高职院校学生社团建设模式探讨

近年来,学生社团建设成为高职院校团学工作的新瓶颈,如何探讨出一个适合高职院校社团建设的有效模式,已经成为团学管理者长期面对和思考的问题。文章试从分析高职院校学生社团独特的社会群体的特殊地位、功能及存在的问题入手,深入探讨了高职院校学生社团建设及管理模式问题,以期帮助高职院校团学管理者树立正确的社团管理理念,引导社团积极健康发展。     

高职院校学生社团发展现状研究

2012年高等教育进入转型期,以第一课堂为主要模式的人才培养模式已经不能适应社会的需求,学生社团逐渐成为新型的人才培养渠道。高职院校侧重培养应用型的人才,学生社团已然成为学生实操实战的主要场所,但实际上,高职院校学生社团的发展并不能很好地承担起这样的职责。本研究致力于分析高职院校学生社团发展存在的问题和原因,并提出对策。     

基于学生社团的高职院校学生就业能力培养研究

从一定意义上来说,高等教育的过程就是促进大学生就业的过程,高等职业教育尤其如此。因此,大学期间对学生就业能力培养的成功与否,不仅决定着学生的素质高低,能否成功走向社会,也是衡量一所高职院校人才培养水平的重要标准。本文从就业能力所包含的自我发展素能、人际适应素能和环境适应素能三个方面,探索基于学生社团培养学生就业能力的途径。     

加强高职院校学生社团干部队伍建设的思考

学生社团建设是校园文化建设的内容之一,学生社团的发展壮大离不开一支德才兼备的社团学生干部队伍。当前高职院校的社团学生干部选拔机制不够完善,忽视对社团干部的培训,社团学生干部对专业知识学习不够重视,知识创新能力有所欠缺,对社团学生干部的激励机制不够完善。因此,高职院校的社团学生干部队伍建设中应完善选拔考核机制,并注重对其的培训,社团干部应加强专业知识的学习,提高工作的创新能力。     

高职院校专业技能型学生社团建设研究

高职院校学生社团是高职学生积极参与校园活动、发挥个人特长、进行学习实践的重要平台,以专业技能为依托的学生社团不仅丰富了学生的业余生活,更是对课堂所学的知识在实践操作角度的补充。但是,目前高职院校在专业技能型社团建设方面还存在诸多问题,应采取有效的措施予以尽快解决,从而促进高职院校素质教育的发展。     

高职学生党建工作育人模式研究

文章针对高职院校学制的特点及学生党员发展程序,从系校两级党校培训、校内外社会实践活动、理论研究团体、舆论监督和引导抓入党积极分子、发展对象培养,从制度建设、组织形式、教育内容、评价机制抓顶岗实习预备党员教育,探索并实践层级推进式的学生党建育人模式。     

山西省高职院校学生体育社团的现状研究

本文运用问卷调查法、文献资料法及访谈法相结合的方法,对近两年来山西省高职院校学生体育社团进行调查与研究,着重阐述了高职院校学生体育社团应该发挥的作用,它是提高高职生综合素质,推动高职院校迅猛发展的需要。     

“五育并举”视角下高职闲暇教育路径探索

高职闲暇教育落实五育并举方针,整合社会、学校、家庭、学生四方力量,以社会为根本,加强闲暇思政教育,贯彻德育要求;以学校为基础,培育各类学生社团,拓展智育路径;以学生为主体,丰富课外体育活动,弘扬体育精神;以行动为导向,传承中华优良传统,增强美育熏陶;以家庭为桥梁,实施家校沟通协作,引导劳动实践。构建以学生为主体,家庭为桥梁,学校为基础,社会为根本的四位一体五育并举闲暇教育路径。赋予闲暇教育新的内涵,实现五育从课内向课外延伸,全方位培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

对创新高职院校学生党校育人路径的探索

学生党校是高职院校育人工作的重要阵地,学校应针对高职生的思想特点,持续推进学生党校建设的正规化和规范化,充分体现新时期学生党校教学的人性化和时代性,形成学生党校培训与党组织发展的有序衔接,加强学生党校过程育人和实践育人的方法创新。     

“校-园”协同育人背景下高职院校学前教育专业学生职业精神培养的五条路径

职业精神是一种职业态度和信仰,是学前教育专业培养目标的重要组成部分,对提高高职院校学前教育专业人才培养水平和质量,促进高职幼儿教师教育发展意义重大。从校园协同育人的视角分析和探讨了职业精神培养的五条主要路径:“校-园”深度融合,共同制定职业精神培养的目标、共同培养高素质的学前教育人才;采取“校园合作、课堂与实习地点一体化”的职业精神培养的实践教学方式;教师“互兼互聘、双岗双责”,共同打造职业精神培养的优秀教学团队;建立“校-园”共同考评职业精神培养质量的双轨制;建立校内专任教师到幼儿园挂职锻炼的相关制度,保证“校-园”合作培养学前学生职业精神的长效运行。     

