高职商务人才跨文化交际能力与文化自信培养实践

语言学习脱离不了文化的学习,跨文化交际能力是国际商务人才的必备能力。作为培养我国职业人才持续周期长、覆盖面广的高职学校,是培养跨文化交际能力,提高文化自信的重要场所。然而,现实中却常常存在对中华优秀传统文化隔膜忽视,造成学生对中国文化失语比较等现象。对此,本文从高职在跨文化交际教学中文化自信面临的问题着手,分析了高职在跨文化交际能力培养中提升学生文化自信的意义,进而提出在高职跨文化交际培养中增强文化自信的对策措施。     

国际合作办学背景下高职院校跨文化人才培养探索

国际合作办学给高职院校带来了新的机遇与挑战,基于这一背景,分析了当前高职院校学生跨文化交际能力培养中存在的问题,阐述了加强跨文化能力培养的必要性,并指出了培养学生跨文化交际能力的五种方法。     

高职学生跨文化交际能力的培养

外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际。为了与不同文化背景的人进行交流,文章结合高职英语教学特点,着重探讨如何培养高职学生的跨文化交际能力,从而培养出具有跨文化交际素质的人才。     

大学英语中跨文化交际能力的培养

外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际,为了与不同文化背景的人进行交流。本文结合高职英语教学特点,着重探讨如何培养高职学生的跨文化交际能力,从而培养出具有跨文化交际素质的人才。     

高职学生跨文化发展能力的培养

外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际.为了与不同文化背景的人进行交流,文章结合高职英语教学特点,着重探讨如何培养高职学生的跨文化交际能力,从而培养出具有跨文化交际素质的人才.     

高职商务英语教学中跨文化意识的培养探究

语言和文化是不可分割的整体,高职商务英语专业教学中重视跨文化交际能力的培养,是为了让学生能够胜任未来的工作岗位。教师在教学资料的选择、教学方法的应用上注重跨文化元素的输出,同时强调自身跨文化意识的增强,这将大大促进学生跨文化交际能力的培养。     

高职英语教学中的跨文化教学

本文对我国高职院校英语教学中的基本情况进行了分析,指出了高职院校进行英语跨文化教学的必要性,探讨了高职院校英语教学中培养学生跨文化交际能力的基本原则和主要方法。     

高职日语教学中学生跨文化交流能力培养研究

高职日语的教学目的是培养应用型的专业技术人才，在跨文化的背景下，教学的目的不仅仅是传授学生语言知识，更重要的是培养其跨语言和文化交际的能力，这种能力的培养是一个日积月累的过程，需要通过各种教学活动设计采培养。本文从分析高职日语的教学现状出发，分析高职院校日语学生跨文化交流中的冲突，并提出相应的对策来提高学生的跨文化交流能力，为相关的教学改革提供了有益借鉴。     

跨文化交际和高职旅游专业英语教学探讨

在旅游英语教学中,应当注重高职旅游英语教学中学生跨文化交际能力的培养,使学生能更好地服务于全球化的旅游业。     

重视高中英语文化差异教学——培养学生的跨文化交际能力

语言是文化的载体,文化是语言的基座。不同文化背景产生的文化差异是跨文化交际的主要障碍。培养学生的跨文化交际能力对促进学生将来适应社会交际需求具有重要的意义。本文结合高中英语文化差异教学的重要性,从加强课前文化导入教学,树立学生多元文化意识;加强课堂文化差异对比教学,增强学生异域文化感知能力;加强课后跨文化语言交际实践教学,培养学生跨文化交际能力等方面探讨了在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力的策略。     

中学英语课堂中文化教学的阶段性衔接

新课程目标对文化教学的强调及当前跨文化交流的日益频繁,要求现代语言教学不仅仅是在语言文字上下功夫,更应是为实用交际的畅通提供有力的工具.英语课堂中的文化教学具有隐蔽性、长效性.在中学英语课堂,逐步实施文化教学.把语言知识和文化知识结合起来,向学生展现英语国家独特的社会风貌,揭示与之相关的思维方式与价值观,增强学生的社会文化意识,培养学生的文化交际能力,使学生成为跨文化交际的应用型、外向型和复合型人才.     

论高职院校旅游英语课程教学设计

实践教学是培养旅游英语专业学生具备较强综合岗位技能的重要途径,是落实"以就业为导向"办学理念的重要环节,实践教学的效果直接决定了旅游英语专业毕业生的就业竞争力.本文分析探索高职院校旅游英语专业实践教学的设计思路与具体方法.     

