群体性事件成因的社会物理学解释——社会燃烧理论的引入

群体性事件属于公共危机,是中国当代社会利益博弈的极端性方式,是社会情感之结的破坏性消解手段。依社会燃烧理论分析,不平衡性主导的社会矛盾是群体性事件发生的“燃烧物质”,不对称性主导的社会舆论是群体性事件发生的“助燃剂”,突发性主导的具体冲突是群体性事件发生的“导火索”。社会燃烧理论的引入,有助于社会矛盾的沸点控制,有助于科学防范、化解和妥善处置群体性事件,以实现社会体温正常、社会体态正常。     

突发性群体性事件产生的原因及遏制对策

本文指出了突发群体性事件发展趋势,分析了突发群体性事件产生的原因,并就预防和妥善处置突发群体性事件提出了相应对策。     

社会公平与和谐社会构建——群体性事件的政治社会学解析

群体性事件是目前我国社会中出现的一些失控的行为,群体性事件的不断发生,是社会矛盾的体现和反映。大量的群体性事件的发生对社会造成了一定的危害,影响了社会的稳定。如何有效的将社会冲突控制在社会和谐的范围内,对于当前的构建社会主义和谐社会来说,就是要突显社会公平,形成一个公平、合理和有序的良性循环的社会,因此社会公平是构建和谐社会的前提、核心与价值取向。     

农村群体性事件多发的深层原因与治理路径探讨——基于中原地区6县(市)的调查

通过对中原地区6县(市)的调查发现,农村群体性事件多发存在的深层原因是:民众社会心理出现偏差;缺乏畅通的诉求表达途径和合理的利益博弈机制;群体性事件处置中存在"政府失灵"等现象。为此,应塑造公平诚信的社会环境,消解群体性事件多发的社会心理基础;构建合理有效的诉求表达与利益博弈机制,促使群体利益纠纷自我化解;提高基层政府的治理水平,妥善解决各类群体性矛盾冲突。     

我国社会转型期群体性事件研究

当前我国社会转型期群体性事件时有发生、组织化倾向明显、联动性增强、诱因更加复杂。群体性事件的发生是各种社会经济矛盾的集中体现，而群众合法利益受到侵害、基层工作薄弱、官僚主义作风、参与人员法制意识淡薄、别有用心者煽动等因素是其发生的直接诱因。要处理好群体性事件，必须深化改革，加快发展，完善社会保障体系，消除矛盾隐患；必须强化基层组织建设，转变工作作风，提高化解矛盾能力；必须提高群众素质，疏通民意表达渠道，完善社会宣泄机制；必须完善群体性事件处置机制，区分性质，及时妥善处置。     

群体性事件的生成土壤与理性应对

对群体性事件做清晰的概念界定,并基于现有文献对类型归属做明确的划分。深刻阐述社会转型的冲突与调适、刚性稳定的利益悖论、公共危机治理的处置失当、社会心理失衡的非理性应对是引发群体性事件的深层诱因,以资从制度规范和实践应对的维度,提出建构和完善群体性事件处置的政策体系,解释了强化群体性事件处置的操控性技术的可行性,并借鉴国外群体性事件处置的理论技巧,提出坚持"现场第一"原则、"处境化"思维、警察权的配制与使用等操作化建议,以此使各地应对群体性事件的有效经验制度化,实现国家长治久安。     

新媒体语境下网络舆情控制研究

网络时代环境下。群体性事件与网络舆情联系紧密。网络舆情会引发群体性事件,并加速其恶性发展,使其处理复杂化。为了有效预防和处理群体性事件,政府应从思想上重视网络舆情、完善网络立法、加强网络信息监管、建立公开透明、及时有效的政府信息发布制度、强化网络媒介管理。联合大众传媒、加强网民的网络伦理道德教育。     

“微思政”在应对大学生网络群体性事件中的比较优势

在今天的"微"时代,高校的思想政治教育也要转化理念,我们提出"微思政"的概念,通过与传统思想政治教育相比较,来分析"微思政"在应对大学生网络群体性事件中的比较优势。     

和谐社会下群体性事件治理模式探讨

群体性事件严重破坏社会的正常秩序，已成为影响构建社会主义和谐社会的一个突出问题。群体性事件是人民内部矛盾激化的表现．大都是由涉及群众切身利益的问题引起的，有其矛盾积累演变过程，本文从群体性事件冲突的成因着手，提出建立相应的应急机制，化解矛盾，维护社会稳定，提高处置群体性事件的能力。     

弱势群体利益保护与群体性事件克减关联研究

群体性事件是影响当前社会稳定的重要因素,而弱势群体是各类群体性事件的主要参与者。本文着重从当前群体性事件诱因、弱势群体心理上的相对剥夺感和失衡感、权利意识和民主意识日益增强与民主诉求渠道缺失的矛盾、弱势群体基于自身利益受损进行社会报复等几个方面对弱势群体引发群体性事件的原因进行了分析,提出现阶段有效减少和处理群体性突发事件的主要对策措施,以利于社会关注和保护弱势群体利益,消减因侵害弱势群体利益引发的群体性事件,从而促进整个社会的和谐。     

