。     

组织学习的反思（5）——行动后反思

导出概念 行动后反思(After Action Review,简称AAR)设计目的有二:一是创造一种机制,让学习变成例常的行为,抓住每个学习的机会;另一个是让组织成员保持反思学习的心境,持续性的对他们自己、单位及部门或组织保持参照评估,并反问自己如何改进、如何更好.这是让组织产生生态演化或共同演化学习的好方法.彼得·圣吉说,"到目前为止,行动后反思几乎是所有设计出来的组织学习方法中最成功的方法."对AAR,笔者之所以用"行动后反思"而不用"行动后检讨",其要义在于:反思是人们学习过程中重要的动力,而在行动之后的反思学习是以个人为主体,带动团队与组织的学习.     

行动学习在我国企业人才培养中的应用样本研究——以上海浦东威立雅自来水有限公司为例

本文以上海浦东威立雅自来水有限公司在“青年英才计划”中引入行动学习为案例,阐述了行动学习中的挑战、评估以及支持等情况。本文认为,行动学习中发起人的支持是第一位的,而发起人基本上是公司的高层领导,其他行动学习项目关键角色——召集人、客户、导师、催化师都是发起人确定的,他们给予小组的支持都源于发起人的授权和鼓励。导师则在小组活动期间,即整个项目周期内,给予小组与课题相关的各方面专业支持,包括把握方向、协调资源、学术支持等。通过实践,概括行动学习的收获为三个方面：一是情境类胜任力;二是关联类胜任力;三是小组成员协同性。行动学习有效地为公司人才培养赋能,将人才培养工作与业务工作进行深度绑定,同时更加重视优秀年轻员工的发展潜力和思考探索能力。     

行动学习修正你的目标与偏差

行动学习是一种个人学习和组织学习的方法，质疑、反思和引导贯穿始终。在导师的引导下，团队成员不断进行思想碰撞和质疑反思，从而明确问题，并进一步解决问题。     

组织学习的反思（6）——组织学习的人性层面

问题　　行动后反思的核心是要直接面对问题,而且探究问题背后的原因。要求参与者以对自己负责的精神,反思自己的思维模式与工作行为,这样才会真正激活学习,产生行为的改变。然而,直接面对问题,探究原因,对自己负责,出这类的信息给同仁或参与学习者,需要有实话实说及面对冲突的勇气和能力。在现实生活与工作中比较容易看到,往往是碍于人际情面因素或是心理因素,不愿意直接面对问题,加上同仁或学习者缺乏自省,这样, 就造成了组织中学习与沟通的障碍,大大影响组织营运的效能。当重要问题牵涉到潜在威胁或面子时,面对事实的精确推论立刻被防卫…     

昆明供电局基于“微行动学习”理念的中层干部培养方式探索与实践

"微行动学习"是以行动学习为蓝本,依循"库伯学习圈"学习循环理念,通过改进行动学习的操作方式而来。相对于行动学习,微行动学习在主体上保持了行动学习把学习与工作、培养干部与推动工作、更新观念与改变工作作风融合在一起的优势特点,同时克服了行动学习周期长(通常3-6个月),不容易操作等困难,实现了"周期短、见效快、易操作"的整体设计。2012年6月,在上海中国浦东干部管理学院举行的昆明供电局2012年中层干部创先先锋培训班,首次将"微行动学习"理念应用于培训工作中,随后在昆明举办的四期中层干部培训工作中,对"微行动学习"进行了推广应用,全局共220名中层干部在培训工作中受益于"微行动学习"的理念和方法。通过微行动学习的实践,强有力地提高了中层干部队伍的管理能力和创先能力,打造出了一支创先标杆团队,带动全员创先,昆明供电局2012年顺利实现了创先第一阶段的目标,成为云南省唯一一家全面实现创先四项核心指标的供电企业。     

