大学语文写作教学的缺失与改进

最近几年来,在专业实用教学论思想的影响下,大学语文课程一直面临被“边缘化”的可能。该文深入分析了当前大学语文课程设施情况和高校师生对其的认识,从启发学生语文学习兴趣出发,提出了高校语文课程教学改革思路和对策。     

语文教学如何激发学生写作兴趣

学生不爱写作文玉,害怕写作文.这是一个不争的事实,也是让语文老师伤透脑筋的一个难题.探究其根本原因,就是缺乏写作兴趣.只有激发学生的写作兴趣,这个难题才能迎刃而解.     

大学英语写作教学

大学英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的重要指标.如何激发学生的写作兴趣,提高写作水平,是每个任课教师努力的目标,也是教学大纲对大学生英语写作能力的要求.     

大学英语写作教学方法改革探究

英语写作教学是大学英语教学中不可或缺的重要组成部分,学生英语写作能力的高低对其思维组织能力和语言表达能力的发展有着重要的决定作用。因此,切实搞好大学英语写作教学工作是摆在所有大学英语教师面前的重要课题,也是提高学生英语综合应用能力的有效途径。     

大学英语写作教学改革和建议

通过对大学英语写作教学现状的分析,提出了对于大学英语写作教学的几点思考和建议,重点谈到了英语写作教学法的改革,努力改善沉闷的课堂写作气氛,提高学生的英语应用写作能力。     

论高职院校应用写作教学改革

高职院校应用写作教学存在着严重弊端,主要表现在重讲轻练,学用脱节;僵化呆板,窒息心智;学生不感兴趣,教师没有乐趣等方面,以至于长期以来应用写作教学改革进展缓慢。笔者在深入剖析存在上述弊端原因的基础上,提出了相应的高职院校应用写作教学改革之对策。     

论高职院校应用写作教学改革

高职院校应用写作教学存在着严重弊端,主要表现在重讲轻练,学用脱节;僵化呆板,窒息心智;学生不感兴趣,教师没有乐趣等方面,以至于长期以来应用写作教学改革进展缓慢.笔者在深入剖析存在上述弊端原因的基础上,提出了相应的高职院校应用写作教学改革之对策.     

浅析大学英语写作教学的有效性

本文把大学英语写作教学的有效性划分为教师、学生、过程和环境因素,探讨了在大学英语写作教学中这四个因素之间的相互作用,提出了提高大学英语写作教学有效性的教学策略。     

论谋篇布局法在大学英语写作中的应用

篇章语言学研究使用中的语言，它研究的重点之一是篇章结构的特点。谋篇布局策略是语篇分析的内容之一，它是语篇生产者在交际的过程中，为实现一定的交际目的，对语言内容和形式的选择。谋篇布局策略的研究给外语教学，尤其是写作教学提供了有利的依据。以主位结构、主位推进模式和语篇模式为切入点来探讨谋篇布局策略对大学英语写作教学的启示。     

论谋篇布局法在大学英语写作中的应用

篇章语言学研究使用中的语言,它研究的重点之一是篇章结构的特点。谋篇布局策略是语篇分析的内容之一,它是语篇生产者在交际的过程中,为实现一定的交际目的,对语言内容和形式的选择。谋篇布局策略的研究给外语教学,尤其是写作教学提供了有利的依据。以主位结构、主位推进模式和语篇模式为切入点来探讨谋篇布局策略对大学英语写作教学的启示。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用

英语写作是衡量大学生英语综合应用能力的重要标准。目前我国大学生的英语写作水平比较低,教师应该利用图式理论,帮助学生激活原有图式,不断完善和构建新的图式结构,使学生能更高质量的完成写作任务,进而提高他们的英语写作能力。     

大专院校应用文写作课程教学改革模式的探索

目前,大专学校<应用文写作>教学模式存在着"学用脱节"的严重弊端,阻碍了学生应用写作技能的提高.因此,必须改革应用文写作的传统教学模式,采用注重实训、写作能力培养和符合大专院校学生心理特点的<应用文写作>教学新模式.     

过程教学法在大学英语写作教学中的应用

目前随着大学英语教学的不断改革，能够让学生运用外语进行交流和写作已经成为了主要的教学目标，总体来说，大学生英语总体水平是已经有了明显的自蟮和提高，但是学生们的写作能力还只是停滞状态，一直没有好的教模式可以提高学生们的写作水平，然而写作就是运用语言表达思想的一种书面交际的形式之一，是运用听、写、读等语言技能的综合形式，只要写作能力得到提高，就可以将英语的各方面综合运用水平提高，因此，可似运用过程教学法来提高学生的英语写作水平，提高英语教学质量，本文将过程教学法应用在英语教学中的观点进行探讨和分析，仅供参考。     

论合作学习理论在英语写作中的适用性

合作写作可以活跃学生思维、激发讨论,并且使学生在文章的词汇、结构安排、主题思想、语言运用等层面上相互学习,有助于提高学习效果。本文以大学英语课程要求为指导,在分析合作学习的理论基础上,将合作学习引入到大学英语写作课堂中,通过实验对合作学习和大学生英语写作成绩之间的关系进行了实证性研究。探讨了如何运用这一理论提高大学英语写作课的质量和学生英语写作水平,旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的大学英语写作课授课模式。     

论大学数学教学改革

大学数学教育在素质教育中起着非常重要的作用，重视大学数学教师在素质教育中的作用，发挥其对学生的引导、示范和感情作用，进行大学数学教学改革，有利于素质教育的实施和普及，提高学生的思维品质和创新能力。     

论大学数学教学改革

大学数学教育在素质教育中起着非常重要的作用,重视大学数学教师在素质教育中的作用,发挥其对学生的引导、示范和感情作用,进行大学数学教学改革,有利于素质教育的实施和普及,提高学生的思维品质和创新能力。     

论大学英语写作中的错误分析及教学策略

写作向来被认为是大学生英语学习过程中比较薄弱的一个环节,而写作能力又通常被确定为衡量学习者语言综合运用能力的一项重要指标。本文运用错误分析理论并结合实证调查与研究试图对大学生英语写作中出现的典型错误进行归类与分析,探究错误根源,并进一步探讨教师在大学英语教学中应如何有针对性地制定教学策略来帮助学生纠正错误。     

论博客在大学英语写作教学中的应用

博客作为一种网络写作方式近年来被广泛推广.笔者在介绍网络博客的特点的基础上,阐述了大学英语写作现状和博客在大学英语写作教学中的应用.     

论大学英语写作与元认知教学活动设计原则

讨论了在大学英语写作教学中实施吴红云提出的"写作元认知教学活动设计原则"的意义和途径,并通过实验研究证实了该原则的有效性和可操作性。作为一种科学的、综合的教学活动指导原则,写作元认知教学活动设计原则为大学英语写作教学提供了一条新思路。