分层合作学习模式在三级蛙跳教学中的应用探究

根据课程标准的指示精神、中考体育考试大纲的要求和学生的基本情况,拟构建分层合作学习模式并实施教学。通过文献资料法、访谈法、实验法、数理分析法对分层合作学习模式在三级蛙跳教学中的应用进行探讨,对实验数据进行分析与评价,探讨提高三级蛙跳成绩的有效方法,为初中三级蛙跳教学提供参考和理论依据。     

自主合作学习模式在计算机教学中的应用

随着计算机技术的发展和普及,计算机教学的相关问题已经成为大家的关注焦点。本文正是以此为研究对象,对自主合作学习模式在计算机教学中的应用问题进行了探讨。文章首先分析了当前计算机机教学模式,在此基础之上提出了自主合作学习模式。最后针对新形式下的新要求,对计算机教学中应用自主合作学习模式进行了可行性分析。希望本文的研究能够对我们教育改革的推进,带来帮助作用。     

小组合作探究学习模式中分组策略研究

本文基于现代教学理念，通过合作学习模式的研究，深入探讨以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式，以任务为驱动的小组合作学习形式在高等教育教学中的应用模式，对分组策略在高等教育教学中的研究及应用提出突出合理化建议。     

浅析合作学习在健美操选修课中的运用

本文从合作学习的概述,在健美操选修课教学中的价值、必要性、应用和建议等几个方面进行阐述,使合作学习这种学习方式在健美操教学中得到更科学的应用。     

实践教学视角下高校体育合作学习的路径分析

本文利用文献资料法,研究学校体育教学、合作学习理论、大学生社会适应能力三者关系,并对三者的排列组合关系进行理论探讨,在实践教学视角下,希望为探讨体育课中应用合作学习模式的方法和需要注意的问题提供理论参考。     

合作学习应用于大学数学教学中的调查与分析

本文将合作学习模式引入大学数学教学中,通过对学生问卷调查的分析,探讨合作学习对学生在学习效果、合作技能和学习态度等方面的影响。     

院地合作模式分析及效果评价

院地合作是促进中国科学院科技创新体系发展并与国家技术创新体系紧密结合重要途径,是提高自主创新能力及成果转移转化能力重要方式。文章结合院地合作的发展历程,对院地合作的模式进行分析,归纳了五种院地合作模式;并通过层次分析法及模糊评价法对五种模式进行分析,评价院地合作的效果,并得出院地合作效果良好。     

网络环境下英语合作学习模式的构建

网络技术的不断发展,以网络为手段的英语合作学习模式越来越被高中英语教学所应用,网络环境下的英语合作学习不仅能够激发学生的自主学习性,提高学生的学习兴趣与团队合作意识,还能拓展英语教学途径,丰富教学形式。本文以高中英语教学要求为指导,以合作学习和网络为基础,阐述网络环境下英语合作学习的新特点,进而提出构建网络环境下英语合作学习的模式。     

构建高职合作学习模式的实践与思考

学习方式的变革是课程改革的核心。木文以撰写财务分析报告为例,阐述自己在开展教学研究与探索中所构建的合作学习模式,并提出实施合作学习模式要明确的问题及合作学习的优势。     

新时期形势政策教育教学模式探讨

高校形势政策教育是思想政治教育的一项重要内容,分析了形势政策教育的特性及当前的"灌输模式"教学问题后,通过对学生学习心态的分析,对当前流行的"小组合作学习法"的借鉴,提出了"引导模式"教学,并详细介绍和评比了该模式.     

高职“学教做一体”模式下团队合作学习的应用探究

团队合作学习能有效提高学生的团队合作能力及学习的主体性。作者分析了高职"学教做一体化"模式下团队合作学习应用的必要性及存在的问题,探讨了团队合作学习应用的策略。     

浅谈英语合作教学模式的创新

传统的英语教学模式容易导致学生缺乏学习主动性,而社会需要的是具有综合英语应用能力的人才。因此,在高职院校开展合作教学是提高学生主动性和学生综合应用能力的有效的教学模式。本文就高职院校英语合作教学模式的创新途径谈几点粗浅看法。     

浅谈中学体育教学中的自主、合作、探究学习

本文结合中学体育教学实践,对新课程标准下所倡导的"自主、合作、探究"学习进行了探讨。但同时笔者又看到,"自主、合作、探究"学习不是体育学习方式的全部,还必须重视其与传统体育教学方式的配合。     

把合作化教学模式引进中职英语课堂

目前中职学校英语教学普遍存在着教学沉闷、教学效率低等现象,为了改变这些现状,笔者尝试把合作学习教学法运用到中职英语的课堂中,通过实践发现,采用合作学习模式教学,不但激发学生的学习兴趣,提高学生运用英语的能力,而且还培养了学生与他人合作的能力,更重要的是这种互相切磋的过程中,学生找到了自信,学生的综合素质明显提高,从而达到了理想的教学效果。     

合作学习在职校英语教学中的应用

针对职专学生底子差、主动性不强的英语学习现状,本文提出应在职专教育中大力推广合作学习策略。使个体学习变成团队活动,这一策略的研究和运用不仅有益于改变职专英语教学模式及教学效果,而且对整个外语教学都有重要的启示。     

课外活动的意义和组织

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破,出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,目前的中职校园都竞相开展了各种课外活动——第二课堂的兴趣小组,然而,目前课堂教学中的"小组合作学习"往往存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象。现就其存在的问题进行进简要分析。     

论大学英语课堂环境下的合作学习

合作学习模式不仅是英语教学中的常见学习形式,同时也是教育领域一种重要的学习方法。在分析了与合作学习相关的理论知识的基础上,结合笔者的课堂实践和观察,探讨了如何在合作学习中分组和应开展怎样的小组活动,指出在合作学习中应注意的问题,明确教师所应承担的责任。最后指出如果能有效地在大学英语课堂上使用合作学习,不仅能培养学生的自主学习能力,也能为其终身学习打下基础。     

合作学习在大学英语阅读教学中运用

本文在分析合作学习理论的基础上,结合目前我国大学英语阅读教学现状,将合作学习引入到大学英语阅读教学中,使学生在轻松愉快的合作氛围中共同探索学习,不断提高英语阅读能力。