应用型本科院校电子商务专业实践教学体系构建研究

科学合理地设置应用型本科人才培养的实践教学体系是地方本科院校深化人才培养模式改革,不断提升人才培养质量的核心任务。本文首先对地方应用型本科电子商务专业实践教学的现存问题进行了调研分析,梳理了基于职业能力的电子商务专业实践教学体系的构建思路,在此基础上构建了"一中心"、"二保障"、"三平台"、"四途径"、"八模块"的实践教学体系,以期能为地方应用型本科院校电商专业实践教学体系的构建提供参考。     

电子商务专业应用型课程实践教学改革的探索

本文分析了电子商务专业应用型课程实践教学存在的问题,提出了以就业为向导、以能力为本位选择应用型课程教学与实践内容,把教学与实践分成三个阶段来组织实施的改革思路和具体措施。以期进一步提高本专业学生的综合应用能力。     

地方性应用型高校电子商务课程教学效果评价体系研究

在对地方性应用型高校电子商务课程教学效果进行分析的基础上,通过德尔菲法梳理出主要障碍因素,针对不同类型的因素给出了相应的改进措施方法。研究结果确定了新时期地方性应用型高校在专业理论课教学中需要创新改革工作的关键性障碍因素与优先环节,为高质量的提高电子商务课程课堂教学效果的综合评价提供了切实可行的建议,此研究方法也可以推广到其他课程课堂教学效果的的障碍因素分析中。     

基于应用型创新人才培养的电子商务本科专业能力体系构建

电子商务专业在取得快速发展的同时,还面临众多挑战。文章在对电子商务办学的存在问题进行深入分析研究的基础上,提出了电子商务应用型创新人才培养的模式、思路和方法。文章指出,应用型创新人才培养的模式和要求,要依据社会的需求、学校的优势和生源的特色,应体现应用型创新的特征。要建立与应用型创新人才培养相适应的课程教学体系和实践训练体系。最终,使学生综合运用能力在综合实践中得到训练,在毕业设计中得以升华。     

应用型本科电子商务专业实践教学体系的构建研究

应用型电子商务专业实践教学体系是一项系统的工程,它在电子商务专业人才培养过程中起着至关重要的作用。本文通过分析目前在应用型的本科院校中,电子商务专业实践教学环节的状况及存在的问题,明确构建电子商务实践教学体系的重要意义,并根据社会企业电子商务岗位群的具体需求来构建具有复合型、应用型特色的电子商务实践教学体系。     

实践教学体系在培养应用型电子商务人才中的应用

目前我国多数高校都设有电子商务专业,因为随着计算机互联网销售平台的建设,电子商务的交易模式也成为当下人们消费的主流模式,相应的电子商务专业也被更多的学生所青睐。然而在高校培养人才的过程中,在要求学生掌握基本的专业知识基础上,还要注重培养学生向应用型方面发展,强化学生的实践能力,以加快学生在社会工作岗位上的适应进度。本文就实践教学体系在培养应用型电子商务人才中的应用进行多方面的分析,对电子商务的实践教学现状进行了详细研究,并提出了电子商务实践教学的层次体系机构,同时对培养应用型人才的教学方法与途径展开了探讨。     

业师授课和学生团队合作的电子商务案例分析应用型课程改革

在高校转型发展的大背景下,应用型师范本科院校迫切需要建设应用型课程,实现课程转型。电子商务案例分析作为电子商务专业的核心课程,在学生应用型能力培养方面起着举足轻重的地位。探索其改革的方法和操作路径是教学改革中的一项重要任务。文章有针对性的提出了教学过程的改革、课程内容的改革、师资队伍的建设等改革措施,进一步加强应用型课程建设,以提高教育教学质量。     

电子商务实践教学体系研究

本文对迅猛发展的电子商务的人才需求进行了分析,论述了电子商务人才类型和特征,在此基础上提出了符合我校实际办学条件的电子商务专业目标与定位,并对实现这一目标的教学体系进行了综合研究,设计出一套分层次的电子商务实践教学体系。     

应用型本科市场营销专业实践教学体系改革分析

市场营销是一门具有较强的应用性与实践性的学科,许多高校的本科市场营销专业往往注重理论知识的培养,忽视职业技能和应用能力的培养。在此背景下,分析应用型本科院校市场营销专业实践教学体系构建势在必行。但由于其存在人才培养定位模糊、实践教学体系不完善、专业教师实践经验缺乏、校企合作流于形式的问题,应用型本科院校应做到明确人才培养目标,优化实践教学内容,建设双师型师资队伍和打造深度企业合作,才能培养出适合市场需求的应用型、技能型和创新型营销人才,进而实现应用型本科市场营销专业实践教学体系改革的目的。     

