论国库集中收付的制度条件--预算会计改革

实行国库集中收付制度,客观上需要有对财政资金收付过程进行核算、反映、监督的完善的预算会计制度.本文针对现行预算会计制度不能满足实行国库集中收付制度所引起的财政资金运动变化要求这一现实问题,从建立和完善政府与非营利组织会计核算体系和内容、采用修正的权责发生制计量基础等方面提出了预算会计的改革方向.     

新政府会计制度改革与实践问题研究

2019 年 1 月 1 日,全国行政事业单位开始全面实施新政府会计制度。 改革后的制度采用双基础、双分录、双报告的核算模式,从而使得以权责发生制为基础的财务会计与以收付实现制为基础的预算会计实现了既相互衔接又适度分离,为行政事业单位准确完整反映部门预算收支、资产负债以及资金投入使用效益情况提供了有效的信息途径。     

权责发生制下预算会计的改革策略

我国预算会计主要以收付实现制为基础进行核算,随着预算会计环境的变化,国库集中收付制度改革的推进,以收付实现制为基础的预算会计制度在很多方面已暴露出局限性.本文从我国预算会计报表的现状着手,分析了预算会计以收付实现制为基础的局限性,通过我国基于权责发生制下预算会计的改革的重要性和必要性分析,得出了我国基于权责发生制下预算会计的改革的思路与方法.     

浅探预算会计确认基础的完善

我国政府机关和事业单位的会计模式一直以收付实现制为基础作为预算会计的核算模式,但重新审视我国的预算会计确认的基础并加以完善,更能完整准确反映机关事业单位资产状况和财务成果.     

政府会计制度下高校财务核算问题及对策

<正>自2019年开始，高等学校财务管理在《中华人民共和国会计法》《中华人民共和国预算法》基础上，开始执行新的《政府会计制度》。政府会计包含预算会计和财务会计，预算会计实行收付实现制，财务会计实行权责发生制，这一制度的实行改变了高等学校单一记账模式，确立了以“双功能”“双基础”和“双报告”为基础的平行记账模式。这一制度的实施，对高等学校财务管理产生了重大影响，尤其是核算方面。本文分析《政府会计制度》实施前后政策的对比变化，     

刍议我国政府会计改革亟需处理的若干问题

我国现行的政府会计亟需处理好与政府预算制度改革的关系、收付实现制的核算基础亟待改革、亟需核算政府隐性债务以及对国有资产进行反映。对此,应采取对应公共财政改革措施完善预算会计制度、渐进引入权责发生制以及拓宽预算会计核算内容等措施。     

关于我国预算会计采用权责发生制的思考

自上个世纪末期以来．我国在实行部门预算、国库集中支付、政府收支分类等方面进行了全面改革,但政府预算会计制度一直没有从根本上突破传统计划经济体制模式。我国政府会计一直采用收付实现制,其优点在于会计核算程序简便,便于安排预算拨款和预算支出的进度,如实反映预算收支结果。但实践表明,将收付实现制作为政府预算会计唯一的会计核算基础存在诸多不足,亟待进行改革。本文主要对此问题进行讨论。     

事业单位会计引入权责发生制的构想

按照我国现行会计制度的规定,我国事业单位会计属于预算会计的范畴。随着事业单位改革的开展,基于收付实现制的现行会计体系不能提供全面、完整的单位综合财务信息,适当引入权责发生制成为一种必然选择。在分析现行事业单位会计核算局限性的基础上,文章从预算、日常核算、财务报告三个方面对事业单位引入权责发生制进行了探讨。     

关于事业单位会计核算引入权责发生制的思考

我国事业单位会计主要实行收付实现制,这种方法虽然可以对现金收支实施有效的控制,但由于我国事业单位的情况非常复杂,事业单位会计核算统一采用收付实现制存在明显不足,收付实现制的会计核算基础生成的会计信息不能满足成本管理的需要,不能真实、完整的反映单位的财务状况。事业单位会计逐步实现从收付实现制向权责发生制的过渡,将是一种趋势。     

关于事业单位会计核算引入权责发生制的思考

我国事业单位会计主要实行收付实现制,这种方法虽然可以对现金收支实施有效的控制,但由于我国事业单位的情况非常复杂,事业单位会计核算统一采用收付实现制存在明显不足,收付实现制的会计核算基础生成的会计信息不能满足成本管理的需要,不能真实、完整的反映单位的财务状况。事业单位会计逐步实现从收付实现制向权责发生制的过渡,将是一种趋势。     

试论高等学校教育成本的概念界定及其特殊性

随着我国高等教育收费制度的改革,高等学校教育成本已成为学校管理者、政府部门、学生和家长以及社会各方普遍关心的问题.高等院校教育成本问题,从理论上看,其涵盖的成本内容比较全面,具有一定科学性和合理性,但由于其成本主体的范围过于宽泛,以及教育机会成本难以准确计量等原因.这样的教育成本概念在高校会计实务中缺乏实际的可操作性.高校为实施教育成本核算,进行成本分析和管理,必须进一步明确教育成本的主体,界定教育成本的范围,从而提出高校教育成本的概念.     

