协同学习五“场”视域下的图式迁移探究

图式理论指出只有当客观事物同化于大脑原有的认知结构(图式)时,主体对客观事物的认识才能形成;迁移理论则认为新旧知识间的共同要素以及人的概括能力是迁移的条件。图式—迁移理论将心理学上这两个互补的理论体系结合起来,得以更加全面地阐释人的认识与大脑原有认知结构之间的关系。用图式迁移理论阐述影响协同学习各作用域的构成要素,从学习场这个全新角度助力学习个体知识创新,达成深度学习,进而强化智慧型高阶学习。     

知识工作者的知识分享：个体与主管层面因素的探究

研究企业中差序认知（情感与工具性关系）、组织公正、人际信任、直接主管赋权使能、个体知识分享以及学习能力之间的影响关系。经实证分析后发现：前四个变量的确可以影响并预测个体知识分享水平,而个体知识分享行为亦会正向影响个体学习能力。     

中国银行业盈利影响因素分析

考察了2001年至2007年14家商业银行的盈利状况,并选择银行资产利润率为银行盈利水平的测度变量,分析银行机构的个体特征变量、宏观经济变量和金融结构变量对中资银行利润率的影响。结果发现,商业银行的盈利能力主要由个体特征变量决定,其中,银行信贷率与银行利润率呈显著正相关关系,而银行规模、所有权性质与银行利润率之间呈显著负相关关系;宏观经济变量和金融结构变量与银行利润率的关系在总体上不显著,其中,只有通胀率与银行利润率呈显著负相关关系,存款和公债投资与银行利润率之间也呈负相关关系,但是没有显著性。     

教师认知视角下的高职外语教师个体专业发展

在"互联网+教育"背景下,高职外语教师的认知必须随着信息化技术的推进而做出相应的调整与改变,教师认知的改变是高职外语教师个体专业发展的第一步。本文从高职外语教师认知改变迫切需求改变的前提下,对高职外语教师个体专业发展的途径与策略进行探讨,以期对高职外语教师的发展以及提高高职外语教学质量提供一定的帮助。     

语言迁移与外语教学

本文主要论述了语言的迁移作用，外语教学与学习中的负迁移以及如何利用母语进行外语教学。     

英语里非真实移动中的移动知觉

英语里非真实移动中的移动知觉表现在相对移动、闪动、观察格局的移动及其产生的视角变化、观察角度转换、语言概念等级变化、诱动、观察者与观察对象之间的距离变化、语义及概念的复现等方面,这些知觉产生了相应的语义结构和语言活动,反映了认知中的变化、发展、矛盾,融合了不同个体在认知心理和客体的客观真实性。对其探讨有助于揭示认知发展和语言发展轨迹。     

产品交互界面中的隐喻认知研究

隐喻作为一种设计方法大量应用于产品交互界面设计,交互界面中隐喻产生的机理是相似性与映射。隐喻主要有界面结构隐喻、界面功能隐喻和界面符号三种构成方式。产品交互界面隐喻的一般认知模型包括认知主体、形式喻体、内容喻体、相似性与映射、认知语境五个要素相互制约与统一。     

以认知心理学理论确定外语教学改革的路径

外语教学研究中，主体的研究越来越受到重视。在主体的外语学习与应用中认知心理起着重要作用。语言互动过程中主体的心理变化直接导致主体的交流态度，而在语言学习与应用这一语言互动过程中主体的心理变化势必影响主体语言学习与使用的效率、质量和结果。因此研究认知心理对于外语学习与应用有着重要意义。     

破坏性领导对员工离职意愿的影响研究

负面消极的领导行为深刻地影响着整个组织运作过程和结果。文章从破坏性领导的概念及其边界入手,借助社会交换理论和情感事件理论,选取情绪疲惫、犬儒主义作为中介变量,团队心理安全作为调节变量,来探索破坏性领导对员工态度和行为,尤其是对其离职意愿的影响。研究表明破坏性领导对员工个体层面行为和心理感知等方面均存在着显著的正向影响,员工心理感知与态度也会直接影响员工在企业中最终的行为与态度,并且情绪疲惫和犬儒主义在破坏性领导与员工离职意愿之间存在着显著的中介作用,而团队心理安全在破坏性领导与员工离职意愿之间存在着负向调节作用。     

职业弹性的影响因素及影响程度探讨

本文通过对天津市国有电子企业中的264位管理人员的问卷调查,考察了人口学变量、个体变量和组织变量对管理者职业弹性的影响。研究发现：人口学变量对管理者职业弹性水平的影响不显著,但个体变量心理资本、配偶职业支持和组织变量上司职业支持、同事职业支持对职业弹性的影响显著,并且个体变量对管理者职业弹性的总效应要大于组织变量。心理资本在上司职业支持、同事职业支持、组织职业管理、配偶职业支持、关系的影响中起中介作用。     