基于CORPS模式的高职院校理论社团建设探索

高校理论社团是大学生研究、宣传、践行马克思主义理论的重要载体,身负推动马克思主义大众化的重要使命。当前高职院校理论社团存在理论色彩淡化、体制不健全、成员入社动机不纯、社团骨干匮乏、经费紧张等问题,需要变革创新。基于CORPS模式的运行机制,探索通过明确社团定位、规范管理制度、完善人才培养机制、构建活动平台、打造特色品牌等多种途径对理论社团的运作进行理论研究和实践改革,推动理论社团的有序向好发展。     

“互联网+外贸”背景下高职院校跨境电商人才“三位一体”育人模式的构建

跨境电子商务是一种新型贸易方式和新型业态,具有广阔的市场空间和良好的发展前景。随着"互联网+"时代的到来,跨境电商表现出良好的发展潜力,但是与之相对应的人才缺失问题在一定程度上制约了相关产业的发展。本文基于"互联网+"背景下高职院校跨境电商人才"三位一体"育人模式的构建策略进行分析。     

学生社团在高职院校学生就业工作中的作用

作为培养高级应用型技能人才的高职院校,如何提高毕业生就业率与就业质量成为当前乃至今后亟需解决的一大问题。学生社团是高校课外知识培养的重要组成部分,是学生培养自身能力、增长知识、提高素质、拓展视野、丰富经历的重要途径,只要给予重视、加以指导,学生社团就能成为推动就业工作的有效力量。     

民族院校学生社团建设研究

大学生社团等学生组织是大学生在课堂学习专业知识之外的自我教育、自我管理、自我完善的重要平台．是大学生必不可少的“第二课堂”，它与专业学习的“第一课堂”互为补克，彼此促进，形成人才培养的合力。然而笔者通过对民族院校学生社团现状调研．发现民族院校的学生社团虽然也呈现出蓬勃发展的良好态势，但学生社团在发展中存在的一些突出问题也是不容乐观的。因此，加强民族院校学生社团研究不仅十分重要．而且相当紧迫。     

隐性课堂视域下高职院校学生社团建设——以江苏信息职业技术学院为例

高职院校学生社团具有自发性、自主性、专业性和时代性等特征,是大学生自我完善、自我发展的重要舞台。如何更有效地发挥学生社团积极作用,适应新形势下高职教育发展的需要,以江苏信息职业技术学院学生社团发展实践为例,就目前高职院校学生社团发展存在的问题以及今后的发展进行了思考。     

高校学术科技类社团协同育人模式研究

学术科技类社团在推进高校落实课程思政协同育人模式实践上具有三重价值,可落实立德树人育人使命、践行理实一体育人模式、提升群团组织育人定位。本文在要素分析的基础上,考量制度、教师、组织及实践资源等要素,提出了构建学术科技类社团课程思政协同育人模式的“2+3+3+4”路径,以期用于此类社团落实课程思政协同育人的实践推广。     

新时代高职院校劳动育人实践路径研究

新时代背景下,加强劳动教育、深化劳动育人工作是高职院校改革发展过程中面临的新课题。本文在挖掘高职院校劳动育人工作面临的现实困境的基础上,从文化育人、课程育人、实践育人三个角度提出有针对性的实践路径,以期为高职院校劳动育人工作的推进和实施提供有益指导。     

高职院校旅游专业“专业思政”育人模式的重点、难点与路径

“课程思政”向“专业思政”演变是思政教育发展的必然,内含历史逻辑、现实逻辑、理论逻辑和实践逻辑。文章立足立德树人、核心素养培养的基本要求,阐述了高职院校旅游业“专业思政”育人模式的重点;立足“专业思政”育人模式的现实不足,阐述了高职院校旅游专业“专业思政”育人模式的难点。最后提出育人模式的实施路径,包括基于核心素养价值体系开展“专业思政”课程教育、基于校企合作推动“专业思政”人才培养、基于教师、教材、教法“三教改革”创新“专业思政”课程建设、基于“课堂教学、实践教学、技能大赛、文化活动”四大平台完善“专业思政”共建共享。     

推进高职院校实践育人工作发展研究

高校积极推进理论同实践相结合、校内和校外相结合的实践育人模式,是新时期实践育人教育的本质要求。实践育人是高校人才培养的重要组成部分,对于学生素质的提升有着不可替代的作用。针对高职院校实践育人新形势和学生发展的迫切要求,高职院校应积极开展相关工作研究,使实践育人工作成为教育教学改革的重要依托。     

三全育人视域下高职“3+3”学生教育模式探索

"3+3"分段培养学生是职业教育不可或缺的一部分。对于这类学生,高职院校要对其进行特点分析,针对其特点进行分层分类指导,以立德树人作为根本任务,坚持全员、全过程、全方位育人,不断探索这类学生的教育模式。