关于如何加强金融学专业本科生统计学思维训练的思考

随着金融创新的不断加深、金融学学科体系的不断发展和变革，金融学本科专业课程越来越多地涉及统计学的相关知识，导致学生学习专业课的难度加大。在教学中加强统计学思维训练是改善金融学本科生专业课程教学效果的重要手段。基于此，就如何对金融学专业本科生加强统计学思维训练提出了几点有益的思考和具有可操作性的建议，以期进一步提高金融学本科专业课程教学质量。     

《金融学》教学中的案例教学法与应用型人才培养

目前,高职院校《金融学》教学中主要是以教师为中心的灌输式教学,案例教学法运用较少.而案例教学法具有真实、具体、主动性互动等优势,有助于培养应用性人才.因此,在《金融学》的教学中,应加强案例式教学,采用不同形式、不同层次的案例,尤其是本土案例,提高学生的独立思考能力和应用创新能力.     

金融学专业实践教学存在的问题及对策探索--以防灾科技学院金融学专业为例

金融学专业属于应用型学科,实践教学对提高金融学教学质量非常重要,因此需要提高金融学专业实践教学水平。本文分析了学院金融学专业实践教学存在的问题,并在此基础上提出了相应的改进建议。     

金融教学方法改革初探

金融学作为研究金融领域各种现象发展变化规律的一门科学，自问世以来，已引起世界各国教育界以及学术界的普遍重视。20世纪90年代以来，金融领域各种理论和现实情况发展迅速，如何使金融学理论能很好地与现实情况结合并进一步引入到教学中，是当代金融学教育工作者面临的难题。要想应对这个挑战，就要从教学方法改革入手，进行创新性教学，让学生主动思考，     

关于金融学专业实践教学中实训环节设计的思考

通过实践教学使学生加深对金融学理论知识的理解掌握;培养学生金融业务操作的基本技能,使学生具有较强的银行、证券、保险等业务的实际操作能力。为此,金融学专业进行了实践教学方面的探索和实践。     

金融学专业实践教学环节改革的思考

实践性教学环节是教学计划的重要组成部分,是专业目标实现的切实保障。为了适应现代金融经济发展的需要,有必要加强金融学专业学生的实践能力。文章分析了金融学专业加强实践教学必要性与可行性,提出金融学专业实践环节改革的设想。     

浅谈非金融学专业金融学实践教学改革

金融学是非金融专业的一门基础课程,在经济类和管理类专业的培养方案中都具有举足轻重的地位。然而,在很多学校的非金融专业金融学教学大纲中基本没有实践教学环节,这与高校培养适应社会和市场要求的综合应用型人才的目标是脱节的。文章通过对我国普通高校非金融专业金融学实践教学存在的问题进行分析,提出相应的改革建议,并对实践教学环节进行详细的设计。     

教学实践中对金融和金融学之美的探索

科学和艺术是塑造人类文明的孪生姊妹,她们同源相通。经过200多年的分流之后,从20世纪以来,科学和艺术呈现了复归合流的趋势。金融和金融学是社会经济和人类文明发展到高级阶段的产物,其中蕴含了丰富多彩的艺术美。在金融学教学中,灵活运用历史典故、诗词、书法、雕塑、绘画、音乐等艺术形式诠释金融和金融学本质和特点、展现学科之美的探索和研究对提升素质教育水平具有极强的现实意义。     

应用型本科财务管理课程实践教学优化研究

一、应用型本科财务管理课程实践教学的意义 实践教学是专业课程教学的一个重要组成部分，是理论教学的补充和延伸。实践教学以提高能力为目标，其本质是将学习者置身于一定的知识场景之中，促使其将知识内化为个体经验。财务管理作为一门综合性、应用性较强的课程，其内容涉及经济学、会计学、统计学、数学、管理学、金融学等理论，其内容与当今社会经济发展紧密结合。     

互联网金融背景下的金融教学创新

现代金融学显得不再传统，金融学与现代科技柏结合，不断技术化、工程化和实证化，日益呈现“自然科学化”的特征。这是因为现代科学技术的飞速发展，网络化、信息化日益引起人们的重视，与此同时，各种各样新的金融学理论以及实证方法不断呈现，许多金融问题显得不再复杂，这为金融问题的解决提供了新的思路和视角。但是它也带来了许多金融问题已经不再局限于传统金融学的领域，而是涉及到更多的学科，这就必然要求高等院校培养的金融人才金融知识不再单一，需要掌握更多的知识，金融学不断与其他交叉学科相融合。     