电子商务专业实践教学体系建设的探讨

为锻炼培养学生的实际应用能力,各个高校在进行教学计划和教学安排时都特别重视实践性教学环节。本文主要介绍如何构建电子商务专业实践教学体系的一些思路,提出了按照学生就业的不同层次进行“三个层次”模式进行培养。     

电子商务专业实践教学模式研究

近年来各开设电子商务专业的高校在师资、教材、实验室建设等方面投入了大量资金,加大了电子商务课程建设和教学改革力度,取得了一定成效。但是实践教学中,不同程度的存在着一些问题。本文就电子商务专业实践教学模式的构建和实施提出了自己的看法,与大家探讨。     

浅谈电子商务实验教学

随着互联网的日益普及和计算机、网络通信技术的快速发展,电子商务的应用已逐渐走入人们的日常生活,社会及企业对电子商务人才的需求也日益迫切。本文从电子商务实验教学目标引入,思考我国电子商务实验教学中存在的问题,提出电子商务实验教学的改进方法与建议。     

物流管理专业课程体系及实践教学研究

物流人才培养是加快我国物流业发展的重要环节。本文在分析物流人才能力要求的基础上,提出了基于能力培养的物流管理本科专业课程体系,并进一步对物流管理专业的实践教学进行了探讨。     

电子商务实践教学的案例甄选与分析模型

电子商务实践是动态的、不断变化的,电子商务实践教学是密切适应市场需求的、与时俱进的。在电子商务的实践教学中,应该注重电子商务案例的甄选与分析。电子商务案例的甄选应体现代表性、针对性、系统性、启发性等原则。电子商务案例分析模型遵循模式定义、基本情况汇总、案例价值网络定位、模式分析、总结与建议的程序。     

基于能力的物流管理专业课程实践教学模式研究

本论文针对企业对物流管理专业人才的能力要求,提出通用能力和专业能力两方面的培养内容,并提出不同能力分阶段重点培养的思想,最后分析课程教学体系中五种不同的培养模式及其所能够培养的能力,使学生的能力得到有效增值。     

跨境电商统计制度研究

我国跨境电商作为外贸新业态,是在市场机制和政策引导下发展起来的。分析跨境电商的定义和分类,有狭义口径和广义口径的差别。狭义口径为平台零售进出口,数值小但能够精确统计,采取行政记录式统计制度。广义口径数值大但难以精确统计,采取估算式统计制度。当前存在统计范围难界定、统计单元难匹配的技术性难题。为此,提出优化现行统计制度、建立统计监测体系的对策建议,并且针对广义口径下的邮快件进口、"海外仓"出口,设计提出统计测算方法。     

完善电子商务信用体系的思考

在网络经济迅速发展的今天,电子商务已深入到我们生活的方方面面,但随着电子商务的不断发展,关于电子商务的负面新闻不断,通过网上开店进行欺诈的情况愈演愈烈,电子商务的信用危机日见突出,本文针对电子商务信用发展的现状及存在的问题,对完善我国电子商务信用体系提出了初步看法。     

物流案例教学模式下课程设置探讨——基于纺织服装特色背景

本文探讨了在物流案例教学模式下,结合纺织服装专业背景特色,对纺织服装类物流人才的素质及知识结构分析,设计了由"宽基础"平台、"活模块"平台和实践应用平台共同搭建的基于案例教学模式的物流管理专业课程体系。     

直播带货现象的经济学分析

2020年直播带货迎来井喷式爆发,各行各业的名人纷纷下场进行直播带货,将其带入大众视野。《关于对拟发布新职业信息进行公示的公告》等政府文件的发布更是证明了其越来越高的认可度。直播带货的机制具有边际成本低而边际收益高,通过激励促进消费、降低信息不对称带来的距离感、促进就业等特点,于产业、实体经济都有巨大贡献。虽然直播带货广告模式和销售模式有别于传统模式,但也会带来“市场饱和”“投资风险”,以及部分直播带货平台、商家可能存在的“价格欺诈”等问题。因此,本文建议政府部门及相关机构通过健全法律体系、加强行政监管、完善自律机制等进行规制;建议电商平台加强自身监管义务,保护消费者合法权益等,以便直播带货将会走得更加规范,有更好地发展。     

“案例教学”在计算机公共基础课程中的创新研究

案例教学法有利于促进学生自主学习,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。在计算机应用基础教学中采取案例教学法,注重学生对案例的搜集和整理,尊重学生的意见,可激发学生创造性思维。学生除了学习书本上的知识以外,还可在教材与实际应用间建立一定的联系,掌握处理实际问题的操作技能,为将来自身发展奠定良好的基础。