浅谈思想品德课合作探究式教学

初中思想品德课教学中,合作探究、自主学习方式已在理论上被广大学生、教师所认可。这一课堂教学模式对开发学生智力、发展学生创造性思维、培养自学能力、培养学生科学探究能力与解决问题的能力很有帮助。但在具体的课堂操作中怎样发挥,     

浅谈探究式教学在高中政治课教学中的应用

在当前全面推进素质教育的新形势下,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体作用的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习已成为人们的共识。探究式教学作为这样一种科学的教育方式已经被国内外普遍接受并积极提倡。探究式教学的应用,使学生真正成为课     

高中物理新课程教学中探究式教学的实践研究

高中物理新课程教学中探究式教学被认为是课堂改革的理想选择。我也积极参与并实施了高中物理新课程教学中探究式教学尝试。对高中物理新课程教学中探究式教学的实践进行了研究。     

探究式物理教学的尝试

为了适应现代科学技术迅速发展,当今物理教学急需解决的问题。就是如何培养学生分析、解决问题的能力,以使其独立掌握新知识、新技能并有所发现和创新的能力。     

谈物理探究式教学中学生“猜想”能力的培养

假设和猜想是物理探究式教学模式中一个重要的环节,知识和技能是科学猜想的支柱,启发和诱导是科学猜想的催化剂.在教学实践中应采取科学合理的模式培养学生的观察实验猜想、逆向思维猜想、类比联想猜想、直觉思维猜想等猜想能力,提高教学效果.     

探究性学习在技校化学教学中的应用探析

目前,在技校化学教学中实施探究式教学,将促进教学方式根本性变革,为课堂教学带来生机和活力,使素质教育得以落实。同时,探究式教学注重学生创新精神和实践能力的培养,增强学生自主性,培养学生发现问题和解决实际问题的能力,这将使创新教育在技校中能够真正付诸于现实,不仅能够丰富化学教学方法,而且为技校化学的教改和发展提供一定的经验。一、技校化学教学探究性学习的相关概述     

物理实验探究式教学实践与分析

本文根据物理实验在物理学科及其在实施素质教育和创新教育中的地位和作用,论述了物理实验探究式教学的功能,展望了我国中学物理实验教学的发展前景。     

如何在高中数学教学中开展研究性学习

研究性学习是适应新世纪要求的一种新的学习方式.从广义上理解,其泛指学生探究问题的学习,从狭义上理解,其指学生在教师的指导下,由学生自己从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识,应用知识,去解决实际问题的一种学习方式.它具有开放性、探究性和实践性的特点,有利于提高学生的学习兴趣、探索能力、独立思考能力、创新能力.     

中学化学探究性教学设计

一、探究性课堂教学的有效设计（一）合理选择探究内容。就是从教学内容中选择出符合科学探究学习目标要求的、适合学生探究的探究对象。为促进学生积极而有效的科学探究,探究学习的内容要有一定的探究性,即学生用原有的知识回答不了他遇到的问题。新内容与认知结构产生认知冲突．从而使学生产生探究的兴趣和动力,同时探究内容还要有一定的综合性,学生应具有选择探究内容的自主性。     

浅谈研究性学习在物理教学中的运用

高中新课程改革中将科学探究列入内容标准,目的在于将学习重心从过分强调知识的传授转向知识的探究过程。物理是一门以实验为基础的学科,研究性学习为中学物理教学方法和教学模式提出新的要求,如何借助研究性学习的开放性、探索性和实践性的特点提升物理教学,是摆在我们面前的重要命题。为了使学生通过研究性学习物理能力得到提高,教师在实施研究性学习活动时应注意以下几方面:     