思想政治理论课结合群体性事件进行教学的研究

思想政治理论课教学,要引导大学生正确认识群体性事件的性质,分析其发生原因;要加强网络道德和网络法制教育,引导大学生规范网络行为,维护社会稳定,促进和谐社会建设。     

新形势下高职院校特殊学生群体思想政治教育工作路径选择

在高等教育普及化发展阶段,高职院校教育面临学生社会化意识日益强化、个性化特征日益明显及信息数据获取更加便捷等新形势。在此背景下,高职院校特殊学生群体主体范围扩大化、群体心理敏感化、发展诉求隐匿化、社会交往边缘化,这些特点的存在不仅加大了高职院校思政教育工作的难度,而且不利于高职院校完成育人目标,对高职院校学生日常管理、安全稳定、学风建设、学生资助、就业创业工作形成巨大压力。所以,高职院校应探究特殊学生群体的发展现状,有针对性地开展思想政治教育工作,不断提升思想政治育人实效。高职院校应从特殊学生群体的基本特征和行为特征入手,强化全面育人的思想政治教育工作理念,健全特殊学生群体的信息数据;完善全员育人的思想政治教育工作机制,形成特殊学生群体服务合力;落实全程育人的思想政治教育工作模式,解决特殊学生群体发展问题;运用全方位育人思想政治教育工作方法,提升特殊学生群体工作实效。     

以人为本视域下的思想政治教育探析

以人为本是思想政治教育的内在价值和客观要求,坚持以人为本的思想政治教育是社会主义市场经济发展的需要,是社会主义和谐社会建设的需要,是思想政治教育发展的内在趋势。以人为本的思想政治教育要明确人的内涵,在传统思想政治教育的社会价值向现代思想政治教育的个体价值转变中实现二者的有机结合,将思想政治教育放在主体间性的视域下,树立服务型意识,进行人性向善教育。     

大学生思想政治教育基本价值范畴

大学生思想政治教育基本价值范畴从人本体角度看,包括个人思想政治认同,思想品德和思想政治行为;从社会本体角度看,包括传承创新主流文化,引领社会思潮,引导学生遵守社会规则和维护社会稳定。两个本体相互结合,相互促进,致力实现思想政治教育目标。     

试论思想政治教育的个体价值

思想政治教育的价值是思想政治教育社会性价值与个体性价值的统一。思想政治教育个体性价值是通过思想政治教育工作者及受教育者两方面来体现的,一是教育者在为社会创造价值的过程中实现自我价值,二是使受教育者个体发展的需要得到满足。     

基于可接受性视角的高校思想政治教育途径拓展与优化

高校思想政治教育是大学生成长教育的重要组成部分,随着人类社会的发展而不断发展。面对虚拟网络的冲击,在家庭教育缺失和拜金主义的影响下,高校思想政治教育正面临严峻的挑战。为此,高校思想政治教育要在坚持以人为本,尊重学生的主体地位的前提下,以情感陶冶和现代网络技术的应用来增强学生对于教师教育的可接受性,同时以构建可接受性的大学生思想政治教育环境为根基,运用社会工作实务的方法,努力开拓高校思想政治教育的新局面。     

基于QQ群的高校思想政治教育工作平台建设

高校思想政治教育工作平台对于创新大学生思想政治教育工作有重要的作用。本文论述了建立基于QQ群的高校思想政治教育工作平台的必要性,并基于QQ群这一网络上最流行的、备受关注且很适宜教师、学生进行思想表达和感情交流的形式、方法和手段从建群的指导思想,建立方法和保证制度、运行等方面阐述了这一思想政治教育工作平台的建设过程,为当前思想政治教育工作的开展提供了一种新途径。     

浅谈大学生职业生涯规划对思想政治教育的意义

大学生职业生涯规划是在高等教育大众化背景下发展起来的,指导大学生全面发展、规划未来的一项举措。在大学生职业生涯规划中进行思想政治教育符合社会发展规律、教育规律和人才成长规律。通过实现职业生涯规划与高校学生思想政治教育的对接,可以更有效地发挥思想政治教育在引导政治方向、激发大学生精神动力、塑造大学生个体人格和促进大学生全面发展中的作用。大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究,是社会的发展对大学生思想政治教育提出的新要求,也是在新时期全方位开展大学生思想政治教育的现实需要,深入探索大学生职业生涯规划中的思想政治教育显得十分重要。     

新时期思想政治工作面临的挑战及其对策

新时期思想政治工作面临国内社会经济结构及思想政治领域和国际环境新变化的挑战,应坚持马克思主义指导地位,突出以理想信念为核心的思想政治教育.     

高校思想政治理论课社会实践探索——以宿迁学院为例

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节与手段。高校政治理论课改革以来,我院一直在不断探索社会实践教学：在理念上梳理思想政治理论课社会实践的重要性,在现实中加强社会实践的针对性与实效性,在方案上为以合力促进社会实践顺利进行提供保障性。