隐喻思维与英语写作

隐喻不仅仅是修辞手段,也是人类认知和思维的一种方式,与写作这一表达人类思维的语言形式有着密切的联系。本文通过分析隐喻的内涵,探讨了在教学中培养学生隐喻思维,进而提高英语写作水平。     

艺术院校英语教学改革初探

针对艺术专业学生在英语学习中存在的英语基础较差、思维方式活跃等特点,本文提出了从提升英语教师自我修养、丰富英语教学内容和采取灵活多样的教学手段等各种改革方式,并从教学实践出发,合理安排教学内容和进程,以增强学生英语学习的主动性和积极性,有效提高英语教学质量和水平。     

浅析批判性思维能力在英语教学中的实施及方式

英语作为国际交流的重要工具，越来越受到各个高校的关注。然而受传统教学的影响，学生的思维定式明显，英语教学存在大量问题。因此培养学生的批判性思维十分重要，文章肯定了批判性思维对英语教学的重要作用，并根据现代英语教学的现状提出了培养学生批判性思维能力的方式。     

英语辩论中的批判性思维研究

语言是思维的载体,而思维方式又影响制约着语言的表达。在大学英语学习过程中,批判性思维能力能够使学习者用批判的眼光去看待问题并且用辩证的思维方式去分析问题。这在英国议会制英语辩论中至关重要。英语辩论是多个人的行为,它需要队友之间的合作、支撑和衬托。辩论者通过个体的主动思考,对所接收信息的真实性、精确性、过程、理论、方法、背景等进行个人的判断,不仅要评价对方的观点、思想方法和行为,也要严格地对我方观点进行自我检查和评估,以找出最适合的解决方案。这些都充分体现了其辩证性、逻辑性和独创性。为此,结合自身的英语辩论教学指导经验,浅议英语辩论中批判性思维的具体运用。     

中西思维模式与英汉篇章衔接对比

本文从英汉思维模式的差异出发,探讨了思维差异对英语写作的影响,指出在大学英语写作教学中要加强中西思维差异意识,使学生对英汉两种思维对语言的影响有清楚的认识,以便在写作时排除汉语思维的干扰,提高运用英语思维和写作的能力.     

思维模式差异与英汉段落写作比较

本文从英汉思维模式的差异出发,探讨了思维差异对英语段落写作的影响,分析了大学生英语段落写作的常见问题.指出在大学英语写作教学中教师应注重培养学生的英语思维能力,以帮助学生用英语思维模式采构思英文段落,有效她减少母语负迁移现象,写出地道的英语文章,从而提高学生的书面表达能力.     

大学英语课堂中的文化教学刍义

在教学实践中,教师如何实施文化教学,向学生展现英语国家独特的社会风貌,揭示他们的思维方式与价值观念,从而让学生在对异域文化的把握中对其语言现象的理解和领悟这一环节,还是一个尚待探索的课题。现对大学英语课堂如何进行文化教学作一些探讨,以达到抛砖引玉的目的。     

大学生英语自主学习能力形成的制约因素

在教学目标的不断深化改革中，提出要用科学的引导方式来培养学生的创新思维，以此来帮助学生获取和运用所学的知识，而自主学习这种方式就是可以达到教学目标的要求，那么自主学习在快速的引入到外语教学过程中后，就得到了广大的同仁和专家学者的广泛关注，然而大学生英语的自主学习能力在我国国内确受到多方面因素的制约。对此，本文阐述下关于大学生英语自主学习能力形成的相关制约因素进行探讨。     

高职高专旅游管理专业双语教学实践策略探析

高职高专旅游管理专业双语教学只有结合旅游业发展实际,尤其是区域旅游经济发展对行业人才所提出的要求创新教学理念和教学模式、选用合适的原版教材、注重培养学生的英语思维方式、加强专业英语教学力度、克服传统教学中教材内容与行业实践脱节现象突出和案例教学所占比例较少等局限,才能适应新形势、新环境下旅游业发展对人才培养的要求。     

浅析如何在英语写作中应对中西思维模式的差异

中西方文化及思维方式存在诸多差异，而这些差异导致中国人在英语学习中不可避免地受到母语思维方式的影响，尤其对英文写作有重要影响。在英语学习过程中，学习者要了解中西方文化差异，并注意培养跨文化意识，加强训练，真正提高英语的写作能力。     

