对高校“思政课”专题教学的思考

专题教学是高校“思政课”整合教学内容、适应现代素质教育的有效形式。开展专题教学的原则是：在教学目标上，以理论为主题，以现实为取向；在教学内容上，科学处理独立性和整体性的关系；在教学方法上，教师的主导作用与学生的主体作用相结合。     

现代教育技术在“协作教学”模式中的应用

以建构主义教学观和巴班斯基教学过程最优化理论为支撑，运用现代教育技术进行高师数学“协作教学”模式设计，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，促进传统教学方式根本变革。可以达到提高高师学生创新精神与实践能力以及培养终生学习意识的目的。     

中国科学院“感知中国”专题展三度亮相高交会

11月16日至21日，第十五届中国国际高新技术成果交易会（以下简称：高交会）在广东省深圳市举行。这是自2011年第十三届高交会起，中国科学院连续三年以“物联网”为主要内容，以“协同创新支撑服务我国战略性新兴产业发展”为主题，推出“感知中国”中国科学院技术产品专题展。     

“概论”课专题教学应正确处理四对矛盾

“概论”课实施专题教学,是由该课程的教学目标、教学内容和教学实效性所决定。实践中应正确处理四对矛盾：专题之间的无序性与教材内容的系统性、整体性的矛盾;专题的针对性与教材内容的广泛性的矛盾;专题的学术性与课程的实践性的矛盾;教师的流动性与学生的不变性的矛盾。     

“以问题为线索专题教学”法设计探析——以“思想道德修养与法律基础”课为例

"思想道德修养与法律基础"课是一门牵涉多个学科,与学生实际联系紧密,具有一定理论深度、广度和高度的思想政治理论课。在教学中采用"以问题为线索专题教学"法,以问题为索引,串联每一专题的主要内容,能激发学生寻求答案的欲望和探索精神,突出教学重点,方便教师有针对性地加以引导,从而增强教学实效。     

专题式教学——“马克思主义基本原理概论”课教学改革的重要途径

专题式教学就是教师依照教学大纲要求对教材内容进行重新梳理和整合，提炼出重点和难点，形成既有先后连接又相对独立的系列专题式的教学方式。它可以比较好地解决课程内容繁多与授课时数少的矛盾，且教学更具针对性、灵活性和现实性。实行专题式教学，可以说是实现教学效果最优化的一种必然选择，也是高校教育教学改革的需要。因此，实行专题式教学是“马克思主义基本原理概论”课教学改革的重要途径。     

乡镇企业“三新”专题研讨会观点综述

宜春地区社联与丰城县社联于1988年11月10日，在丰城县城，联合举办了“乡镇企业新情况、新问题、新对策专题研讨会”。围绕着乡镇企业“三新”这个主题展开，敞开思路，各抒己见，形成了一些新的见解。其主要观点综述如下：     

教学组专题教学模式的完善研究

宁夏大学教学组专题教学模式在“概论”教学中出现的问题表明,需要转变教学理念,不断完善这种教学模式.本文从时代发展的现实需要出发,从大学生认知需要出发,以大学生对教学组专题教学方式和内容的认知需求和心理需求现状为依据,进一步提出了完善教学姐专题教学模式的思路.     

体育与健康教学中学生“从众心理”的因势利导

体育活动可以看成是整个社会活动的缩影，“从众心理”不仅在工作、生活、活动中表现出来，在教育教学尤其是体育教学中表现更为明显。体育教学是一种体验活动，是一种基于学生通过自身的活动经验，从中获得感性认识的过程，主体在学生本人，活动中其情感表现相互感染、融合，并反馈于教学活动。教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。     

组织开展班级活动 促进素质教育发展

精心设计是组织和开展好班级活动的前提和基础，搞好班级活动的组织工作则是落实活动计划、开展好班级活动的保障。作为新时期的班主任，应充分利用班级活动，发挥班级活动的作用，让班级活动成为教育学生的有效资源。与其说班主任工作是种学问，不如说其足一门艺术。因此，班主任应该借助班级活动的优势，发挥班级活动的作用，开展好班级活动，以提高学生的综合素质，为学生的终生发展奠定扎实的基础服务。     

高校思想政治理论课专题教学问题探究

思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,专题教学是思想政治理论课教学改革的热点和重点,经过多年的教学实践,专题教学取得了很大的成效,但同时也暴露出专题教学设计组织、专题教学方法手段以及专题教学考核评价等方面的诸多问题. 为了提高思想政治理论课的教学实效性, 实现教学育人的目标. 高校思想政治理论课教师应针对存在的问题,研究改进措施,构建完善的专题教学体系.     