对高等学校教育成本问题的研究

当前,虽然社会各界及学校自身对高校进行教育成本核算的意义和价值已毋庸置疑,但实际运作中仍存在诸多难点.高校缺乏教育成本核算意识、现行会计核算体制已无法为教育成本核算提供准确、详实的数据,我国高校的运行模式导致高校在教育成本核算方面缺乏动力等.只有改变政府对高等学校经费管理模式,重新设计并完善高校会计核算制度,才能准确计算出我国高校的教育成本.     

权责发生制在高校会计核算中的应用研究

近年来,我国高等教育发展迅速,高等教育规模不断扩大,现行高校的会计核算基础收付实现制,已经不能满足高校的财务管理的需要。我国高校现行采用的收付实现制存在弊端,以权责发生制加以取代十分必要。     

地方高校创业创新型工商管理专业人才培养模式探讨

创业创新型人才培养主要依靠创业创新教育。目前,国内地方性高校工商管理专业创业创新性教育存在人才培养目标定位不清晰、创业课程设置和内容体系不一致及缺少创业教育特点等误区。借鉴国内外高校创业教育的经验,地方高校创业创新型工商管理专业人才的培养模式应是在加强专业基础教育的前提下,侧重培养学生的创业态度、行为和技能,鼓励具有地方特色的课程设置,并重构地方高校工商管理专业的课程体系,改革以教师为主体的教学方式,以培养具备创业创新素质的高层次人才。     

国库集中支付制度下的高校财务管理

国库集中支付制度的建立有利于强化高校的预算管理，进而防范高校的财务风险。但国库集中支付制度下高校财务管理工作中仍然存在一些问题，如资金使用自主权受到一定程度的限制，加大了高校财务管理和会计核算、资金运作和经费筹集以及预算编制的难度。为了保证我国国库集中支付制度的有效运行，高校应建立健全配套的财务管理制度；合理安排预算内外资金；科学编制部门预算；加强对财务会计人员业务技能培训。     

基于ERP环境下的应用型高等院校会计电算化教学改革探索

随着企业信息化不断发展,ERP系统在企业的全面推广和应用,对会计电算化人才培养也提出了新的目标。应用型高等院校的会计电算化教学必须适应时代的发展,为了解决目前会计电算化教学中存在的问题。需要重新构建在ERP环境下的会计电算化新的教学模式,即会计电算化教育目标要适应时代需要,构建科学严谨的会计电算化课程体系,建立多元化的考核评价机制,强化实践教学的比例,构建教学、科研、应用“三位一体”的综合实训平台,从而通过建立实习基地,使企业和学校得到双赢。     

高校会计专业实践性教学问题研究

目前,高校会计专业实践性教学目标不明确、体系不完整,课时比例偏低、师资队伍不足,实践基地建设薄弱,实习流于形式.这些问题导致了高校会计专业的教学已不能满足社会需要.高校应加快实践性教学改革,以社会需求为导向,以实际应用能力培养为目标,从会计专业的课程体系、培养目标、教学内容、教学方法的角度出发,构建会计专业实践教学培养的新模式,以适应人才市场需要的应用型会计人才.     

浅议高校财务内部控制建设

当前,我国大部分高校在内部控制建设方面存在的问题主要是相关会计制度不健全,财务监督机制缺失,会计人员专业判断能力不强,会计信息披露不规范等。各高校应高度重视财务内部控制建设,完善相关制度,重视财务预算,及时更新管理系统,加强资金管理,明确责任主体,优化控制流程,建立财务内部控制评价体系,提高工作效率,切实加强分工协作,逐步建立以财务风险为导向的财务内部控制体系。     

完善高等院校内部会计控制制度的建议

完善高等院校内部会计控制应健全各项规章制度和控制流程;提高高级管理层对内部控制实施的重视程度;加强内部会计控制的环境建设;明确审批程序、注重授权控制;提高内部会计控制相关人员的素质,以保证内部会计控制的有效性。     

充分发挥财务管理在高校转型发展中的积极作用——以Y学院为例

在高校转型发展时期,高校财务工作也应随之及时转型:从核算型转为管理型财务;提高财务工作的主动性;逐步建立创新型财务;加强财务工作实践和理论有机结合;提高财会队伍综合素质。财务管理工作应为高校的转型发展重点做好资金筹措、科学化精细化预算、支持学校参与地方经济、努力提高教育资金使用效益等方面的工作,建立优良的财务运行机制,更好地服务高校事业的健康快速发展。