Examining Intercultural Growth for Business Students in Short-Term Study Abroad Programs: Too Good to Be True?

Changes in ethnocentrism, intercultural communication apprehension, international awareness and activities were examined in business students participating in a 16-day consulting program abroad and compared to a control group of students at the home university. Anticipated changes in the study abroad students were found; however, when compared to the control group, the changes had little significance. Study abroad students had higher ethnocentrism, intercultural communication apprehension and lower intercultural awareness prior to going abroad; thus, the study abroad experience brought the STSA participants to the post-test levels of the control group. Implications for STSA programs and directions for future research are discussed.     

Using English as Economic Capital in a Chinese–Australian Workplace: Implications for Teaching Business English in China

With China’s economic growth over the past 30 years, a large number of Chinese enterprises are facing the challenge of developing their businesses internationally. Thus, it has become necessary to improve the effectiveness of transnational and intercultural business communication for these enterprises. In this article, through narrating the first author’s ethnographic observations in a Chinese–Australian company, the researchers explore the challenges of transnational and intercultural business in terms of English communication and services. They suggest how these challenges can be met from the perspective of future employees in globalizing enterprises and practitioners of Business English education in Chinese universities. This study contributes to developing effective practices for transnational and intercultural communication and services in globalizing enterprises and the pedagogy of Business English in Chinese universities, with the aim of enabling future university graduates to develop language as economic capital in a globalized business context.     

探析英语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化意识培养在英语教学中其有重要作用.在英语教学中,培养英语综合素养不仅依靠听、说、读、写,还要从潜意识里进行英语国家文化的教育,以培养和增强学生的文化敏感性,能够更好地运用英语进行交流,而且更好地达到国际间互相了解和信息交流的目的.     

基于行业就业双元驱动下的高职商务英语人才培养研究

随着全球一体化趋势的不断加快,传统商贸模式的革新势在必行。涉外人才作为传统商贸向新型商贸转变的中心,其角色与功能升级对高职商务英语人才培养提出了更高要求。从当前的经济环境与政策倾向来看,外向型发展在很长一段时间内会成为商贸形式的发展主流,这就为高职院校的商务英语专业带来了很大机遇,同时升级型外贸人才的培养也为高职院校商务英语人才的培养提出了挑战。本文就行业与就业两个方面对高职院校商务英语人才培养的现状进行分析,并提出双元驱动高职商务英语人才培养的有效策略。     

高职公共英语课程学习策略分析

在公共英语课堂教学中,部分学生在英语学习策略方面存在诸多不足之处,导致学习英语多年,但收效甚微。本文从学生学习实践过程中待改进方面及创新高职公共英语教学改革两大方面入手,就如何提高公共英语教学质量,使学生有效利用一年时间尽快掌握英语技能提出有效措施。     

浅析高职IT行业英语课程大纲设计

目前,我国很多学者都在致力于高职IT行业英语课程开发的研究,对于该课程而言,是否能够设计出适合教学实情的大纲至关重要.本文以交际法教学大纲为基础,借助针对企业、高职英语教师和学生的访谈资料,分析如何通过对IT行业英语课程大纲的设计,使得该课程能有效地提高学生IT行业职场英语交际的能力.     

对高职国贸专业教学改革的思考——以安徽商贸职业技术学院为例

目前高职院校国际贸易专业的人才培养模式和课程设置大多沿袭了大学本科的内容,不能体现高等职业教育的特色,培养出来的学生高不成、低不就。随着高职发展进入成长期,加强高职教学改革,完善高职人才培养模式十分必要。高职院校要转变教育观念,创新人才培养模式,调整国际贸易专业培养目标,改革国际贸易专业课程体系,建立与专业培养目标相适应的实践教学体系,加强校企合作,形成符合高职教育特点的国际贸易人才培养新方案。     

关于船舶类高职英语过渡性教材的研究

目前我国高职院校的英语配套教材，实用性差，现有的专业英语教材有一定的深度，使得教师在对于教材内容的处理上，感觉很苦恼，而学生在有限的课时内，很难消化所需的知识，造成专业英语“空设”的现象。通过对高职英语教材实用性的研究，我院编写了的专业英语过渡性教材。职业性、实用性是本教材的主要特征，兼顾层次差别，尊重认知过程，协调各级教学。