“阳光体育冬季长跑活动”在广州市各中学开展的调查状况

为了响应奥运精神，实施全民健身计划，2007年以来，以“阳光体育与祖国同行”为主题的全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动在全国各地的中小学隆重开展起来。广州市作为一个经济、政治、文化强市。教育改革同样也走在全国的前列，为响应国家教育方针，近两年来“阳光体育冬季长跑活动”在广州市各中学陆陆续续的开展起来。通过对开展谊活动在广州市各中学开展现状进行调查分析，对于引导中学生积极、科学地参加体育锻炼，为该活动以后的发展提供一些参考。     

试论城市电视台专题栏目如何彰显优势

电视专题栏目，顾名思义就是利用电视手段集中阐述一个专门拟定的主题，通过比单条新闻要长些的节目容量，比较全面、概括、深入地反映事物发展过程和新闻背景以及事件产生深远意义的节目。电视专题栏目能有效发挥电视传媒的优势：一方面，它能延伸、拓展和深化电视节目内容。由于电视专题栏目在内容上能对某一主题作较全面、详尽、深入的反映，时空跨度大，报道形式灵活多样，能够对某一节目内容进行多侧面、多角度、多层次、立体化的报道，由现象到本质，由局部到全局，具有丰富、深刻的思想内涵。     

新课改下的高中物理教学认识

新课程标准把“以学生发展为本”作为基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程改革的核心理念是改变学生的学习方式，培养学生终生探究的乐趣，提高学生的科学素质，这使传统的教学方法和教学理论受到了空前的挑战。     

浅谈高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中的研究性教学

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的基本要求是结合我们党将马克思主义与中国实际相结合的历史进程,讲清理论,帮助学生把握基本原理,坚定理想信念。学好这门课对青年学子的成才无疑具有极为重要的意义。文章对“概论”课研究性教学进行了概述,分析了“概论”课研究性教学的特点,介绍了专题讲解、主题发言、课堂讨论和社会实践活动等“概论”课研究性教学探索的方式。     

浅谈体育课中如何培养学生的“主动参与”意识

生命在于运动，人体健康的发展与运动有着密不可分的关系。体育作为一门必须课，是高中教育的重要组成部分。作为一名教育工作者，我的工作任务和目标是要做好学生的教育教学工作，真正让学生得到发展和进步。要实现这一目标，就要做到激发学生的兴趣，培养学生主动参与体育活动的意识。本文主要通过结合新课标理念及本人的自我教学实践经验，分析总结出了对高中生体育课的主动参与意识的培养方法，以期能对其他课程的学生兴趣的培养产生良好影响。     

专题试讲法在高校思想政治课中的运用——以“思想道德修养与法律基础”为例

专题试讲法引入＂思想道德修养与法律基础＂课教学,对理论教学和实践教学都是较好的尝试。要充分发挥专题试讲法的作用,需充分重视学生讲课前的准备工作,教师提高自身素质,找准角色定位,帮助创设一个民主宽松的试讲课堂氛围。     

深挖“三环节”教学潜力，优化高中数学自学素质

素质教育的发展让多种教学模式不断涌现。其中发挥学生的主动性是主流。在比较前卫的学习模式中，“三环节”教学可以优化学生的自学素质。本文从“三环节”主题出发，深挖外延。以不同的视角期望给大家以启迪。     

“化学反应速率”的课堂教学设计——启发探究教学模式的运用

启发探究教学模式是在教师“启”的引导下，学生通过自己的探究活动而达到“发”，去构建新知和发展智能。本课时运用启发探究教学模式进行课堂教学设计，以学生的发展为根本，以促进学生的发展为取向，注重学生自主和探究，关注课堂中谕快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，让学生成为课堂的主人。     

浅谈电视专题节目主题的把握

本文探讨了电视专题节目的编导、记者在面临专题节目时应如何把握好主题。