消费的前提是充分认知

"现代商务市场的宣传内容很多,市场上各种企业的专业宣传经常与消费者的心理产生矛盾,市场反应冷淡,本文仔细研究了这个矛盾产生的原因,通过对消费的全过程的剖析,阐述了消费认知在市场信息及市场行为之间的承上启下的作用,企业采取专业术语这样的信息表达是无法使消费者产生认知心理,只有消费者的充分认知才能保证永久记忆的产生,促进相应消费行为。     

基于结构方程模型的职业学校学生问题行为研究

职业学校学生年龄一般介于16至22岁之间,处于身体和心理面临较大转变的阶段,容易产生心理冲突,造成个体认知与行为的不一致,从而会导致其产生一些问题行为。基于对某职业学校的问卷调研,使用结构方程模型的方法研究职校生问题行为的表现形式,并进行归因分析,以期为职业学校开展德育和心理辅导工作提供现实依据。     

消费的前提是充分认知

"现代商务市场的宣传内容很多,市场上各种企业的专业宣传经常与消费者的心理产生矛盾,市场反应冷淡,本文仔细研究了这个矛盾产生的原因,通过对消费的全过程的剖析,阐述了消费认知在市场信息及市场行为之间的承上启下的作用,企业采取专业术语这样的信息表达是无法使消费者产生认知心理,只有消费者的充分认知才能保证永久记忆的产生,促进相应消费行为.     

个体思想道德养成的内在机理探微

个体思想道德的养成受政治、经济、文化以及个体自身心理特征的影响,总体呈现为个体意识和道德认知的双向建构。具体而言,个体的思想道德在深层意识结构、道德情感、道德意志、思维方式、德性观与信念的交互作用中形成。     

大学生价值观结构与其心理距离间的关系

本文主要运用Q分类的方法,研究价值观结构对人际关系中心理距离的影响.不同个体之间价值观结构的相似程度基本上可以决定其心理距离上的亲近与疏远,价值观结构越相似,则二者的心理距离就越亲近.     

浅谈外语教学中的跨文化交际

“跨文化交际”指的是不同文化背景的个人之间的交际。作为语言教师，只有关注跨文化交际，才能有效地进行外语教学，更好地培养出实用型外语人才。本文探讨了跨文化交际研究的基本目的、研究内容，以及跨文化交际对外语教学的影响。     

伙伴选择、伙伴关系与企业创新合作绩效关系研究——基于科技型企业的实证分析

对210家科技型企业为样本进行基于结构方程模型的数据分析,研究伙伴选择对企业合作创新绩效影响的作用机理,考察伙伴关系的调节作用。研究结果显示,伙伴选择通过个体实力、合作伙伴的信誉与经验以及合作伙伴的资源投入力度这三个变量,对企业合作创新的有形与无形绩效均存在不同程度的影响。另外伙伴关系作为调节变量在伙伴选择与企业合作创新绩效之间具有调节效应。     

语法形式教学对大学生语法能力影响研究

从改进外语教学的角度调查研究语法形式教学对理工科大学生语法能力的影响,结果表明注重形式教学符合我国语境下的理工科大学生的英语学习现状和认知心理结构,有助于学生提高语法准确性,完善中介语系统。     

社交媒体使用能否推动绿色消费行为?——自我效能和个体结果期望的链式中介效应

在社会主义生态文明建设背景下,探索社交媒体对绿色消费行为的作用机制具有重要的理论与现实意义。基于社会认知理论,通过结构方程模型以及Bootstrap方法对社交媒体使用与绿色消费行为的关系机制进行研究,并探究了自我效能和个体结果期望在社交媒体使用与绿色消费行为之间的链式中介作用。基于371份样本数据的实证检验结果发现:社交媒体的信息性使用与表达性使用均正向影响绿色消费行为。同时,在"表达性使用—自我效能—个体结果期望—绿色消费行为"链式中介模型中,所有中介的作用均显著;在"信息性使用—自我效能—个体结果期望—绿色消费行为"链式中介模型中,除个体结果期望的中介作用不显著以外,其他变量的中介作用均显著。研究结论的启示意义在于:企业和政府应灵活运用社交媒体,通过差异化的社交媒体策略来强化个体的自我效能和结果期望,惟其如此,才能提升消费者的绿色购买意愿。     

心理语言学观照下的外语教学探究

心理语言学是一门新兴的边缘学科,其主要理论对语言习得和语言教学影响深远。该文主要探讨了心理语言学和外语教学的关系,指出心理语言学对外语教学具有指导作用,并从言语活动的结构理论、内部言语和外部言语理论、＂语言习得＂理论、＂信息重建＂理论和＂错误分析＂理论角度具体说明心理语言学对外语教学的启示。