对参与型课型中高校心理健康教师角色的重新思索

参与型课型是一种以教师为主导．学生为主体,全面推动学生积极参与．创造性学习与发展的教育模式。这种教学模式的内涵是通过学生积极主动参与、互动发展为中心来实现的。它打破了以往以“教师为中心”的传统教学模式．主张教师与学生以平等的身份参与学习过程。在参与型课堂教学中．高校心理健康教师担负起对学生心理素质培养和心理健康维护的双重任务．对其要求也有所与众不同。     

构建以“学生为中心”的教学模式探究

以"学生为中心"的教学模式是针对以教师传统授课为主的课堂教学模式提出来的,传统意义上的教学是教师处于权威的地位,学生只是被动的接受知识。而以"学生为中心"的教学模式是侧重学生群体,进行课堂教学,教师发挥引导作用,激发学生思考,这样有助于学生对所学知识的理解和掌握。它是现代教育教学改革和发展的必然趋势,是尊重学生学习意愿的切实体现,是优化教育教学效果的最佳途径。本文主要从学生的角度出发,分析学生对构建以"学生为中心"教学模式的期望,以及深入探究实现以"学生为中心"教学模式的路径。     

"以学生为中心"的大学英语教学模式探析

我国传统的"以教师为中心"教学模式表现出诸多弱点,任何成功的教育,必须充分考虑学习主体的个性特点,"以学生为中心"的教学模式有其充分的理论根据。大学英语教学采用"以学生为中心"的新模式,使学生学习潜能得以充分发挥,教学效果会更好。     

任务驱动教学模式在《物流学》本科课程教学中的应用

"任务驱动"教学模式倡导在教学中以任务为中心,使学生在完成任务的过程中,在教师的引导下自主学习.通过<物流学>本科课程教学中尝试"任务驱动"教学模式,在经管类专业课程实践"任务驱动"教学模式方面进行了有益的探索.     

"以学生为中心"的会计教学课程改革研究

随着课程改革的全面实施,会计教学课程改革也提上日程,"以学生为中心"的教学模式强调学生在会计教学中的主体地位,注重对学生自主学习能力的培养,革新了以往"以教师为中心"的教学理念,符合现代教育教学发展趋势.本文以会计教学课程改革为切入点,结合"以学生为中心"的教学理念,阐述"以学生为中心"的基本内涵,重点探讨"以学生为中心"的会计教学课程改革策略,以期为会计教学提供参考借鉴.     

任务型教学模式在高职商务英语教学中的应用

任务型教学模式提倡教师在课堂教学中以"任务"为中心来进行教学,让学生在实践中带着明确的任务目标,积极主动地进行学习。本文将任务型教学模式引入到高职商务英语教学中,培养学生个性化学习方法的形成及其自主学习能力的发展,使其思维能力、应用能力和创造能力不断地等到发展。     

刍议行动导向教学法在高职教育中的运用

我国职业教育受普通教育影响,主要采用以教师为中心的传递——接受教学模式,制约了教学方法的改革。行动导向教学法以学生为主体,是一种真正意义上的以学生为中心的教学模式,它致力于通过学生的学习活动获得知识,形成能力,使学生既能适应相应职业岗位的要求,又能将这种构建知识的能力运用于其他职业。如何引导学生主动参与教学全过程,促进学生的脑、心、手全方位动起来,教师扮演着重要的角色。     

PBL模式在逆向工程技术课程中的应用探索

PBL模式基于问题学习(Problem-Based Learning,简称PBL,也被翻译成"问题式学习","问题本位学习"),与以教师为中心的传统教学模式有所不同,PBL教学模式是以学生为中心的教学方法。在逆向工程课程中渗透这种教学方法,以达到学习者终身学习的目的。本文简要介绍PBL模式应用于逆向工程技术课程的优势,并对其在教学情境设计中的应用进行综述。     

基于BOPPPS教学模式的财务会计课程改革

BOPPPS是一种有效的闭环式教学模式,倡导以教师引导、学生参与、及时反馈的互动式课堂教学设计。基于BOPPPS教学模式的设计思路,结合“财务会计”的课程特点,将课堂教学活动进行科学的层次划分,拆解为课堂导入、课程目标、前测、参与式学习、后测、课堂总结六个模块,强化以学生为中心的教学理念,引导学生主动参与到课堂教学活动中,提高学生的学习兴趣和教师的教学水平,改善师生关系。从实践的角度出发,提出了各个模块教师的职责、学生的职责、常用的方法,希望能为高校教育改革提供参考。     

互联网时代高职英语的个性化学习

互联网时代的高职英语教学是科技与人文的结合,本文分析了互联网时代高职院校学生英语个性化学习的形式,并提出高职院校英语教师在互联网时代应完成自身角色的转变以更好地适应互联网时代的高职英语的教学模式,实现以"教"为中心到"学"为中心的转换。     

网络环境与人文意识下大学英语微课的开发和实证研究

为了提高学生的课堂兴趣,积极主动回答问题,把教学模式由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变.更加注重学生的人文意识的培养,提高学生的创新精神和实践能力,教会学生主动学习,学会学习的技能,从而养成终身学习的良好习惯.结合网络环境与人文意识开发的大学英语微课已成为大学英语课堂的重中之重.     