高中英语教学中的综合性评价

英语语言教学评价工作的开展，体现了教师的教育教学理念，同时，评价的结果还影响着学生的能力发展和教育的发展方向。因此，从英语教师的角度看为了做好中学生英语学习的指导工作，我们应运用科学、全面的评价体系，采用综合性评价与高中英语教学整合的方式，提高学生的英语语言素养，促进英语能力的全面发展。     

过程性评价对高校英语情景教学的影响分析

过程性评价是提高高校英语教学实效性的重要手段。尤其是在高校英语情景教学中,过程性评价可以转变现有教学的评价手段,根据"以学生为本"的教学理念展开评价,并通过评价结果找出教学中存在的问题,积极改进。本文针对过程性评价在高校英语情景教学中的应用,提出了过程性评价对学生英语能力的影响,突破传统的教学思维模式,构建英语能力的培养体系,加强情景教学的实践功能,优化评价过程,最终促进高校英语情景教学的和谐发展。     

大学英语写作教学方法改革探究

英语写作教学是大学英语教学中不可或缺的重要组成部分,学生英语写作能力的高低对其思维组织能力和语言表达能力的发展有着重要的决定作用。因此,切实搞好大学英语写作教学工作是摆在所有大学英语教师面前的重要课题,也是提高学生英语综合应用能力的有效途径。     

英语学习者文化身份认同的迷失与重构

中国语境下的英语学习者由于文化取向、价值观念、社会准则、思维方式等方面与英语本族语使用者之间存在着巨大的差异，从而导致学习者对自我的文化身份的认同出现迷失。帮助英语学习者了解本族语与外族语之间的文化差异，重新建构自我的文化身份是英语教学过程中的重中之重。     

试析英国英语和美国英语词汇的差异

美国英语和英国英语虽然有很多相同之处，但是由于历史文化和社会背景及人们的思维方式导致了很多的不同。本文拟从词汇的角度分析英国英语和美国英语的不同，通过了解两种英语在词汇方面存在的差异，使英语学习者比较容易地掌握某一种英语以及正确地表达英语包含的丰富的知识。     

英汉思维模式差异对大学英语写作的影响

一直以来,语言和思维模式之间都存在着一定的必然联系,具有十分密切的关系,二者之间存在的此种关系,使得思维模式的不同也将会对语言的表达方式产生一定的影响。在经济不断发展的今天,英语作为一种在国际上通用的语言,也进入到了我国高校的专业课教学之中,并在其中占据着重要的位置,但是,由于汉语和英语的创造者在思维模式方面存有一定的差异,这就导致汉语思维模式将会对英语在我国高校课堂的顺利的展开产生一定的影响。其中,最明显的就是影响大学生的英语写作。因此,本文以英汉思维模式之间的差异性为切入点,就其对当前我国大学英语的写作产生的影响进行分析。     

英汉思维模式及表意形式差异对英语写作的影响

中国大学生在英语写作中经常出现表达上的错误。究其原因,这种错误主要源于英汉思维模式和表意形式的差异。大学生的英语作文中常见的问题,如不恰当的词汇、不合理的篇章结构及误用的英语语法,其实都与学生的汉语思维习惯在英语中的不当延用有关。在通过比较英汉思维模式及表意形式的一些差别,来进一步分析中国大学生英语写作问题的根源并探讨引导学生阅读英文原著并多做摘抄仿写训练以培养学生运用英语思维能力以及课堂活动中多开展英汉对比教学以强化学生的地道英语表达意识等策略。     

象似性视角下的英语语篇

象似性视角下的英语语篇映照人的思维与认知。基于象似性的英语语篇教学能使学生深层解读语篇，了解语篇的布局谋篇，从而其提高阅读能力、写作水平及语篇层面的交际能力。     

英语听说教学的探讨

听、说是一切语言活动的基础,是提高交际能力的关键。英语听说教学是英语教学的重要环节,二语学习过程中听说方面所产生的主要障碍在于思维方式和发音规律。培养学生成功交际的新途径有:加强听力理解训练;加强社会文化知识及隐性知识的导入。     

基于互文性理论的商务英语翻译探讨

互文性理论(Intertextuality theory)作为阐述文本关系的理论,其独特的思维方式及视角为商务英语翻译的学习提供了一种新的思路,是开发学生发散性思维、培养综合英语知识运用能力的重要途径,是当前商务英语翻译教学的核心理论。相关实践表明,在互文性理论的引导之下,商务英语翻译教学质量得到了显著提高,这与社会的需求不谋而合,已成为培养多元化、综合型人才的有效方法。为此,本文分析了基于互文性理论的商务英语翻译方法,希望能够为商务英语翻译水平的提升提供一些参考。