新疆与全国金融学课程内容及体系差异分析

文章选择新疆财经大学金融学院的金融学本科及硕士研究生的教学计划作为研究的对象。在阐述新疆金融学教学内容及课程体系现状及特点的基础上，总结出新疆与全国金融学教学内容及课程体系在金融的分层次教育、专业方向设置、课程内容及体系设置方面存在的差异，发现新疆金融专业课程内容及体系设置中存在的问题并提出优化新疆金融学教学内容及课程体系的调整金融学专业课程结构、增加金融学专业选修课程、增加微观及数理金融课程、加强基础及语言素质教育的四点建议。     

高校《金融市场学》双语教学探析

一、金融学专业开展双语教学的必要性 随着金融全球化进程的不断加快，金融人才的竞争日益增强，用国际通用的英语来思考、工作交流的能力越来越重要。如何顺应这一潮流，培养和造就专业知识和语言水平都具有竞争力的金融人才，一直是各高等院校共同思考的重要问题。因此高等院校对金融专业学生实施双语教学是实现培养大批高素质复合型金融人才的有效路径之一，《金融市场学》课程是教育部明确的金融学六大主干课程之一，所以本文以高校《金融市场学》课程为例探讨一下双语教学的存在问题和应对策略。     

湖北经济学院法商学院金融学本科实践教学体系探究

本文针对湖北经济学院法商学院金融学本科实践教学体系,从课堂内外、暑期实践、校外实习、毕业论文等方面探究实践教学开展的状况,并针对存在的不足提出相关建议。     

金融学专业实践课程的教学设计

近些年来,金融理论和金融知识的更新速度加快,金融市场运作规律更加复杂。当前国内大多数高等院校金融学专业教学内容还是重理论轻实践,使得学生毕业后参加工作不能做到"所学即所用"。针对此种现状,研究改革教学方法和手段,尤其是金融学专业实践课程的教学设计显得更为重要。     

金融学课程教学内容的开放性与教学方式的互动性——基于现代教学设计理念的探讨

为培养适应“新经济”、“新金融”发展需要的高素质、创新型金融人才,应当从现代教学设计理念出发,克服我国高校金融学课程传统教学模式的两大弊端,在教学内容体系上变封闭性为开放性；在教学方式上变单向性为互动性,通过教学内容、教学策略等的科学设计,建设金融学精品课程。     

课程思政背景下《金融学》课程研讨式教学的实践与探索

百年大计,教育为本,如何在课程思政背景下创新大学课堂的教学方式值得研究。文章以《金融学》为例,分析了该门课程在教学过程中存在的困境,进而提出研讨式教学方式在《金融学》课程中的实践路径,从而为其它专业课程进行教学改革、融入思政元素提供经验和案例。     

行为金融学课程教学改革探讨

行为金融学作为一门独立的学科，起源于上世纪80年代对周末效应、股权溢价之谜等“金融异象”的研究，其特色在于将心理学（尤其是行为科学）的理论融入到金融学之中，从微观个体行为以及产生这种行为的心理等动因来解释、研究和预测金融市场的发展，对传统金融学的“理性预期”和“有效市场”两大根基形成了有力挑战。当瑞典皇家科学院将2002年度诺贝尔经济学奖授予美国普林斯顿大学的行为金融学家卡尼曼（和乔治-梅森大学的实验经济学家史密斯）时，行为金融学这门年轻但富有活力的学科便受到全球金融界的高度关注。     

“实证金融学”课程教学改革研究

随着经济与金融的快速发展，人们对高质量的金融人才需求越来越高，传统金融教学范式面临越来越多的挑战。实证金融近年来在国内得到了飞速发展，越来越多的高校在本科教学中开始重视实践类课程的开设，众多院校将实证金融学列为研究生层次的核心课程之一，运用数学和统计方法定量分析金融问题的文章也逐渐增多。     

Excel在高校金融学教学中的应用

Excel通常被认为是办公软件,用来分析数据,制作表格等,但大多数人对Excel的高级功能不了解,对Excel在金融教学中的应用知之甚少。把Excel应用到金融学的教学中体现了金融学的实用性,影响到传统金融学教学方法的改革。在信息技术飞速发展的今天,把现代计算机知识与金融学教学联系起来至关重要。     

中医院校管理专业金融学课程教学感悟

金融是现代经济的核心，随着经济的深入发展，金融的重要性日益突出，对我国高等教育人才的培养也提出了更高的要求。本文在分析中医院校开设金融学课程必要性的基础上，对金融学课程如何在中医院校取得更好的教学效果提出建议。