研究性学习在设计专业教学中的应用

过去,我们更多地强调教育为社会服务,很少强调为每个人的全面发展服务,教学以教师为主导,以知识的灌输为主要教学模式,使学生的自主意识与自主能力受到不同程度的压制,更谈不上学生的创造性实践能力的形成.而"研究性学习"是发掘每个学生的潜能和创造力,使学生获得可持续发展能力,满足当今社会对高素质应用型人才的需求的有效途径之一.本文根据多几年教育教学实践探索,谈一谈"研究性学习"的应用体会.     

中国政治制度史课程体验式教学模式构建与应用

高校实践教学是一个深度学习过程,与体验式学习高度契合,是体验式教学的一种形式。在构建体验式教学模式过程中,应当基于体验式学习的目标和任务设计教学课程体,开发式学习的实践过程,多方位、多角度对实践效果进行考核和评价。本文从体验式实践教学设计、体验式实践教学实施、体验式实践教学等三个方面系统的描述了体验式实践教学模式的构建过程,实践证明,高校体验式教学模式实现了以学生为中心的教学理念,有助于提高学生在课堂参与的积极性和教师的实践教学能力。     

以学生为中心的飞机维修教学模式创新与探索

随着教育教学改革的深入开展,以教师为中心的教育模式不再适应当代高等教育的发展,以学生为中心的教育模式是必然趋势。以飞机维修实习为例,从实践的方法、内容和考核等方面入手,探索以学生的学习和发展为中心的创新实践教学模式,提高飞机维修实践教学质量,为培养新工科人才提供参考和借鉴。     

打造高职高效会计课堂方法

随着我国经济的迅速发展,社会对会计人员的要求越来越高,以教师为中心的传统会计教学模式,影响了学生的学习主动性与积极性.因此,怎样打造高效会计课堂,提高学生实践动手能力,是当前会计教学急需改进的方向.本文根据自己多年的会计教学经验谈谈打造高职高效会计课堂的方法.     

财务课程中项目教学法的实践探讨

《财务管理》是中等职业学校财经类专业的主干课程之一,学好该课程对财经职校学生掌握财会专业理论知识,培养财会素质,增强岗位任职能力有着十分重要的意义。项目教学法最显著的特点是"以项目为主线、教师为主导、学生为主体",改变了以往"教师讲,学生听"被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。项目教学法在《财务管理》教学中的应用,是提高职校生学习兴趣,增强课堂教学活力行之有效的教学方法。     

浅谈参与型课型在高校心理健康课程中的应用

针对大学生目前存在的心理问题以及高校心理健康课教学过程中存在的弊端,提出教师要实现自我的角色转换,打破传统教学模式,建立以学生为中心的参与型课堂教学模式,让学生在实践与参与中建立健全自己的人格和价值观.     

互联网经济时代下改革高校学生英语自主学习方法的探讨

高校英语提倡以学生自主学习为中心的教学理念,而且再结合以多媒体网络技术,成为当前大学英语教学改革发展的一个重要趋势。使用多媒体进行教学有特别多好处,不仅能够创造独立的学习环境,在上课过程中的课堂气氛更加活跃,教学内容也会在很大程度上多彩多样,使得学生对自主学习更加充满兴趣和积极性。对于合理利用多媒体网络教学模式教学与自主学习相结合的方式,除了需要提高学生的重视程度,教师的参与也是十分重要的,自主学习能力和创造性能力的培养都可以利用多媒体教学资源来实现,使学生的课外学习活动更加丰富多彩。     

试论任务驱动模式在教学中的应用

"任务驱动法"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是一种具有"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"基本特征的教学模式。通过观察学生任务的完成情况,教师可以及时调整教学活动,让学生在主体性参与之中解决问题,获得知识,提高技能。     

“SCL教学法”在中职教育中的应用和推广

现代社会需求和教育的发展均要求改革传统的教学模式，改变以教师为中心的制度。在中职教育中应用和推广“SCL教学法”的教学模式，更加有利于培养学生自主学习的意识和主观能动性，提高学生的实操技能。