昆明供电局基于“微行动学习”理念的中层干部培养方式探索与实践

"微行动学习"是以行动学习为蓝本,依循"库伯学习圈"学习循环理念,通过改进行动学习的操作方式而来。相对于行动学习,微行动学习在主体上保持了行动学习把学习与工作、培养干部与推动工作、更新观念与改变工作作风融合在一起的优势特点,同时克服了行动学习周期长(通常3-6个月),不容易操作等困难,实现了"周期短、见效快、易操作"的整体设计。2012年6月,在上海中国浦东干部管理学院举行的昆明供电局2012年中层干部创先先锋培训班,首次将"微行动学习"理念应用于培训工作中,随后在昆明举办的四期中层干部培训工作中,对"微行动学习"进行了推广应用,全局共220名中层干部在培训工作中受益于"微行动学习"的理念和方法。通过微行动学习的实践,强有力地提高了中层干部队伍的管理能力和创先能力,打造出了一支创先标杆团队,带动全员创先,昆明供电局2012年顺利实现了创先第一阶段的目标,成为云南省唯一一家全面实现创先四项核心指标的供电企业。     

携手争做优秀检修工

师徒关系的确定,为徒弟的自身成长和技能发展创造了良好的开端,在师傅的帮助和指导下,通过理论学习、实践操作及实际工作中的不断创新的反思,徒弟的技能逐渐成长,特别是在师徒密切配合的工作任务中,徒弟得到实际锻炼和提高。     

MBA情境化教育的新思路——行动学习的发展及国内外典型应用案例分析

急剧变化的外部环境对管理教育的有效性提出了更高要求,情境化教育成了应对这一挑战的有效措施,行动学习为如何提高情境化程度提供了另一种思路。本文对行动学习的起源及发展进行了历史探究,认为其快速发展得益于20世纪80年代的两股潮流,即组织学习理论以及体验式学习和日本企业所引起的美国企业界和商学院的反思。这两股潮流夯实了行动学习的理论基础并确立了GE公司"群策群力"等行动学习应用典范。GE公司的标杆作用以及其阶梯式的课程安排、行动学习与现代信息技术的融合,以及哈佛商学院等行动学习项目的开展可以为国内企业和商学院管理教育的提升提供一定的借鉴,弥补情境化教育中情境化程度不足的缺憾。     

行动学习:国有企业干部培养新模式

行动学习是在终身教育浪潮下出现的一种基于工作场所的学习新模式,它通过让学员在解决实际工作问题的过程中提升个人与组织的能力,该理念在欧洲产业领域取得了长足的发展。特别是经过IBM、GE等企业的成功实践,目前已成为众多世界500强企业提升领导力发展的重要方式之一。     

全面推进和谐矿区建设加快发展步伐

按照集团公司党委工作会议的总体部署,我们坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,以全面贯彻落实科学发展观为统领,以紧紧围绕学习与宣传集团公司党委工作会议精神为工作主线,牢牢把握结构调整创新与项目大推进的工作主题,积极主动在全矿上下做好思想引导、安全宣教、企业文化和自身建设,把广大职工思想和行动统一到完成年度工作目标任务中来。     

行动学习法在电力企业培训工作中的实践应用

行动学习法属于一项新型的理论学习方式,最近几年,越来越多的企业培训都将其作为关注重点.将行动学习法纳入到电力企业培训中,可以彻底解决电力企业“培训难以落地”的困局,同时还能不断提升员工的工作能力和业绩,更好地解决电力企业人才紧缺的难题.本文尝试将行动学习法引入电力企业培训工作中,以期更好的帮助电力企业做好人才培训工作.     

沐阳县：“迎‘三八＇”春风 送岗位行动惠妇女

为进一步落实省政府关于加强就业再就业工作的要求．切实为女性下岗失业人员提供更多的再就业机会，结合“2006春风行动”，江苏省沐阳县劳动保障部门筹备组织了“迎‘三八’春风送岗位行动”。2月下旬，他们抽调专人负责收集空岗信息．到一些能适合大龄妇女工作的企业动员其参与此次“送岗位行动”，并在垒县范围内通过多种途径、多种形式宣传就业信息。     

基于JDCS模型的项目变更管理浅议

工作需求—控制—支持(The job demand-control-support,JDCS)模型是工作压力研究领域一个影响广泛的组织压力模型。项目变更管理是执行项目变更,管理工作压力的过程。基于JDCS模型的三个工作心理因素,阐述项目变更管理的成功三因素:工作需求之领导间协同一致;工作控制之计划和行动的协调与执行一致;社会支持之全员参与。