怎样在初中物理教学中渗透科研思维

物理本身就是一门科学,所以,在初中物理教学中,就应该渗透科学探究的思维,培养学生探究物理科学的理念,利用身边的日常物品做实验,丰富实验经验。这也就是对科学探究的很好践行。科学探究就是以探究学习为主的教学。是在教师的启发诱导下,以问题为核心,以探究为主线,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生充分提供发现问题、讨论问题、解决问题和交流表达的机会。让学生寻求各种解决问题的途径,自主地获取知识,并将所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。如何有效的把握这一教学方式,是课程改革的关键,本人结合教学实践,浅谈几点做法,以体现其内在涵义。     

浅论高中化学探究式教学中学生能力的培养

科学探究作为新课程大力倡导的重要的学习方式,可以培养学生的分析问题和解决问题的能力、社会实践与活动能力以及团结协作的学习和工作能力.在化学教学中,通过巧设疑问,激发兴趣;通过先预习,再讨论,深入思考,加强实验操作;通过研究学习方法,并对学习过程、思维方法、思维品质进行评价和整理.在科学探究过程中获得知识与技能,掌握解决问题的方法,获得情感体验,养成终身学习的好习惯.     

在语文教学中开展小组合作探究式学习

随着基础教育课程改革的深入进行，教育体制不断完善，语文教学的组织形式也在悄然变化，原有单一被动的学习方式被打破，出现了旨在充分调动学生主动性的多样化方式。     

在探究式物理教学中学生创造性思维的培养

物理探究式教学的特点在于从根本上改变了传统的教学理念,有利于培养学生的创造性思维.在教学过程中,开放空间、设问探究对学生创造性思维的培养具有推动作用,培养丰富的想象力和敏锐的感知力和观察力,是培养学生创造性思维的一个重要环节,善于分析,突破传统是培养学生创造性思维的必经之路.     

在探究式物理教学中学生创造性思维的培养

物理探究式教学的特点在于从根本上改变了传统的教学理念,有利于培养学生的创造性思维。在教学过程中,开放空间、设问探究对学生创造性思维的培养具有推动作用,培养丰富的想象力和敏锐的感知力和观察力,是培养学生创造性思维的一个重要环节,善于分析,突破传统是培养学生创造性思维的必经之路.     

谈谈在物理教学中引入研究性教学的意义

新课程积极倡导研究性学习,有利于开发有效的物理教学资源,开拓新的教学方式。物理教师应该运用研究性学习方式,改变教学方式,创设情景与条件,充分发挥学生的主体性、主动性,通过激发兴趣,唤起好奇心,培养学生探究意识、互助意识,增强实践能力,培养学生的科学素养与人文素养。     

探究式教学在高中政治《文化生活》中应用的探讨

探究式教学与其他教学方法相比较,探究式教学法更突出学生自主构建知识的过程。它不仅表现一种新的教学理念,而且表现为一种创新的授予式教学方法,它更看重学生探索的过程,并不是传统的接受性的教学过程。将高中思想政治《文化生活》与探究式教学有机结合,一方面能有效提高课堂内容教学的实效性,另一方面激发学生探索理论知识的积极性,帮助学生掌握相关基础知识和学习基本技能。     

自主探究式教学方法在信息技术课中的应用

在信息技术教学中,教师只能成为课堂的策划者、组织者、指导者、把关者,从某种角度来说,他更应该是一名导演,只起指导、启发、达成共识的作用.教师应该给学生留有更多的思维空间和锻炼机会,让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣,有利于拓展学生的思维,培养学生的自学能力和创新素质.     

关于物理探究式学习的思考

“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布（J．J．S chwab.1909-）教授。他强调学生学习方法与过程。认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”,并进一步指出,教师的新技术和习惯,不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养自我汲取知识的能力。     

在物理教学中培养学生的能力

2009年高考安徽卷《考试说明》中的物理部分对学生的能力提出了具体的要求:(1)学习能力;(2)应用能力;(3)探究能力。能力的培养是物理教学的落脚点,也是学校教育的根本所在。国家二十一世纪发展战略指出,我国要在本世纪初将人口大国变成人力资源强